一种单词辅助记忆装置

1.本发明涉及辅助学习用具技术领域，更具体地说，是一种单词辅助记忆装置。


背景技术：

2.英语是按照分布面积而言最流行的语言且母语者数量是世界第三，仅次于汉语、西班牙语。它是学习最广泛的第二语言，是近60个主权国家的官方语言或官方语言之一。与英语为母语的人相比，将其作为第二语言学习的人更多。
3.要想学好英语这门学科，最重要的就是记忆英语词汇，记忆英语词汇也是大部分学生共同认为的难题之一。
4.传统记忆英语词汇多采用口头背诵的方式，记忆效果差，花费时间长，而且容易造成记忆混乱的情况发生。


技术实现要素：

5.本发明的目的在于提供一种单词辅助记忆装置，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：
7.一种单词辅助记忆装置，包括底座以及安装座，所述安装座设置在底座上，还包括：
8.显示设备，设置在安装座上，用于显示单词；
9.输入系统，设置在安装座上，用于记录学生大脑的记忆内容；
10.控制系统，与显示设备以及输入系统均电性连接，所述控制系统可将输入系统记录的记忆内容输入显示设备中并与正确单词做对比；以及
11.提示器，与控制系统电性连接，用于提示学生记忆内容的正确性；其中
12.所述输入系统包括：
13.单词输入模块，所述单词输入模块至少包括换位座以及若干个字母显示键，若干个所述字母显示件设置在换位座上，并且换位座活动设置在安装座上；
14.扫描器，设置在安装座上且位于字母显示键的移动路径上，用于识别字母显示键上的字母；以及
15.动力模块，活动设置在安装座上，用于控制所述单词输入模块和扫描器工作。
16.本技术更进一步的技术方案：所述显示设备包括第一显示屏以及第二显示屏，所述第一显示屏和第二显示屏均设置在安装座上，分别用于显示正确单词以及学生的记忆内容。
17.本技术更进一步的技术方案：所述单词输入模块还包括导电单元以及触发单元；
18.所述触发单元和动力模块连接且设置在换位座内，所述导电单元设置在每个字母显示键和触发单元之间，所述动力模块可通过触发单元控制导电单元的启闭。
19.本技术更进一步的技术方案：所述导电单元包括第一导电头、至少一组电磁铁、第
二导电头以及至少一组电极片；
20.所述第一导电头活动设置在字母显示键上且两者弹性连接，每组所述电磁铁均设置在第一导电头和第二导电头之间，并且，第二导电头活动设置在触发单元上且两者弹性连接，所述触发单元可调节第二导电头与第一导电头之间的距离，另外，每组所述电极片均设置在第二导电头和触发单元之间。
21.本技术又进一步的技术方案：所述触发单元包括驱动箱、滑动板以及顶杆；
22.所述驱动箱设置在换位座内，所述动力模块可向驱动箱内输入传动介质，所述滑动板活动设置在驱动箱内且两者弹性连接，所述顶杆设置在滑动板上，所述第二导电头活动设置在顶杆上。
23.本技术又进一步的技术方案：所述动力模块包括空心的连接杆、握柄、挤压板以及压柄；
24.所述握柄内部设有空腔，握柄通过连接杆和换位座连接，并且，空腔通过连接杆和驱动箱连通，所述挤压板活动设置在空腔内，所述压柄活动设置在握柄上且两者弹性连接，并且压柄还与挤压板连接。
25.本技术又进一步的技术方案：所述控制系统包括中央处理器、存储单元以及判断单元；
26.所述存储单元、判断单元、提示器、显示设备以及输入系统均与所述中央处理器电性连接。
27.采用本发明实施例提供的技术方案，与现有技术相比，具有如下有益效果：
28.本发明实施例通过设置单词输入模块和动力模块之间的配合，通过手动控制动力模块，通过动力模块可调节字母显示键移动，并且通过扫描器的作用实现将学生大脑中记忆的单词输入显示设备中，并通过控制系统将输入的单词和正确的单词进行对比以判断出单词的正确性，从而实现辅助学生快速记忆单词，通过手动操作与脑部记忆相结合的方式，相对于传统背诵记忆的方式，能够使得单词记忆更加深刻，且能够及时纠正学生。
附图说明
29.图1为本发明实施例中单词辅助记忆装置的结构示意图；
30.图2为本发明实施例中单词辅助记忆装置中挤压板和压柄的结构示意图；
31.图3为本发明实施例中单词辅助记忆装置中单词输入模块的结构示意图；
32.图4为本发明实施例中单词辅助记忆装置中导电单元的结构示意图；
33.图5为本发明实施例中单词辅助记忆装置的工作原理图。
34.示意图中的标号说明：
[0035]1‑
底座、2
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安装座、3
‑
控制系统、31
‑
中央处理器、32
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存储单元、33
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判断单元、4
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显示设备、41
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第一显示屏、42
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第二显示屏、5
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提示器、6
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输入系统、61
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扫描器、62
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单词输入模块、621
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换位座、622
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字母显示键、623
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驱动箱、624
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滑动板、625
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顶杆、626
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导电单元、6261
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第一导电头、6262
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电磁铁、6263
‑
第二导电头、6264
‑
电极片、627
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中间环、63
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动力模块、631
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连接杆、632
‑
握柄、633
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挤压板、634
‑
压柄。
具体实施方式
[0036]
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围，下面结合实施例对本发明作进一步的描述。
[0037]
请参阅图1
‑
5，本技术的一个实施例中，一种单词辅助记忆装置，包括底座1以及安装座2，所述安装座2设置在底座1上，还包括：
[0038]
显示设备4，设置在安装座2上，用于显示单词；
[0039]
输入系统6，设置在安装座2上，用于记录学生大脑的记忆内容；
[0040]
控制系统3，与显示设备4以及输入系统6均电性连接，所述控制系统3可将输入系统6记录的记忆内容输入显示设备4中并与正确单词做对比；以及
[0041]
提示器5，与控制系统3电性连接，用于提示学生记忆内容的正确性；其中
[0042]
所述输入系统6包括：
[0043]
单词输入模块62，所述单词输入模块62至少包括换位座621以及若干个字母显示键622，若干个所述字母显示件设置在换位座621上，并且换位座621活动设置在安装座2上；
[0044]
扫描器61，设置在安装座2上且位于字母显示键622的移动路径上，用于识别字母显示键622上的字母；以及
[0045]
动力模块63，活动设置在安装座2上，用于控制所述单词输入模块62和扫描器61工作。
[0046]
需要特别说明的是，所述提示器5可以为蜂鸣器或者灯光提示，只要能够方便学生及时了解自己输入的单词内容的正确性即可，在此不做具体限定。
[0047]
在本实施例中示例性的，所述显示设备4包括第一显示屏41以及第二显示屏42，所述第一显示屏41和第二显示屏42均设置在安装座2上，分别用于显示正确单词以及学生的记忆内容。
[0048]
在实际应用时，控制系统3控制第一显示屏41能够显示背诵的单词并持续一段时间，学生可在此段时间内对显示的单词进行背诵和记忆，待第一显示屏41上的单词消失时，学生可凭借大脑中的记忆控制动力模块63工作，按照单词中的字母顺序调节换位座621转动，并且使得不同位置的字母显示键622移动到扫描器61如图1所示的正下方，并且通过动力模块63可控制扫描器61工作识别其正下方的字母，从而通过第二显示屏42将输入的字母按照输入顺序逐一显示在第二显示屏42上，在此过程中，通过控制系统3可将输入的字母与正确单词的对应位置字母进行对比，当输入任何一个位置的字母出现错误时，提示器5发出错误提示信号，如果字母输入正确时，提示器5发出正确提示信号，从而实现辅助学生快速记忆单词，通过手动操作与脑部记忆相结合的方式，相对于传统背诵记忆的方式，能够使得单词记忆更加深刻，且能够及时纠正学生。
[0049]
请参阅图1、图3和图4，作为本技术另一个优选的实施例，所述单词输入模块62还包括导电单元626以及触发单元；
[0050]
所述触发单元和动力模块63连接且设置在换位座621内，所述导电单元626设置在每个字母显示键622和触发单元之间，所述动力模块63可通过触发单元控制导电单元626的启闭。
[0051]
在本实施例的一个具体情况中，所述导电单元626包括第一导电头6261、至少一组电磁铁6262、第二导电头6263以及至少一组电极片6264；
[0052]
所述第一导电头6261活动设置在字母显示键622上且两者弹性连接，每组所述电磁铁6262均设置在第一导电头6261和第二导电头6263之间，并且，第二导电头6263活动设置在触发单元上且两者弹性连接，所述触发单元可调节第二导电头6263与第一导电头6261之间的距离，另外，每组所述电极片6264均设置在第二导电头6263和触发单元之间。
[0053]
非限制性的，本实施例中并非局限于电磁铁6262来调节第一导电头6261的位置，还可以采用线性电机、电缸或者液压缸等方式代替，在此不做一一列举。
[0054]
需要补充说明的是，如图2和图3所示，所述换位座621内设有中间环627，所述中间环627上设有供第二导电头6263和第一导电头6261伸入的通孔，从而提供导向的作用。
[0055]
在本实施例的另一个具体情况中，所述触发单元包括驱动箱623、滑动板624以及顶杆625；
[0056]
所述驱动箱623设置在换位座621内，所述动力模块63可向驱动箱623内输入传动介质，所述滑动板624活动设置在驱动箱623内且两者弹性连接，所述顶杆625设置在滑动板624上，所述第二导电头6263活动设置在顶杆625上。
[0057]
另外，所述传动介质可以为气体也可以为液体，在此不做具体限定。
[0058]
在实际应用时，当第二显示屏42上显示出待背诵的单词时，对应单词首个字母的字母显示键622上的电磁铁6262通电相斥，使得第一导电头6261做靠近第二导电头6263的运动，通过动力模块63控制换位座621转动，学生可将记忆中的单词首字母移动到扫描器61的正下方，同时通过动力模块63向驱动箱623内输入传动介质，带动滑动板624以及顶杆625上移，带动第二导电头6263与第一导电头6261接触，触发扫描器61工作将字母输入第二显示屏42，并且在两者之间的抵触作用下，第二导电头6263相对顶杆625移动，使得电极片6264之间接触从而触发控制系统3对输入的字母与正确单词进行对比以得到正确性结果，同时还控制下一个字母对应的字母显示键622上的电磁铁6262通电相斥，以此类推，从而完成对整个单词的输入工作，并且当学生记忆的单词出现错误时，由于错误位置的字母显示键622上的第一导电头6261不移动，从而使得第二导电头6263恰好和第一导电头6261接触且不抵触，导致控制系统3不工作，触发提示器5发出错误提示信号。
[0059]
请参阅图1
‑
5，作为本技术另一个优选的实施例，所述动力模块63包括空心的连接杆631、握柄632、挤压板633以及压柄634；
[0060]
所述握柄632内部设有空腔，握柄632通过连接杆631和换位座621连接，并且，空腔通过连接杆631和驱动箱623连通，所述挤压板633活动设置在空腔内，所述压柄634活动设置在握柄632上且两者弹性连接，并且压柄634还与挤压板633连接。
[0061]
需要具体说明的是，所述动力模块63并非局限于一种机械结构方式，还可以在握柄632上安装风机/气泵以及按钮开关配合的方式，例如，通过握柄632转动换位座621，通过按压按钮开关可控制风机/气泵向驱动箱623内输入气体以调节滑动板624的位置，在此不做具体说明。
[0062]
在本实施例中示例性的，所述控制系统3包括中央处理器31、存储单元32以及判断单元33；
[0063]
所述存储单元32、判断单元33、提示器5、显示设备4以及输入系统6均与所述中央
处理器31电性连接。
[0064]
在实际应用时，通过存储单元32可将外部输入终端(u盘或者存储硬盘)内存储的单词信息输入第一显示屏41上，通过转动握柄632带动换位座621在安装座2上转动，从而实现对字母显示键622的位置进行调节，当学生想要输入的字母到达扫描器61的正下方时，通过按压压柄634带动挤压板633在空腔内移动，将空腔内的传动介质顺着连接杆631挤入驱动箱623内，从而带动滑动板624如图2所示方向上移，实现字母的输入工作，在每个位置的字母输入工作中，即电极片6264之间接触时，通过判断单元33对字母正确性的判断，并且根据判断结果控制提示器5工作。
[0065]
本技术的工作原理：通过存储单元32可将外部输入终端(u盘或者存储硬盘)内存储的单词信息输入第一显示屏41上并持续一段时间，学生可在此段时间内对显示的单词进行背诵和记忆，当第二显示屏42上显示出待背诵的单词时，对应单词首个字母的字母显示键622上的电磁铁6262通电相斥，使得第一导电头6261做靠近第二导电头6263的运动，待第一显示屏41上的单词消失时，学生可凭借大脑中的记忆转动握柄632带动换位座621在安装座2上转动，从而实现对字母显示键622的位置进行调节，当学生想要输入的字母到达扫描器61的正下方时，通过按压压柄634带动挤压板633在空腔内移动，将空腔内的传动介质顺着连接杆631挤入驱动箱623内，带动第二导电头6263与第一导电头6261接触，触发扫描器61工作将字母输入第二显示屏42，并且在两者之间的抵触作用下，第二导电头6263相对顶杆625移动，使得电极片6264之间接触从而触发控制系统3对输入的字母与正确单词进行对比以得到正确性结果，同时还控制下一个字母对应的字母显示键622上的电磁铁6262通电相斥，(当学生记忆的单词出现错误时，由于错误位置的字母显示键622上的第一导电头6261不移动，从而使得第二导电头6263恰好和第一导电头6261接触且不抵触，导致控制系统3不工作，触发提示器5发出错误提示信号。)在此过程中，通过判断单元33对字母正确性的判断，当输入任何一个位置的字母出现错误时，提示器5发出错误提示信号，如果字母输入正确时，提示器5发出正确提示信号，从而实现辅助学生快速记忆单词，通过手动操作与脑部记忆相结合的方式，相对于传统背诵记忆的方式，能够使得单词记忆更加深刻，且能够及时纠正学生。
[0066]
以上示意性的对本发明及其实施方式进行了描述，该描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。所以，如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。
[0067]
此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。