一种英语教学教具的制作方法

本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种英语教学教具。

背景技术：

英语是世界上最广泛使用的语言，在我国英语已经成为每所学校的必修课，英语学习是一种枯燥无味的行为，尤其是对初学者来说，想要把英语学好是十分困难的，传统的英语教学主要是教师借助黑板结合书本内容进行教学，教师书写需要时间，这样无形中就浪费了教学时间，影响了英语教学的效率。

目前国内英语教学机构使用的黑板多为一整块平板式黑板，这种黑板不能移动，在整个黑板书写完后，坐在教室两侧的学生，尤其是前排两侧的学生不容易看清楚黑板另一侧书写的内容，影响教学效果。

目前市场上的英语教学教具存在以下问题：

1、传统的英语教学主要是教师借助黑板结合书本内容进行教学，教师书写需要时间，这样无形中就浪费了教学时间。

2、传统的英语教学主要是教师借助黑板，这种黑板不能移动，在整个黑板书写完后，坐在教室两侧的学生，尤其是前排两侧的学生不容易看清楚黑板另一侧书写的内容。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种英语教学教具，解决了时间浪费和不可移动的问题。

(二)技术方案

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种英语教学教具，包括底座和纵板，所述底座的上端固定连接有横向滑槽，所述横向滑槽的内部活动连接有插销柱，所述横向滑槽的外侧活动连接有横向滑块，所述横向滑块的上端固定连接有竖柱，所述竖柱的外侧固定连接有横向把手，所述竖柱的外侧固定连接有竖向滑轨，所述横向滑块的上端固定连接有竖向电机，所述竖向电机的输出端固定连接有竖向螺旋杆，所述竖柱的外侧固定连接有横向支撑板，所述竖向电机的输出端通过横向支撑板的内部固定连接有竖向螺旋杆，所述竖向螺旋杆的外侧通过螺纹连接有竖向滑块，所述竖向滑块的内部活动连接有竖向滑轨，所述竖向滑块的外侧固定连接有书写板，所述书写板的上下端固定连接有滑轨槽，所述滑轨槽的内部活动连接有磁性板，所述磁性板的外侧固定连接有抽拉把手，所述纵板的上端固定连接有竖向支撑板，所述底座的内部通过螺纹连接纵向螺旋杆，所述底座的内部活动连接有纵杆，所述纵向螺旋杆的两端活动连接有竖向支撑板，所述纵杆的两端固定连接有竖向支撑板，所述纵板的上端固定连接有纵向电机，所述纵向电机的输出端固定连接有纵向螺旋杆，所述纵板的底部固定连接有滑轮。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述竖向螺旋杆的一端活动连接在竖柱上，另一端通过横向支撑板固定连接在竖向电机的输出端。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述横向支撑板的内部开设有通孔，且通孔的半径大于竖向螺旋杆的半径。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的内部开设有通孔，且通孔的半径大于纵杆的半径。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述纵向螺旋杆的两端活动连接在竖向支撑板的内部，纵杆的两端固定在纵板的内部。

作为本实用新型的一种优选技术方案，所述滑轮的数量为四个，且四个滑轮分别分布在两个纵板底部的两侧。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种英语教学教具，具备以下有益效果：

1、该英语教学教具，通过纵向电机制动带动纵向螺旋杆转动，使底座可以前后运动来调整书写板前后距离；再通过竖向电机制动带动竖向螺旋杆转动，使竖向滑块带动书写板上下运动，这样可以调整学生看向书写板的一个最佳位置，提高学习效率。

2、该英语教学教具，通过横向把手可以左右拉动竖柱，带动横向滑块在横向滑槽内运动，使左右两侧的学生都能看到书写板的内容；通过拉动抽拉把手可以带动磁性板的运动，磁性板可以提前放上英语卡片，之后再书写板上讲解，这样有利于节约上课时间。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构前视示意图；

图3为本实用新型图2中a处结构示意图；

图4为本实用新型图2中b处结构示意图。

图中：1、底座；2、横向滑槽；3、插销柱；4、横向滑块；5、竖柱；6、横向把手；7、竖向滑轨；8、竖向电机；9、竖向螺旋杆；10、横向支撑板；11、竖向滑块；12、书写板；13、滑轨槽；14、磁性板；15、抽拉把手；16、纵板；17、竖向支撑板；18、纵向螺旋杆；19、纵杆；20、纵向电机；21、滑轮。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

实施例

请参阅图1-4，本实用新型提供以下技术方案：一种英语教学教具，包括底座1和纵板16，底座1的上端固定连接有横向滑槽2，横向滑槽2的内部活动连接有插销柱3，横向滑槽2的外侧活动连接有横向滑块4，横向滑块4的上端固定连接有竖柱5，竖柱5的外侧固定连接有横向把手6，竖柱5的外侧固定连接有竖向滑轨7，横向滑块4的上端固定连接有竖向电机8，竖向电机8的输出端固定连接有竖向螺旋杆9，竖柱5的外侧固定连接有横向支撑板10，竖向电机8的输出端通过横向支撑板10的内部固定连接有竖向螺旋杆9，竖向螺旋杆9的外侧通过螺纹连接有竖向滑块11，竖向滑块11的内部活动连接有竖向滑轨7，竖向滑块11的外侧固定连接有书写板12，书写板12的上下端固定连接有滑轨槽13，滑轨槽13的内部活动连接有磁性板14，磁性板14的外侧固定连接有抽拉把手15，纵板16的上端固定连接有竖向支撑板17，底座1的内部通过螺纹连接纵向螺旋杆18，底座1的内部活动连接有纵杆19，纵向螺旋杆18的两端活动连接有竖向支撑板17，纵杆19的两端固定连接有竖向支撑板17，纵板16的上端固定连接有纵向电机20，纵向电机20的输出端固定连接有纵向螺旋杆18，纵板16的底部固定连接有滑轮21。

本实施方案中，通过纵向电机20制动带动纵向螺旋杆18转动，使底座1可以前后运动来调整书写板12前后距离；再通过竖向电机8制动带动竖向螺旋杆9转动，使竖向滑块11带动书写板12上下运动，这样可以调整学生看向书写板12的一个最佳位置，提高学习效率；通过横向把手15可以左右拉动竖柱5，带动横向滑块4在横向滑槽2内运动，使左右两侧的学生都能看到书写板12的内容；通过拉动抽拉把手6可以带动磁性板14在滑轨槽13内运动，课前可以先把磁性板14可以提前放上英语卡片，使磁性板14隐藏在书写板12之后，上课时在把抽拉出来磁性板14，再书写板12上讲解，这样有利于节约上课时间。

具体的，竖向螺旋杆9的一端活动连接在竖柱5上，另一端通过横向支撑板10固定连接在竖向电机8的输出端。

本实施例中，这样可以使竖向滑块11带动书写板12上下运动。

具体的，横向支撑板10的内部开设有通孔，且通孔的半径大于竖向螺旋杆9的半径。

本实施例中，可以使竖向螺旋杆9在横向支撑板10内转动。

具体的，底座1的内部开设有通孔，且通孔的半径大于纵杆19的半径。

本实施例中，可以使底座1通过纵杆19前后移动。

具体的，纵向螺旋杆18的两端活动连接在竖向支撑板17的内部，纵杆19的两端固定在纵板16的内部。

本实施例中，可以使底座1以纵杆19的规定的方向移动。

具体的，滑轮21的数量为四个，且四个滑轮21分别分布在两个纵板16底部的两侧。

本实施例中，可以方便使纵板16来回移动，以减少人力。

本实用新型的工作原理及使用流程：通过纵向电机20制动带动纵向螺旋杆18转动，使底座1可以前后运动来调整书写板12前后距离；再通过竖向电机8制动带动竖向螺旋杆9转动，使竖向滑块11带动书写板12上下运动，这样可以调整学生看向书写板12的一个最佳位置，提高学习效率；通过横向把手15可以左右拉动竖柱5，带动横向滑块4在横向滑槽2内运动，使左右两侧的学生都能看到书写板12的内容；通过拉动抽拉把手6可以带动磁性板14在滑轨槽13内运动，课前可以先把磁性板14可以提前放上英语卡片，使磁性板14隐藏在书写板12之后，上课时在把抽拉出来磁性板14，再书写板12上讲解，这样有利于节约上课时间；还可以通过纵板16底部的滑轮21，可以调整教具的位置，以方便教师对教具的移动，大大节省人力；通过拿掉插销柱3，还可以把横向滑块4拿下来，方便拿取该教具。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。