门座式起重机模拟操作教学设备的制作方法

1.本实用新型涉及模拟操作教学设备技术领域，具体为门座式起重机模拟操作教学设备。


背景技术：

2.门座式起重机桥架通过两侧支腿支承在地面轨道或地基上的臂架型起重机，下方可通过铁路车辆或其他地面车辆，由于门式起重机的起吊货物重量均较大，所以对于操控的要求均很大，所以操作人员在学习操控门座式起重机时通常需要通过模拟操作教学设备来练习，当练习熟练后才可以实地操作，但是传统的门座式起重机模拟操作教学设备在使用时还是存在着很多的问题。
3.传统的门座式起重机模拟操作教学设备存在：1.大多模拟操作教学设备存在均是通过显示屏来模拟起重机运行，存在不够接近实际操作反馈的问题。 2.通过显示屏电脑模拟软件来操作教学，不利于学员快速上手的问题。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.针对现有技术的不足，本实用新型提供了门座式起重机模拟操作教学设备，提高了模拟操作教学设备在使用时更加接近实际设备反馈的能力，提升了学员在学习时的快速便捷上手性。
6.(二)技术方案
7.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：门座式起重机模拟操作教学设备，包括主箱、纵梁和横梁，所述主箱底部内壁设有放置腔，所述主箱顶部左右两端外壁固定连接有纵梁，所述纵梁顶部设有横梁，所述横梁外壁设有移动箱，所述移动箱前端顶部外壁固定连接有横向移动电机，所述移动箱前端底部外壁固定连接有收卷电机，所述横向移动电机通过移动箱内壁传动连接横向驱动齿轮轴，所述横梁顶部外壁设有齿槽，所述横向驱动齿轮轴通过移动箱内壁啮合连接齿槽，所述收卷电机通过移动箱内壁传动连接收卷轴，所述收卷轴外壁由移动箱内壁固定连接有牵引绳，所述牵引绳底部固定连接有挂钩。
8.优选的，所述横梁左右两侧外壁固定连接有纵向移动电机，所述纵向移动电机通过横梁内壁传动连接有纵向驱动齿轮轴。
9.优选的，所述纵梁顶部设有齿槽，所述纵向驱动齿轮轴由纵梁顶部啮合连接齿槽。
10.优选的，所述主箱顶部前侧中段处左端设有第二操作杆，所述主箱前侧顶部通过第二操作杆左端设有第一操作杆。
11.优选的，所述主箱前侧顶部左端外壁设有开关，所述主箱前侧顶部右端设有升降握把。
12.优选的，所述放置腔内壁左端均匀设有第一配重块，所述放置腔内壁右端均匀设
有第二配重块。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了门座式起重机模拟操作教学设备。具备以下有益效果：
15.(1)、该门座式起重机模拟操作教学设备，通过设有移动箱、横梁、纵梁和牵引绳，在学员使用设备时，可以通过纵向移动电机运行带动纵向驱动齿轮轴旋转，两端的纵向驱动齿轮轴旋转便可以通过传动齿槽，带动横梁区域和移动箱区域前后移动，通过横向移动电机运行驱动横向驱动齿轮轴旋转便可以传动齿槽带动移动箱区域左右移动，通过采取实际运行模型来模拟学习，相较于显示屏软性模拟，真实感更强，反馈更改，并可以通过挂钩挂第一配重块和第二配重块来模拟不同货物重量的晃动，因为相关结构零部件相互配合，所以提高了模拟操作教学设备在使用时更加接近实际设备反馈的能力。
16.(2)、该门座式起重机模拟操作教学设备，通过设有第一操作杆、第二操作杆、升降握把和移动箱，学员在操作设备时，可以通过第一操作杆控制横梁在纵梁顶部的前后移动，可以通过第二操作杆移动箱区域在横梁表面的移动，且操作升降握把时，收卷电机运行，通过收卷轴旋转便可以带动牵引绳上升或下降，带动挂钩和货物移动，在纵向驱动齿轮轴旋转与齿槽传动带动横梁区域时，横向区域齿轮轴旋转与齿槽传动带动移动箱时，均会给学员带来更加接近现实操作的反馈感，可以帮助学员快速上手，且多个操作结构均采取推动式简易控制，也可以减小操作难度，因为相关结构零部件相互配合，所以提升了学员在学习时的快速便捷上手性。
附图说明
17.图1为本实用新型整体结构前视图；
18.图2为本实用新型移动箱区域左视剖面结构图；
19.图3为本实用新型纵梁顶部区域剖面结构图；
20.图4为本实用新型移动箱区域前视剖面结构图。
21.图中：主箱
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1、放置腔
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2、纵梁
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3、横梁
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4、移动箱
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5、横向移动电机
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6、收卷电机
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7、纵向移动电机
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8、纵向驱动齿轮轴
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9、横向驱动齿轮轴
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10、收卷轴
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11、牵引绳
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12、挂钩
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13、开关
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14、第一操作杆
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15、第二操作杆
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16、升降握把
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17、第一配重块
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18、第二配重块
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19、齿槽
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20。
具体实施方式
22.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
23.请参阅图1
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4，本实用新型实施例提供一种技术方案：门座式起重机模拟操作教学设备，包括主箱1、纵梁3和横梁4，所述主箱1底部内壁设有放置腔2，可以方便操作人员放置拿取一些配重块和辅助结构，所述主箱1顶部左右两端外壁固定连接有纵梁3，所述纵梁3顶部设有横梁4，可以模拟起重机在使用时的双向移动需求，所述横梁4外壁设有移动箱5，可以方便带动收卷区域结构上下运行，所述移动箱5前端顶部外壁固定连接有横向移动电机
6，所述移动箱5前端底部外壁固定连接有收卷电机7，通过上下两端均设有电机可以拥有结构间横向移动模拟能力和收卷带动升降模拟能力，所述横向移动电机6通过移动箱5内壁传动连接横向驱动齿轮轴10，所述横梁4顶部外壁设有齿槽20，所述横向驱动齿轮轴10通过移动箱5内壁啮合连接齿槽 20，可以通过横向驱动齿轮轴10旋转与齿槽20配合带动移动箱5在横梁4 外壁移动模拟，所述收卷电机7通过移动箱5内壁传动连接收卷轴11，所述收卷轴11外壁由移动箱5内壁固定连接有牵引绳12，所述牵引绳12底部固定连接有挂钩13，可以通过收卷轴11旋转带动牵引绳12和挂钩13上升或下降来满足模拟起重货物时的升降效果。
24.所述横梁4左右两侧外壁固定连接有纵向移动电机8，所述纵向移动电机 8通过横梁4内壁传动连接有纵向驱动齿轮轴9，可以通过电驱快速响应带动再纵向驱动齿轮轴9旋转满足横梁4前后移动时的动力需求。
25.所述纵梁3顶部设有齿槽20，所述纵向驱动齿轮轴9由纵梁3顶部啮合连接齿槽20，包裹式顶部传动，且两端均设有纵向驱动齿轮，可以满足横梁 4区域移动时的稳定性。
26.所述主箱1顶部前侧中段处左端设有第二操作杆16，所述主箱1前侧顶部通过第二操作杆16左端设有第一操作杆15，双操作杆，可以分别控制纵移动电机和横向移动电机6的动力输出。
27.所述主箱1前侧顶部左端外壁设有开关14，所述主箱1前侧顶部右端设有升降握把17，通过设有开关14，可以切断或开启多处电驱结构的需求电驱动力，通过升降握把17的前后推动，可以使收卷电机7控制收卷轴11正转或反转，来带动牵引绳12和挂钩13模拟升降勾挂能力。
28.所述放置腔2内壁左端均匀设有第一配重块18，所述放置腔2内壁右端均匀设有第二配重块19，通过设有不同的配重块，可以模拟勾挂不同货物移动时的晃动反馈。
29.工作原理：使用时操作人员，可以通过底箱设有的放置腔2处拿取第一配重块18或第二配重块19，用于模拟勾挂配重，如选取第一配重块18可以通过牵引绳12底部设有的挂钩13处勾挂第一配重块18，模拟时，操作人员可以通过按下开关14区域，为设备提供运行需求电力，可以通过手持推动操作第一操作杆15区域，使得纵向移动电机8运行，可以通过纵向移动电机8 运行带动纵向驱动齿轮轴9旋转，两端的纵向驱动齿轮轴9旋转便可以通过传动纵梁3顶端设有的齿槽20，带动横梁4区域和移动箱5区域通过纵梁3 前后移动，通过手持推动操作第二操作杆16区域，横向移动电机6会运行驱动横向驱动齿轮轴10旋转便可以传动齿槽20带动移动箱5区域左右移动，手持推动升降握把17区域时，收卷电机7会运行，带动收卷轴11转动，通过收卷轴11转动便可以带动牵引绳12和底部挂钩13及第一配重块18上升。
30.本实用新型的：主箱
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1、放置腔
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2、纵梁
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3、横梁
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4、移动箱
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5、横向移动电机
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6、收卷电机
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7、纵向移动电机
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8、纵向驱动齿轮轴
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9、横向驱动齿轮轴
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10、收卷轴
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11、牵引绳
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12、挂钩
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13、开关
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14、第一操作杆
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15、第二操作杆
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16、升降握把
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17、第一配重块
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18、第二配重块
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19、齿槽
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20，部件均为通用标准件或本领域技术人员知晓的部件，其结构和原理都为本技术人员均可通过技术手册得知或通过常规实验方法获知，本实用新型解决的问题是1.传统的门座式起重机模拟操作教学设备存在大多模拟操作教学设备存在均是通过显示屏来模拟起重机运行，存在不够接近实际操作反馈的问题， 2.传统的门座式起重机模拟操作教学设备存在通过显示屏电脑模拟软件来操作教学，不利于学员快速上手的问题，本实
用新型通过上述部件的互相组合，提高了模拟操作教学设备在使用时更加接近实际设备反馈的能力，提升了学员在学习时的快速便捷上手性。
31.以上显示和描述了本实用新型的基本原理和主要特征和本实用新型的优点,对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
32.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。