一种儿童教育机器人的杆件的制作方法

本实用新型涉及儿童教育器具领域，尤其是涉及一种儿童教育机器人的杆件。

背景技术：

随着时代的发展，一种融合信息技术，秉承“开放创新、探究体验”教育理念，以“创造中学”为主要学习方式和以培养各类创新型人才为目的的新型教育模式应运而生。传统教育具有深深的工业化烙印，是典型的基于知识的教育(knowledge-basededucation)；现在的儿童教育则是适应知识经济时代发展的以能力为导向的教育(competence-basededucation)。现在儿童教育是科学发明文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。这种教育模式背后蕴含着丰富的教育理念，其中最突出的便是美国实用主义教育家杜威提出的“做中学”(learningbydoing)思想。“做中学”也就是“从活动中学”、“从真实体验中学”，将所学知识与生活实践联系起来，知行合一。现代儿童教育也强调学生的主观感受，引导学生培养快乐、自主的学习习惯。这种教育内容往往与现实问题的解决紧密相关，是一种问题导向式教育，让学生发现现实问题，寻求创意的解决方法并通过努力使之变成现实。我们对此特别设计了一系列儿童教育机器人，针对的目标群体主要是8岁以上的儿童、青少年，为了提高学生的动手能力，培养发散性思维，儿童教育机器人由多种零件组成，用于学生自己动手利用各式各样的零件拼接成各式各样的组合体(机器人)，因此相关零件的设计既要考虑多样化，又要考虑零件的标准化；不仅要考虑结构的合理强度，还要考虑轻便化，因而现有技术还有待改进和提高。

技术实现要素：

鉴于上述现有技术的不足之处，本实用新型的目的在于提供一种儿童教育机器人的杆件。

为解决以上技术问题，本实用新型采取了以下技术方案：

本实用新型提供了一种儿童教育机器人的杆件，包括杆件本体，所述杆件本体包括若干个圆环单元，所述圆环单元的中部为安装通孔，若干个圆环单元沿直线串连形成所述杆件本体，其中圆环单元两两之间的连接处的最小宽度不小于圆环单元的环状部分的环宽。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述安装通孔的半径不大于所在圆环单元的环状部分的环宽的1.25倍。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，若干个圆环单元一体成型设置。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述杆件本体的表面设置有保护层。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述杆件本体为铝合金杆件。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述保护层为铝合金阳极氧化层。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，连杆本体的一端的圆环单元的外端设置有楔形缺口，所述楔形缺口的夹口两侧各设置有一块海绵，海绵内饱含有润滑油。

相较于现有技术，本实用新型提供的一种儿童教育机器人的杆件，包括杆件本体，所述杆件本体包括若干个圆环单元，所述圆环单元的中部为安装通孔，若干个圆环单元沿直线串连形成所述杆件本体，其中圆环单元两两之间的连接处的最小宽度不小于圆环单元的环状部分的环宽。本实用新型为钣金件，主要作为一种连接杆件，其上设置有多个安装通孔，学生可以根据自己的想法通过螺栓或销轴等连接零件与其它部件装配，本产品主要作为一种连杆构件，将其它部件于其安装通孔处与其固定或可转动地装配连接，可以通过多个多孔连杆组成各式各样的连杆机构，通过安装在不同位置的安装通孔上来调整接入的连杆的长度，除了可组成连杆机构，也可用于装配成杠杆，串形设置不仅使得本产品在转动装配时空间占用小，使装配更为紧凑，而且结构进一步简化，结构强度也较高，还形状美观，便于手持操作。

附图说明

为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。

图1为本实用新型提供的儿童教育机器人的杆件的结构示意图。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型的一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

需要说明，若本实用新型实施例中有涉及方向性指示(诸如上、下、左、右、前、后……)，则该方向性指示仅用于解释在某一特定姿态(如附图所示)下各部件之间的相对位置关系、运动情况等，如果该特定姿态发生改变时，则该方向性指示也相应地随之改变。

另外，若本实用新型实施例中有涉及“第一”、“第二”等的描述，则该“第一”、“第二”等的描述仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示其相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。另外，各个实施例之间的技术方案可以相互结合，但是必须是以本领域普通技术人员能够实现为基础，当技术方案的结合出现相互矛盾或无法实现时应当认为这种技术方案的结合不存在，也不在本实用新型要求的保护范围之内。

如图1所示，本实用新型提供的一种儿童教育机器人的杆件，包括杆件本体1，所述杆件本体1包括若干个圆环单元2，所述圆环单元2的中部为安装通孔3，若干个圆环单元2沿直线串连形成所述杆件本体1，其中圆环单元2两两之间的连接处的最小宽度不小于圆环单元2的环状部分的环宽，以保证足够的结构强度。本实用新型为钣金件，主要作为一种连接杆件，其上设置有多个安装通孔3，学生可以根据自己的想法通过螺栓或销轴等连接零件与其它部件装配，本产品主要作为一种连杆构件，将其它部件于其安装通孔3处与其固定或可转动地装配连接，可以通过多个多孔连杆组成各式各样的连杆机构，通过安装在不同位置的安装通孔3上来调整接入的连杆的长度，除了可组成连杆机构，也可用于装配成杠杆，串形设置不仅使得本产品在转动装配时空间占用小，使装配更为紧凑，而且结构进一步简化，结构强度也较高，还形状美观，便于手持操作。

进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述安装通孔3的半径不大于所在圆环单元2的环状部分的环宽的1.25倍。以保证足够的结构强度。进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，若干个圆环单元2一体成型设置。进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述杆件本体1的表面设置有保护层。进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述杆件本体1为铝合金杆件。进一步的，所述的儿童教育机器人的杆件，所述保护层为铝合金阳极氧化层。铝合金阳极氧化层不仅可以起到保护作用，而且颜色可控，外观美观。

进一步的，本实用新型提供的儿童教育机器人的杆件，连杆本体的一端的圆环单元的外端设置有楔形缺口4，所述楔形缺口4的夹口两侧各设置有一块海绵5，海绵5内饱含有润滑油。这里是对杆件的一个功能扩展，楔形缺口4的设置可以将外部的杆形构件卡入其所在的杆件本体1的一端的圆环单元中，可以与其它零件进行卡接配合，是本产品的应用场景的进一步扩展，儿童可以将杆件作为机器人的手臂进行娱乐，也可以作为连接构件，通过快速卡接的方式与外部零件进行装配，楔形缺口4的夹口两侧各设有一块海绵5，其内饱含有润滑油，卡接时，卡接部位能得到充分润滑，使其它配合零件能方便地卡入该圆环单元中，从而提高操作的便利性和安全性。

综上所述，本实用新型提供的一种儿童教育机器人的杆件，包括杆件本体，所述杆件本体包括若干个圆环单元，所述圆环单元的中部为安装通孔，若干个圆环单元沿直线串连形成所述杆件本体，其中圆环单元两两之间的连接处的宽度不小于圆环单元的环状部分的环宽。本实用新型为钣金件，主要作为一种连接杆件，其上设置有多个安装通孔，学生可以根据自己的想法通过螺栓或销轴等连接零件与其它部件装配，本产品主要作为一种连杆构件，将其它部件于其安装通孔处与其固定或可转动地装配连接，可以通过多个多孔连杆组成各式各样的连杆机构，通过安装在不同位置的安装通孔上来调整接入的连杆的长度，除了可组成连杆机构，也可用于装配成杠杆，串形设置不仅使得本产品在转动装配时空间占用小，使装配更为紧凑，而且结构进一步简化，结构强度也较高，还形状美观，便于手持操作。

以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的实用新型构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。