一种应用学前教学的课堂互动学习装置的制作方法

本实用新型涉及学前教学技术领域，具体为一种应用学前教学的课堂互动学习装置。

背景技术：

课堂教学互动是指师生互相交流，共同探讨，互相促进的一种教学组织形式。而师生互动的有效性是指采取师生互动的教学组织形式，产生有效的结果，它包含三个方面的内容：一是师生互教互学，形成真正的学习共同体。整个教学过程是师生共同开发、探讨、丰富课程的过程。在互动中，学生发挥自己的个性和创造能力。二是师生间的交流信息面。三是师生共同参与，相互作用，在此过程中需要使用到互动学习装置来辅助进行。

现有的互动学习装置主要是为老师制定的，学生身高不够，使得学生使用的黑板面积受限，并且现有的黑板使用面积有限，不能对其进行扩展，不能很好的满足人们的使用需求，针对上述情况，在现有的互动学习装置基础上进行技术创新。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种应用学前教学的课堂互动学习装置，以解决上述背景技术中提出现有的互动学习装置主要是为老师制定的，学生身高不够，使得学生使用的黑板面积受限，并且现有的黑板使用面积有限，不能对其进行扩展，不能很好的满足人们的使用需求问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种应用学前教学的课堂互动学习装置，包括支撑架和磁条，所述支撑架的上方固定有主黑板，且主黑板的上方设置有名卡放置盒，所述名卡放置盒的下端面固定有卡块，且卡块的外部连接有卡槽，所述名卡放置盒的左右两侧均设置有固定件，且固定件的另一端连接有限位柱，所述主黑板的左右两侧均连接有合页，且合页的另一端连接有副黑板，所述磁条设置于主黑板的前端，且磁条的前端固定有黑板擦，所述支撑架的下方固定有第一立柱，且第一立柱的内部设置有弹簧，所述弹簧的另一端连接有限位件，且限位件的外部设置有限位孔，所述限位孔的外部连接有第二立柱，所述第二立柱的下方固定有滑轮，所述支撑架的内部设置有杂物放置槽，所述弹簧的内部设置有导向杆。

优选的，所述第一立柱与第二立柱之间为套接，且第一立柱通过弹簧、导向杆、限位孔和限位件与第二立柱之间构成卡合结构，并且限位孔关于第二立柱的外表面等距均匀分布，同时导向杆贯穿于弹簧的内部。

优选的，所述名卡放置盒通过卡块和卡槽与主黑板之间构成卡合结构，且卡块与卡槽的外形结构相吻合。

优选的，所述主黑板与固定件之间为销接，且固定件与限位柱之间为活动连接。

优选的，所述主黑板通过合页与副黑板之间构成转动结构，且副黑板关于主黑板的竖直中心线轴呈对称分布，并且主黑板与支撑架之间为固定连接，同时副黑板和主黑板的材质均设置为磁性黑板。

优选的，所述磁条与黑板擦之间为固定连接，且黑板擦通过磁条与主黑板之间为磁性连接。

优选的，所述杂物放置槽与支撑架之间为焊接，且杂物放置槽的结构设置为三角形结构。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、通过设置后的第一立柱通过弹簧、导向杆、限位孔和限位件的相互配合下能够对第二立柱的高矮进行调节，如此能够便于学生使用；通过设置后的名卡放置盒能够对学生名片卡进行放置，在互动时可通过随机抽取的形式进行点名，不仅保证点名的随机性，还增加了课堂的趣味性；

2、通过设置后的固定件与限位柱的相互配合下能够对扩展后的主黑板与副黑板之间起到稳定的效果，避免使用时晃动；通过设置后的主黑板能够通过合页的相互配合下与副黑板之间进行转动，从而带动扩展的效果，如此能够增加主黑板的使用面积；

3、通过设置后的黑板擦能够通过磁条的相互配合下与主黑板进行磁吸连接，从而使黑板擦的放置与使用更加便携；通过设置后的杂物放置槽能够对粉笔或者抹布教具之类的物件进行放置，提高该装置的使用性，从而提高空间利用。

附图说明

图1为本实用新型主视结构示意图；

图2为本实用新型主黑板与副黑板折叠状态下结构示意图；

图3为本实用新型第一立柱与第二立柱连接处结构示意图；

图4为本实用新型卡块与卡槽连接处结构示意图；

图5为本实用新型主黑板立体结构示意图。

图中：1、支撑架；2、主黑板；3、副黑板；4、合页；5、第一立柱；6、第二立柱；7、滑轮；8、弹簧；9、导向杆；10、限位孔；11、限位件；12、名卡放置盒；13、卡块；14、卡槽；15、磁条；16、黑板擦；17、杂物放置槽；18、固定件；19、限位柱。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-5，本实用新型提供一种技术方案：一种应用学前教学的课堂互动学习装置，包括支撑架1和磁条15，支撑架1的上方固定有主黑板2，且主黑板2的上方设置有名卡放置盒12，名卡放置盒12的下端面固定有卡块13，且卡块13的外部连接有卡槽14，名卡放置盒12的左右两侧均设置有固定件18，且固定件18的另一端连接有限位柱19，主黑板2的左右两侧均连接有合页4，且合页4的另一端连接有副黑板3，磁条15设置于主黑板2的前端，且磁条15的前端固定有黑板擦16，支撑架1的下方固定有第一立柱5，且第一立柱5的内部设置有弹簧8，弹簧8的另一端连接有限位件11，且限位件11的外部设置有限位孔10，限位孔10的外部连接有第二立柱6，第二立柱6的下方固定有滑轮7，支撑架1的内部设置有杂物放置槽17，弹簧8的内部设置有导向杆9。

本实用新型中：第一立柱5与第二立柱6之间为套接，且第一立柱5通过弹簧8、导向杆9、限位孔10和限位件11与第二立柱6之间构成卡合结构，并且限位孔10关于第二立柱6的外表面等距均匀分布，同时导向杆9贯穿于弹簧8的内部；通过设置后的第一立柱5通过弹簧8、导向杆9、限位孔10和限位件11的相互配合下能够对第二立柱6的高矮进行调节，如此能够便于学生使用。

本实用新型中：名卡放置盒12通过卡块13和卡槽14与主黑板2之间构成卡合结构，且卡块13与卡槽14的外形结构相吻合；通过设置后的名卡放置盒12能够对学生名片卡进行放置，在互动时可通过随机抽取的形式进行点名，不仅保证点名的随机性，还增加了课堂的趣味性。

本实用新型中：主黑板2与固定件18之间为销接，且固定件18与限位柱19之间为活动连接；通过设置后的固定件18与限位柱19的相互配合下能够对扩展后的主黑板2与副黑板3之间起到稳定的效果，避免使用时晃动。

本实用新型中：主黑板2通过合页4与副黑板3之间构成转动结构，且副黑板3关于主黑板2的竖直中心线轴呈对称分布，并且主黑板2与支撑架1之间为固定连接，同时副黑板3和主黑板2的材质均设置为磁性黑板；通过设置后的主黑板2能够通过合页4的相互配合下与副黑板3之间进行转动，从而带动扩展的效果，如此能够增加主黑板2的使用面积。

本实用新型中：磁条15与黑板擦16之间为固定连接，且黑板擦16通过磁条15与主黑板2之间为磁性连接；通过设置后的黑板擦16能够通过磁条15的相互配合下与主黑板2进行磁吸连接，从而使黑板擦16的放置与使用更加便携。

本实用新型中：杂物放置槽17与支撑架1之间为焊接，且杂物放置槽17的结构设置为三角形结构；通过设置后的杂物放置槽17能够对粉笔或者抹布教具之类的物件进行放置，提高该装置的使用性，从而提高空间利用。

该应用学前教学的课堂互动学习装置的工作原理：在使用时，首先将该装置通过滑轮7的相互配合下移动至需要位置，其次将固定件18在销钉的配合下与限位柱19进行卡合连接，从而将主黑板2与副黑板3连接处进行固定，避免使用时晃动，其次在上课过程中可对名卡放置盒12内部的学生名牌卡片进行随机抽取，不仅保证点名的随机性，公平性，还增加了课堂的趣味性，卡块13与卡槽14的设置能够便于对名卡放置盒12的取放，便于与学生互动，可以取下让学生抽取下一位回答问题的同学，提高学生的课堂兴趣，其次在学生需要到黑板写出答案时，可将第一立柱5在弹簧8、导向杆9、限位孔10和限位件11的相互配合下对第二立柱6的高度进行收放，避免黑板过高与学生的身高不匹配，导致使用面积有限，同时将固定件18缺口的一端脱离限位柱19，在合页4的相互配合下将副黑板3进行折叠，从而形成三个不同方向的黑板，如此能够避免同学在答题时交头接耳互相抄袭，最后主黑板2磁性材质的设计便于黑板擦16通过磁条15进行吸附放置，提高了黑板擦16的实用性，同时避免丢失，杂物放置槽17能够对粉笔或者抹布教具之类的物件进行放置，提高该装置的使用性，从而提高空间利用。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。