一种物理实验LED光源教学仪器

本实用新型涉及led光源技术领域，具体为一种物理实验led光源教学仪器。

背景技术：

led光源就是发光二极管为发光体的光源，发光二极管发明于20世纪60年代，在随后的数十年中，其基本用途是作为收录机等电子设备的指示灯，这种灯泡具有效率高、寿命长的特点，可连续使用10万小时，比普通白炽灯泡长100倍，科学家预测，在未来5年，这种灯泡很可能成为下一代照明的主流产品。

在初中物理光学教学中，我们会遇到小孔成像方面的知识，在教学时，若只是单纯的说教，不进行实验，学生不方便理解，现在的教学装置需要自己手动的将物体的位置进行调整，手动操作的稳定性不高，物体容易掉落，损坏后不利于学生进行操作实验。

技术实现要素：

本实用新型的目的在于提供一种物理实验led光源教学仪器，具备便于实验，稳定向较高的优点，解决了在初中物理光学教学中，我们会遇到小孔成像方面的知识，在教学时，若只是单纯的说教，不进行实验，学生不方便理解，现在的教学装置需要自己手动的将物体的位置进行调整，手动操作的稳定性不高，物体容易掉落，损坏后不利于学生进行操作实验的问题。

为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种物理实验led光源教学仪器，包括板块一，所述板块一顶部的右侧固定连接有板块二，所述板块二的顶部固定连接有板块三，所述板块二的左侧开设有通孔，所述板块二左端的前后两侧均固定连接有架子，两个架子的表面均开设有开口，所述板块一的顶部开设有滑槽一，所述滑槽一的内腔滑动连接有推板一，所述推板一前侧和后侧的右端均固定连接有限位块，所述滑槽一的内腔开设有与限位块相适配的滑槽二，所述滑槽一的内腔设置有支撑架，所述支撑架位于推板一的右侧，所述支撑架的前后两侧均固定连接有支撑杆，所述支撑杆延伸至开口的内腔，所述支撑架的顶部贯穿设置有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹套，所述螺纹套的两侧均与支撑架的内侧固定连接，所述螺纹杆的顶部固定连接有固定器，所述板块一的前后两侧均设置有气缸，所述气缸的输出端固定连接有推板二，所述板块一的左侧固定连接有支架，所述支架的顶部可拆卸安装有led灯，所述板块一底部的四角均固定连接有支撑腿。

本实用新型如上所述的用于物理实验led光源教学仪器，进一步：所述架子的形状为u字型。

本实用新型如上所述的用于物理实验led光源教学仪器，进一步：所述板块二和板块三均为不透光板。

本实用新型如上所述的用于物理实验led光源教学仪器，进一步：所述推板二的形状为l型。

本实用新型如上所述的用于物理实验led光源教学仪器，进一步：所述支架的顶部固定连接有圆形托板。

与现有技术相比，本实用新型的有益效果如下：

1、本实用新型通过启动气缸带动推板二向上运动，带动支撑架向上运动，调整高度，然后复位，推动推板一带动支撑架在开口的内腔滑动，调整距离，稳定性增高，不会导致实验产品摔坏，方便学生进行操作，减少资源的损耗。

2、本实用新型通过支架的设置，更加稳定的将led灯托起，不会损坏，方便学生进行实验，动手操作，增强学生的学习兴趣，提高教学质量。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型结构左视图；

图3为本实用新型支撑架局部结构示意图；

图4为本实用新型推板一局部结构立体图。

图中：1、板块一；2、板块二；3、板块三；4、通孔；5、架子；6、开口；7、滑槽一；8、推板一；9、限位块；10、滑槽二；11、支撑架；12、支撑杆；13、螺纹杆；14、螺纹套；15、固定器；16、气缸；17、推板二；18、支架；19、led灯；20、支撑腿。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-4，本实用新型提供一种技术方案，一种物理实验led光源教学仪器，包括板块一1，板块一1顶部的右侧固定连接有板块二2，板块二2的顶部固定连接有板块三3，板块二2的左侧开设有通孔4，板块二2左端的前后两侧均固定连接有架子5，两个架子5的表面均开设有开口6，板块一1的顶部开设有滑槽一7，滑槽一7的内腔滑动连接有推板一8，推板一8前侧和后侧的右端均固定连接有限位块9，滑槽一7的内腔开设有与限位块9相适配的滑槽二10，滑槽一7的内腔设置有支撑架11，支撑架11位于推板一8的右侧，支撑架11的前后两侧均固定连接有支撑杆12，支撑杆12延伸至开口6的内腔，支撑架11的顶部贯穿设置有螺纹杆13，螺纹杆13的表面螺纹连接有螺纹套14，螺纹套14的两侧均与支撑架11的内侧固定连接，螺纹杆13的顶部固定连接有固定器15，板块一1的前后两侧均设置有气缸16，气缸16的输出端固定连接有推板二17，板块一1的左侧固定连接有支架18，通过支架18的设置，更加稳定的将led灯19托起，不会损坏，方便学生进行实验，动手操作，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，支架18的顶部可拆卸安装有led灯19，板块一1底部的四角均固定连接有支撑腿20，架子5的形状为u字型，板块二2和板块三3均为不透光板，推板二17的形状为l型，支架18的顶部固定连接有圆形托板。

工作原理：本实用新型使用时，使用者将物体放置固定器15的内腔固定住，打开支架18上的led灯19进行灯照，将物体的投影透过板块二2上的通孔4照进板块二2的内侧，倒影呈现在板块二2的内侧，板块三3对灯光进行了遮盖，不会影响操作，操作过程中需要调整高度，使用者将气缸16打开进行运作，带动推板二17向上推，推板二17向上运动的同时带动着支撑杆12向上移动，支撑杆12与支撑架11固定连接，随之带动支撑架11向上运动，带动物体上升，气缸16向下降之后带动物体向下降，回到原来的位置，如果不想启用自动操作，可以转动螺纹杆13进行调整，逆时针旋转向上移动，带动物体上升，顺时针旋转向下移动，带动物体下降，随后调整远近的时候拿住推板一8向右边推动，带动支撑架11向右推动，支撑杆12在开口6的内腔向右滑动，物体也随之向右移动，便捷的进行操作，提高了实验过程中的稳定性，方便使用者进行使用。

综上所述：该物理实验led光源教学仪器，通过启动气缸16带动推板二17向上运动，带动支撑架11向上运动，调整高度，然后复位，推动推板一8带动支撑架11在开口6的内腔滑动，调整距离，稳定性增高，不会导致实验产品摔坏，方便学生进行操作，减少资源的损耗，解决了在初中物理光学教学中，我们会遇到小孔成像方面的知识，在教学时，若只是单纯的说教，不进行实验，学生不方便理解，现在的教学装置需要自己手动的将物体的位置进行调整，手动操作的稳定性不高，物体容易掉落，损坏后不利于学生进行操作实验的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。