一种大学数学教学多方位演示教具

1.本实用新型涉及一种演示教具，具体为一种大学数学教学多方位演示教具。


背景技术：

2.演示教学是教师在教学时，把实物或直观教具展示给学生看，或者作示范性的实验，通过实际观察获得感性知识以说明和印证所传授知识的方法，演示教学能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对学习对象的印象，把书本上理论知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；能提供一些形象的感性材料，引起学习的兴趣，集中学生的注意力，有助于对所学知识的深入理解、记忆和巩固；能使学生通过观察和思考，进行思维活动，发展观察力、想象力和思维能力。演示法是指在教学过程中，教师运用直观性教具，配合讲授进行示范性的操作表演，使学生从观察中获得感性认识或验证理论知识的一种教学方法。
3.目前，在高等数学教学中，关于极限和向量的学习是必不可少的，往往教师会采用一些手工模型为学生展示函数极限，手工操作比较麻烦，而且不直观不清晰，因此急需一种教具，解决人工操作费时费力的问题。因此我们对此做出改进，提出一种大学数学教学多方位演示教具。


技术实现要素：

4.为了解决上述技术问题，本实用新型提供了如下的技术方案：
5.本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具，包括支撑箱和教学箱，所述支撑箱的顶部设置转盘，所述转盘的顶部设置有放置块，所述放置块的顶部开设有放置放置槽，所述放置槽的中部设置有限位块，所述放置槽的两侧设置有限位销，所述放置槽的顶部设置教学箱，所述支撑箱的一侧嵌设有控制面板，所述控制面板的一侧设置有放置盒，所述支撑箱的内部设置有电机箱，所述电机箱的内部设置有伺服电机，所述支撑箱底部设置有电动液压杆，所述电动液压杆的底部设置有底板，所述底板的底部设置有脚轮，所述转盘的周围设置有led灯。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述led灯嵌设在支撑箱的顶部，所述led灯与控制面板电性连接。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述教学箱由两个箱盒和箱盖组成，所述箱盒和箱盖的结构相同，所述箱盒和箱盖通过铰链铰接。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述教学箱的底部设置有两个连接块，两个所述连接块的两端侧面均开设有限位孔，所述教学箱铰链的相对侧设置有把手
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述教学箱的内部设置有磁吸面板，所述磁吸面板的表面设置有网格线。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述伺服电机的转轴与转盘的底部固定连接，所述伺服电机的的两侧设置有滑轮，所述支撑箱的顶部开有与滑轮相匹配的滑槽。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述伺服电机与外接伺服电机驱动器电性连接，所述外接伺服电机驱动器与外接伺服电机控制器电性连接。
12.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述脚轮为万向轮，所述脚轮轮毂的最外层为橡胶材质，所述脚轮为位于轮毂的顶部设置有刹车。
13.本实用新型的有益效果是：该种大学数学教学多方位演示教具，通过设有的教学箱，教学箱内部设置有的磁吸面板，磁吸面板具有磁性，方便极限标识铁片对其进行标记，可以在磁吸面板绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片标记极限点，更直观让学生了解极限的问题，提高装置的使用性，通过设有的伺服电机，伺服电机具有带动转盘转动作用，实现了控制教学箱的旋转，进而达到达到了多方位的功能，提高了装置的使用性，通过设有的led灯，led灯具有照明功能，增加了教学时的亮度，便于学生的观看，进一步提高了装置的实用性，通过设有的放置盒，放置盒具有存放物品的作用，方便对教学用具的存放，提高了装置的实用性。
附图说明
14.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制。在附图中：
15.图1是本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具的结构示意图；
16.图2是本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具的支撑箱结构示意图；
17.图3是本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具的教学箱结构示意图；
18.图4是本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具的支撑箱剖面结构示意图。
19.图中：1、支撑箱；2、教学箱；3、转盘；4、放置块；5、放置槽；6、限位块；7、限位销；8、控制面板；9、放置盒；10、伺服电机；11、电动液压杆；12、底板；13、脚轮；14、led灯；15、磁吸面板；16、连接块；17、把手；18、滑轮。
具体实施方式
20.以下结合附图对本实用新型的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本实用新型，并不用于限定本实用新型。
21.实施例：如图1、图2、图3和图4所示，本实用新型一种大学数学教学多方位演示教具，包括支撑箱1和教学箱2，支撑箱1的顶部设置转盘3，转盘3的顶部设置有放置块4，放置块4的顶部开设有放置放置槽5，放置槽5的中部设置有限位块6，放置槽5的两侧设置有限位销7，放置槽5的顶部设置教学箱2，支撑箱1的一侧嵌设有控制面板8，控制面板8的一侧设置有放置盒9，支撑箱1的内部设置有电机箱，电机箱的内部设置有伺服电机10，支撑箱1底部设置有电动液压杆11，电动液压杆11的底部设置有底板12，底板12的底部设置有脚轮13，转盘3的周围设置有led灯14，通过设有的电动液压杆11，电动液压杆11具有调节高度的作用，方便对不同高度老师使用，提高了装置的实用性。
22.其中，led灯14嵌设在支撑箱1的顶部，led灯14与控制面板8电性连接，通过设有的led灯14，led灯14具有照明功能，增加了教学时的亮度，便于学生的观看，提高了装置的实用性。
23.其中，教学箱2由两个箱盒和箱盖组成，箱盒和箱盖的结构相同，箱盒和箱盖通过
铰链铰接，教学箱2的底部设置有两个连接块16，两个连接块16的两端侧面均开设有限位孔，教学箱2铰链的相对侧设置有把手17，教学箱2的内部设置有磁吸面板15，磁吸面板15的表面设置有网格线，通过设有的磁吸面板15，可以在磁吸面板15绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片标记极限点，更直观让学生了解极限的问题，提高装置的使用性。
24.其中，伺服电机10的转轴与转盘的底部固定连接，伺服电机10的的两侧设置有滑轮18，支撑箱1的顶部开有与滑轮18相匹配的滑槽，伺服电机10与外接伺服电机驱动器电性连接，外接伺服电机驱动器与外接伺服电机控制器电性连接，通过设有伺服电机10，伺服电机10具有转动功能，实现了控制转盘3旋转，达到了多方位观察的效果，提高了装置的实用性。
25.其中，脚轮13为万向轮，脚轮13轮毂的最外层为橡胶材质，脚轮13为位于轮毂的顶部设置有刹车，通过设有的脚轮13，脚轮13方便了装置的移动，提高了装置的实用性。
26.工作时，通过控制面板8控制电动液压杆11，来调节支撑箱1高度，使其达到一个合适的教学高度，再将教学箱2打开，将教学箱2放在放置槽5的顶部，通过连接块16与放置槽5限位固定，按动限位销7，通过限位销7对连接块16与放置块4之间的连接进行固定，可以在磁吸面板15绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片标记极限点，实现教学，通过外接伺服电机控制器控制伺服电机10工作，通过私服电机10转动带动转盘3转动，再通过转盘3转动带动放置块4转动，进而带动教学箱2转动，实现了多方位教学观看，该种大学数学教学多方位演示教具，通过设有的教学箱2，教学箱2内部设置有的磁吸面板15，磁吸面板15具有磁性，方便极限标识铁片对其进行标记，可以在磁吸面板15绘画函数曲线图，并通过极限标识铁片标记极限点，更直观让学生了解极限的问题，提高装置的使用性，通过设有的伺服电机10，伺服电机10具有带动转盘3转动作用，实现了控制教学箱2的旋转，进而达到达到了多方位的功能，提高了装置的使用性，通过设有的led灯14，led灯14具有照明功能，增加了教学时的亮度，便于学生的观看，进一步提高了装置的实用性，通过设有的放置盒9，放置盒9具有存放物品的作用，方便对教学用具的存放，提高了装置的实用性。
27.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。