一种多功能互动教学管理装置

1.本发明涉及教学管理领域，尤其涉及一种多功能互动教学管理装置。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动，通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握科学文化知识和技能，促进学生素质的提高，使他们成为社会所需要的人，在教学过程中，教师和学生需要进行有效的互动，以便督促学生学习。
3.本技术在现有技术下进行改进，现有技术中，教学用的教学板在使用中，其靠上部分不便于书写，通常需要老师踮起脚进行书写，不便于使用，其次，现有的教学板适用范围有限，不能进行延伸扩展。


技术实现要素：

4.本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种多功能互动教学管理装置。
5.为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
6.一种多功能互动教学管理装置，包括底座，所述底座的顶部固定连接有安装座，所述安装座的两侧均活动安装有延伸板，所述安装座的前立面固定连接有对称分布的固定板，所述固定板远离安装座的一侧滑动连接有展板，所述展板的前立面底部固定连接有集尘机构，所述展板内转动连接有对称分布的从动轴，所述从动轴伸出展板的一端外壁固定连接有第二皮带轮，两组所述第二皮带轮之间通过皮带连接，所述固定板上开设有通槽，且通槽宽度大于皮带宽度，所述固定板的一侧固定连接有齿条，所述齿条靠近从动轴的一侧啮合有齿轮，且齿轮与从动轴固定套接。
7.作为本发明进一步的方案：所述集尘机构包括与展板固定连接的集尘板，所述集尘板的两侧均转动连接有第一皮带轮，两组所述第一皮带轮之间连接有输送带，所述第一皮带轮内壁固定套接有与集尘板转动连接的32)，所述展板的底部固定连接有刮板，且刮板与输送带的下表面接触。
8.作为本发明再进一步的方案：所述从动轴靠近主动轴的一端滑动连接有对称分布的铁块，所述铁块的两侧均固定连接有滑块，且滑块与从动轴滑动连接，所述滑块顶部固定连接有与从动轴固定连接的第二弹簧，两组所述铁块相互远离的一侧均固定连接有活动板，所述展板内开设有限位槽没所述限位槽的顶部内壁固定连接有卡板，且卡板与活动板抵接。
9.作为本发明再进一步的方案：所述主动轴靠近从动轴的一端内壁开设有对称分布的第一连接槽，其中一组所述主动轴内设置有转杆，所述转杆伸出主动轴的一端固定连接有转把，所述转杆的外壁固定连接有对称分布的连接条，所述连接条与第一连接槽相适配，且连接条与第二连接槽相适配。
10.作为本发明再进一步的方案：所述安装座的两侧均滑动连接有对称分布的安装板，所述延伸板内固定套接有与安装板转动连接的固定柱，所述固定柱的底部固定连接有转盘，所述转盘的底部固定连接有多组等距分布的卡齿，所述转盘的下方设有固定盘，所述固定盘的顶部开设有多组等距分布的卡槽，且卡槽与卡齿相适配。
11.作为本发明再进一步的方案：所述固定盘的底部固定连接有与安装板固定连接的第一弹簧，所述第一弹簧的两侧设有对称分布的伸缩杆，所述伸缩杆与固定盘的底部固定连接且伸缩杆的另一端与安装板固定连接，两组所述伸缩杆之间设有与固定盘固定连接的拉杆，且拉杆与安装板滑动连接。
12.作为本发明再进一步的方案：所述延伸板的两侧均开设有对称分布的滑槽，所述滑槽的内壁滑动连接有滑条，且滑条与安装座固定连接。
13.本发明具有如下有益效果：
14.1、本发明中，当需要对展示面进行延伸时，拉动延伸板使得延伸板经安装座内拉出，当延伸板完全伸出安装座使得，滑槽与滑条脱离，此时，转动延伸板使得固定柱转动，固定柱转动时带动转盘转动，转盘上的卡齿使得固定盘向下移动，第一弹簧收缩，当延伸板转动一定角度后，不再对延伸板施加力时，第一弹簧复位使得卡齿重新进入卡槽内进行固定，便于在互动教学中转动延伸板进行多方面展示，在复位时，拉动拉杆使得拉杆向下移动，即可反向转动延伸板使得延伸板复位，方便快捷；
15.2、本发明中，在教学中，在对展板的靠上部位进行书写时，推动转杆，转杆进入从动轴内，使得连接条进入第二连接槽内，此时转杆上的磁条对铁块进行磁吸，铁块移动并带动第二弹簧形变，铁块进入从动轴内并与卡板不接触，此时，转动转杆，转杆转动通过第二连接槽和连接条带动从动轴转动，进而带动第二皮带轮和齿轮转动，使得齿轮在齿条上行走并向下移动直至能够触碰展板顶部的位置；
16.3、本发明中，在正常使用时，拉动转杆，使得转杆进入主动轴内，并且连接条进入第一连接槽内，授课中产生的粉笔灰落至集尘板内的输送带上，转动转杆通过第一连接槽与连接条配合使得主动轴转动，主动轴转动并通过第一皮带轮和输送带使得整体转动，输送带对其顶部的粉笔灰进行输送，并经其中一侧落下，使用中可安装收集箱用于对粉笔灰的收集，在粘附有粉笔灰的输送带到达刮板上时，刮板对输送带表面的粉笔灰进行刮除，便于清理粉笔灰，方面使用。
附图说明
17.图1为本发明提出的一种多功能互动教学管理装置的结构示意图；
18.图2为本发明提出的一种多功能互动教学管理装置的侧视图；
19.图3为本发明中图1的a处放大结构示意图；
20.图4为本发明中图2的b处放大结构示意图；
21.图5为本发明中图4的c处放大结构示意图。
22.图例说明：
23.底座1、安装座2、展板3、集尘机构4、安装板5、固定柱6、延伸板7、滑槽8、滑条9、固定板10、限位槽11、集尘板12、转杆13、第一皮带轮14、输送带15、卡齿16、转盘17、卡槽18、固定盘19、伸缩杆20、第一弹簧21、拉杆22、齿条23、通槽24、第二皮带轮25、齿轮26、从动轴27、
刮板28、第一连接槽29、连接条30、磁条31、主动轴32、卡板33、活动板34、第二弹簧35、滑块36、第二连接槽37、铁块38、导向槽39、转把40。
具体实施方式
24.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
25.在本发明的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本发明和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本发明的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本发明中的具体含义。
26.参照图1-5，本发明提供的一种多功能互动教学管理装置，包括底座1，底座1的顶部固定连接有安装座2，安装座2的两侧均活动安装有延伸板7，安装座2的前立面固定连接有对称分布的固定板10，固定板10远离安装座2的一侧滑动连接有展板3，展板3的前立面底部固定连接有集尘机构4，展板3内转动连接有对称分布的从动轴27，从动轴27伸出展板3的一端外壁固定连接有第二皮带轮25，两组第二皮带轮25之间通过皮带连接，固定板10上开设有通槽24，且通槽24宽度大于皮带宽度，固定板10的一侧固定连接有齿条23，齿条23靠近从动轴27的一侧啮合有齿轮26，且齿轮26与从动轴27固定套接。
27.集尘机构4包括与展板3固定连接的集尘板12，集尘板12的两侧均转动连接有第一皮带轮14，两组第一皮带轮14之间连接有输送带15，第一皮带轮14内壁固定套接有与集尘板12转动连接的32，展板3的底部固定连接有刮板28，且刮板28与输送带15的下表面接触。
28.从动轴27靠近主动轴32的一端滑动连接有对称分布的铁块38，铁块38的两侧均固定连接有滑块36，且滑块36与从动轴27滑动连接，滑块36顶部固定连接有与从动轴27固定连接的第二弹簧35，两组铁块38相互远离的一侧均固定连接有活动板34，展板3内开设有限位槽11没限位槽11的顶部内壁固定连接有卡板33，且卡板33与活动板34抵接。
29.主动轴32靠近从动轴27的一端内壁开设有对称分布的第一连接槽29，其中一组主动轴32内设置有转杆13，转杆13伸出主动轴32的一端固定连接有转把40，转杆13的外壁固定连接有对称分布的连接条30，连接条30与第一连接槽29相适配，且连接条30与第二连接槽37相适配。
30.安装座2的两侧均滑动连接有对称分布的安装板5，延伸板7内固定套接有与安装板5转动连接的固定柱6，固定柱6的底部固定连接有转盘17，转盘17的底部固定连接有多组等距分布的卡齿16，转盘17的下方设有固定盘19，固定盘19的顶部开设有多组等距分布的卡槽18，且卡槽18与卡齿16相适配。
31.固定盘19的底部固定连接有与安装板5固定连接的第一弹簧21，第一弹簧21的两侧设有对称分布的伸缩杆20，伸缩杆20与固定盘19的底部固定连接且伸缩杆20的另一端与安装板5固定连接，两组伸缩杆20之间设有与固定盘19固定连接的拉杆22，且拉杆22与安装板5滑动连接。
32.延伸板7的两侧均开设有对称分布的滑槽8，滑槽8的内壁滑动连接有滑条9，且滑条9与安装座2固定连接。
33.工作原理：
34.本技术中，当需要对展示面进行延伸时，拉动延伸板7使得延伸板7经安装座2内拉出，当延伸板7完全伸出安装座2使得，滑槽8与滑条9脱离，此时，转动延伸板7使得固定柱6转动，固定柱6转动时带动转盘17转动，转盘17上的卡齿16使得固定盘19向下移动，第一弹簧21收缩，当延伸板7转动一定角度后，不再对延伸板7施加力时，第一弹簧21复位使得卡齿16重新进入卡槽18内进行固定，便于在互动教学中转动延伸板7进行多方面展示，在复位时，拉动拉杆22使得拉杆22向下移动，即可反向转动延伸板7使得延伸板7复位，方便快捷；
35.本技术中，从动轴27上的结构仅一侧拥有，另一侧的从动轴27为正常圆柱形轴，其次，实际使用中转杆13上连接条30位于从动轴27和主动轴32之间的位置，图中方便展示，将连接条30至于第一连接槽29的右侧了，两组固定板10上的齿条23位于同侧，以达到两组齿轮26转动时行动方向相同；
36.本技术中，在教学中，在对展板3的靠上部位进行书写时，推动转杆13，转杆13进入从动轴27内，使得连接条30进入第二连接槽37内，此时转杆13上的磁条31对铁块38进行磁吸，铁块38移动并带动第二弹簧35形变，铁块38进入从动轴27内并与卡板33不接触，此时，转动转杆13，转杆13转动通过第二连接槽37和连接条30带动从动轴27转动，进而带动第二皮带轮25和齿轮26转动，使得齿轮26在齿条23上行走并向下移动直至能够触碰展板3顶部的位置；
37.本技术中，在正常使用时，拉动转杆13，使得转杆13进入主动轴32内，并且连接条30进入第一连接槽29内，授课中产生的粉笔灰落至集尘板12内的输送带15上，转动转杆13通过第一连接槽29与连接条30配合使得主动轴32转动，主动轴32转动并通过第一皮带轮14和输送带15使得整体转动，输送带15对其顶部的粉笔灰进行输送，并经其中一侧落下，使用中可安装收集箱用于对粉笔灰的收集，在粘附有粉笔灰的输送带15到达刮板28上时，刮板28对输送带15表面的粉笔灰进行刮除，便于清理粉笔灰，方面使用。
38.最后应说明的是：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。