一种便携式在线课堂导播台操控系统的制作方法

本发明涉及无线通讯技术领域，具体来说，涉及一种便携式在线课堂导播台操控系统。

背景技术：

微媒体时代，课堂教学迎来了前所未有的挑战和机遇。在线课堂教学应运而生，这种新的教学模式并非简单地把一些微媒介加入到课堂中来，而是把微媒体技术、信息资源和在线课堂教学进行有机整合，促使教学的最优化。

现有的在线课堂导播台操控系统操作复杂，在实际应用中，会出现很多问题，导致教学质量差，教学效率低，教师计算机无法对学生计算机的工作状态进行控制，降低了使用者的体验感，不满足现代智能生活的需求。针对相关技术问题，目前尚未提出有效的解决方案。

技术实现要素：

针对相关技术中的问题，本发明提出一种便携式在线课堂导播台操控系统，以克服现有相关技术所存在的上述技术问题，现有的在线课堂导播台操控系统操作复杂，在实际应用中，会出现很多问题，导致教学质量差，教学效率低，容易使教师和学生产生视觉疲劳，并影响学生视力。

为实现上述目的，本发明提供了一种便携式在线课堂导播台操控系统，包括操控台1、摄像机、音频播放系统和学生课桌，所述操控台1上设置有教师计算机2，所述教师计算机2上设置有显示器，所述操控台1的三周设置有挡板3，所述挡板3上设置有3d投影仪4，所述操控台1的底部设置有收纳箱5，所述收纳箱5的内部固定安装有若干个隔板6，所述若干个隔板6将收纳箱5的内部分割成若干个收纳空间，所述收纳空间的内部设置有屏幕主系统7，所述学生课桌和操控台1上均设置有麦克风10，所述学生课桌上设置有学生计算机，所述教师计算机2和学生计算机通信连接，所述隔板6上还设置有无线路由器9，所述教师计算机2、音频播放系统、屏幕主系统7、麦克风、3d投影仪4和学生计算机的内部均设置有无线通信模块，所述3d投影仪4和屏幕主系统7用于根据教师计算机2输出的控制命令调用三维模型生成模块生成各种三维互动模型、背景模型并完成相应教学内容的投放，所述音频播放系统用于根据教师计算机2输出的控制命令进行制定音频数据的播放，所述麦克风用于进行正在教学的教师或交互学习的学生的音频的采集，并通过数据传输模块发送到教师计算机2，所述无线路由器9上设置有移动设备外接模块，在移动设备登录app通过密码验证后可接入所述操控系统实现操控内容的共享，所述教师计算机2的内部设置有人脸识别模块、声纹识别模块、控制命令识别模块和设备断开模块。

所述在线课堂导播台操控系统包括以下步骤：

(1)教师可以通过输入教师编号登录教师计算机，同时学生通过输入学号登录学生计算机；

(2)课堂开始后，教师选择操控所有学生电脑并向学生演示本节课所学内容，在内容讲完后老师停止操控学生电脑，并让学生自己练习本节课所学内容；

(3)学生在练习的过程中，出现问题时，可以点击电脑屏幕上的求助按钮，教师接收到求助信号后会首先通过ip匹配到需要帮助的电脑，然后点击接受请求并为学生解答困惑的问题，在解答结束且学生觉得问题清楚后，点击结束操控。

在本发明的较佳实施方式中，所述无线通信模块为wifi模块。

在本发明的较佳实施方式中，所述音频播放系统包括音响和素材数据库，音响采用地埋式和墙埋设布置。

在本发明的较佳实施方式中，所述人脸识别模块，用于进行所采集到视频数据中人脸数据的识别，从而实现动作控制命令权限的判定以及分类，声纹识别模块，用于进行所采集到音频数据中声纹数据的识别，从而实现声控命令的权限的判定以及分类，控制命令识别模块，用于进行其他控制命令权限的审核，从而实现其他控制命令的权限的判定以及分类，所述设备断开模块用于实现学生课桌上各设备连接断开的操控。

在本发明的较佳实施方式中，所述app的内部设置有用户注册模块、教学课件上传模块、教学资料共享模块和教学资料查看/下载模块，所述用户注册模块用于教师的实名注册登录，所述教学课件上传模块用于教师上传教学课件，所述教学资料共享模块用于教师上传教学资料，所述教学资料查看/下载模块用于查看/下载上述教学课件和教学资料。

在本发明的较佳实施方式中，所述学生计算机至少设置有一台。

在本发明的较佳实施方式中，所述教师计算机2和学生计算机的内部均设置有信号同步模块和信号接收模块，所述信号同步模块用于定时发送同步信号，所述同步信号按照预设无线通讯协议调制，所述信号接收单元用于接收控制信号并将所述控制信号传输至学生计算机以实现在线操控；

在本发明的较佳实施方式中，所述无线路由器9包括信号获取单元和信号发送单元，所述信号获取单元用于根据接收到得所述同步信号，与接收端连接通讯，并获取用户当前操作的控制信号，所述信号发送单元与信号获取单元和信号发送单元连接，用于将所述控制信号发送到接收端。

在本发明的较佳实施方式中，所述教师计算机2、屏幕主系统7、音频播放系统、麦克风、3d投影仪4和学生计算机通过无线通信模块与无线路由器9建立无线连接。

在本发明的较佳实施方式中，所述摄像机用于进行正在进行教学的教师或交互学习的学生的动作视频的采集，并通过数据传输模块发送到动作命令识别模块，动作命令识别模块通过kinect深度传感器进行骨骼信息获取，将所获取的骨骼信息与动作控制命令数据库内的骨骼信息进行比较，并将相似度最高的控制命令输出至教师计算机2。

本发明提供的装置具有以下技术效果：

(1)本发明设置通过教师计算机、屏幕主系统、音频播放系统、麦克风、3d投影仪和学生计算机通过无线通信模块与无线路由器建立无线连接，提高操控的便捷度，使用方便，减少人工操作，在教学的过程中，还可以通过3d投影仪和屏幕主系统用于根据教师计算机输出的控制命令调用三维模型生成模块生成各种三维互动模型、背景模型并完成相应教学内容的投放，有利于学生观看，提高了学生的学习兴趣，通过学生手机终端的外接登录，可以实现学生上课签到情况的获取，方便对学生进行管理，同时有利于学生对于学习资料的获取；

(2)本发明设置教师可以通过输入教师编号登录教师计算机，同时学生通过输入学号登录学生计算机，课堂开始后，教师选择操控所有学生电脑并向学生演示本节课所学内容，在内容讲完后老师停止操控学生电脑，并让学生自己练习本节课所学内容，学生在练习的过程中，出现问题时，可以点击电脑屏幕上的求助按钮，教师接收到求助信号后会首先通过ip匹配到需要帮助的电脑，然后点击接受请求并为学生解答困惑的问题，在解答结束且学生觉得问题清楚后，点击结束操控，老师可以通过操控学生的电脑，并演示本节课的操作步骤，学生方便学习，在学生操作的时候遇到了问题，可以通过电脑请求老师进行帮助，节约课时时间，同时有利于实现互动操控，丰富互动场景，有很高的实用价值和推广价值。

以下将结合附图对本发明的构思、具体结构及产生的技术效果作进一步说明，以充分地了解本发明的目的、特征和效果。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是根据本发明实施例的一种便携式在线课堂导播台操控系统的整体结构示意图；

图2是根据本发明实施例的一种便携式在线课堂导播台操控系统的无线路由器连接结构示意图；

图3是根据本发明实施例的一种便携式在线课堂导播台操控系统的操作步骤结构示意图；

图4是根据本发明实施例的一种便携式在线课堂导播台操控系统的教师计算机内部结构示意图；

图5是根据本发明实施例的一种便携式在线课堂导播台操控系统的无线路由器内部结构示意图。

1、操控台；2、教师计算机；3、挡板；4、3d投影仪；5、收纳箱；6、隔板；7、屏幕主系统；8、显示器；9、无线路由器；10、麦克风。

具体实施方式

以下通过特定的具体实例说明本发明的实施方式，本领域技术人员可由本说明书所揭露的内容轻易地了解本发明的其他优点与功效。本发明还可以通过另外不同的具体实施方式加以实施或应用，本说明书中的各项细节也可以基于不同观点与应用，在没有背离本发明的精神下进行各种修饰或改变。需说明的是，在不冲突的情况下，以下实施例及实施例中的特征可以相互组合。

需要说明的是，以下实施例中所提供的图示仅以示意方式说明本发明的基本构想，遂图示中仅显示与本发明中有关的组件而非按照实际实施时的组件数目、形状及尺寸绘制，其实际实施时各组件的型态、数量及比例可为一种随意的改变，且其组件布局型态也可能更为复杂。

为了阐释的目的而描述了本发明的一些示例性实施例，需要理解的是，本发明可通过附图中没有具体示出的其他方式来实现。

如图1-5示，本实施方式中的一种便携式在线课堂导播台操控系统，包括操控台1、摄像机、音频播放系统和学生课桌，所述操控台1上设置有教师计算机2，所述教师计算机2上设置有显示器，通过设置显示器能够有利于人们观看，所述操控台1的三周设置有挡板3，所述挡板3上设置有3d投影仪4，通过3d投影仪将本节课的内容投影到墙上，有利于学生观看，提高学习效率，所述操控台1的底部设置有收纳箱5，所述收纳箱5的内部固定安装有若干个隔板6，通过设置隔板能够有效提高空间率，所述若干个隔板6将收纳箱5的内部分割成若干个收纳空间，所述收纳空间的内部设置有屏幕主系统7，所述学生课桌和操控台1上均设置有麦克风10，所述学生课桌上设置有学生计算机，所述教师计算机2和学生计算机通信连接，所述隔板6上还设置有无线路由器9，所述教师计算机2、音频播放系统、屏幕主系统7、麦克风、3d投影仪4和学生计算机的内部均设置有无线通信模块，所述3d投影仪4和屏幕主系统7用于根据教师计算机2输出的控制命令调用三维模型生成模块生成各种三维互动模型、背景模型并完成相应教学内容的投放，所述音频播放系统用于根据教师计算机2输出的控制命令进行制定音频数据的播放，所述麦克风用于进行正在教学的教师或交互学习的学生的音频的采集，并通过数据传输模块发送到教师计算机2，所述无线路由器9上设置有移动设备外接模块，在移动设备登录app通过密码验证后可接入所述操控系统实现操控内容的共享，所述教师计算机2的内部设置有人脸识别模块、声纹识别模块、控制命令识别模块和设备断开模块。

所述在线课堂导播台操控系统包括以下步骤：

(1)教师可以通过输入教师编号登录教师计算机，同时学生通过输入学号登录学生计算机；

(2)课堂开始后，教师选择操控所有学生电脑并向学生演示本节课所学内容，在内容讲完后老师停止操控学生电脑，并让学生自己练习本节课所学内容；

(3)学生在练习的过程中，出现问题时，可以点击电脑屏幕上的求助按钮，教师接收到求助信号后会首先通过ip匹配到需要帮助的电脑，然后点击接受请求并为学生解答困惑的问题，在解答结束且学生觉得问题清楚后，点击结束操控。

在一些实施例中，所述无线通信模块为wifi模块，提高操作的便捷度。

在一些实施例中，所述音频播放系统包括音响和素材数据库，音响采用地埋式和墙埋设布置，通过设置音频播放系统有利于提高学生学习的积极度。

在一些实施例中，所述人脸识别模块，用于进行所采集到视频数据中人脸数据的识别，从而实现动作控制命令权限的判定以及分类，声纹识别模块，用于进行所采集到音频数据中声纹数据的识别，从而实现声控命令的权限的判定以及分类，控制命令识别模块，用于进行其他控制命令权限的审核，从而实现其他控制命令的权限的判定以及分类，所述设备断开模块用于实现学生课桌上各设备连接断开的操控。

在一些实施例中，所述app的内部设置有用户注册模块、教学课件上传模块、教学资料共享模块和教学资料查看/下载模块，所述用户注册模块用于教师的实名注册登录，所述教学课件上传模块用于教师上传教学课件，所述教学资料共享模块用于教师上传教学资料，所述教学资料查看/下载模块用于查看/下载上述教学课件和教学资料。

在一些实施例中，所述学生计算机至少设置有一台，教师计算机能够同时对多台学生计算机进行控制，减少人工操作，降低劳动力度。

在一些实施例中，所述教师计算机2和学生计算机的内部均设置有信号同步模块和信号接收模块，所述信号同步模块用于定时发送同步信号，所述同步信号按照预设无线通讯协议调制，所述信号接收单元用于接收控制信号并将所述控制信号传输至学生计算机以实现在线操控。

如图5示，在一些实施例中，所述无线路由器9包括信号获取单元和信号发送单元，所述信号获取单元用于根据接收到得所述同步信号，与接收端连接通讯，并获取用户当前操作的控制信号，所述信号发送单元与信号获取单元和信号发送单元连接，用于将所述控制信号发送到接收端。

如图2示，在一些实施例中，所述教师计算机2、屏幕主系统7、音频播放系统、麦克风、3d投影仪4和学生计算机通过无线通信模块与无线路由器9建立无线连接。

在一些实施例中，所述摄像机用于进行正在进行教学的教师或交互学习的学生的动作视频的采集，并通过数据传输模块发送到动作命令识别模块，动作命令识别模块通过kinect深度传感器进行骨骼信息获取，将所获取的骨骼信息与动作控制命令数据库内的骨骼信息进行比较，并将相似度最高的控制命令输出至教师计算机2。

上述实施例仅例示性说明本发明的原理及其功效，而非用于限制本发明。任何熟悉此技术的人士皆可在不违背本发明的精神及范畴下，对上述实施例进行修饰或改变。因此，举凡所属技术领域中具有通常知识者在未脱离本发明所揭示的精神与技术思想下所完成的一切等效修饰或改变，仍应由本发明的权利要求所涵盖。