一种便于收纳的教学用电子设计综合实训装置

1.本实用新型涉及电子设计技术领域，具体为一种便于收纳的教学用电子设计综合实训装置。


背景技术：

2.随着社会的不断发展，教育被人们越来越看重，电子设计也是教学的一方面，通常使用综合实训装置对学生进行授业，目前使用的教学用电子设计综合实训装置多种多样，种类繁多，但是仍存在一些不足：
3.一般的教学用电子设计综合实训装置，容易使显示屏产生积灰，长时间会对显示屏造成损坏，影响使用，同时实训装置体积大，不便收纳，占用空间，因此，我们提供一种便于收纳的教学用电子设计综合实训装置，以便于解决上述中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一般的教学用电子设计综合实训装置，容易使显示屏产生积灰，长时间会对显示屏造成损坏，影响使用，同时实训装置体积大，不便收纳，占用空间，的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于收纳的教学用电子设计综合实训装置，包括支撑脚、实训体、放置板和显示屏，所述支撑脚的上侧安装有实训体，且实训体的内侧设置有传动杆，所述传动杆的外侧安装有活动板，且活动板的内侧设置有限位杆，所述活动板的上侧安装有支撑架，且支撑架的上侧设置有显示屏，所述显示屏的上侧安装有左挡门，且左挡门的右侧设置有右挡门，并且右挡门的上侧设置有把手，所述显示屏的外侧安装有放置板，且放置板的前侧设置有活动轮，所述活动轮的下侧安装有活动杆，且活动杆的外侧设置有次动轮，并且次动轮的上侧设置有主动轮。
6.优选的，所述放置板与实训体为转动连接，且放置板关于实训体的中心呈左右对称设置。
7.优选的，所述次动轮与主动轮为啮合连接，且主动轮与实训体为转动连接。
8.优选的，所述活动杆与活动轮为蜗轮蜗杆连接，且活动轮关于实训体的中心呈左右对称设置，并且次动轮通过焊接与活动杆构成一体化结构。
9.优选的，所述限位杆与活动板为滑动连接，且传动杆与活动板为螺纹连接。
10.优选的，所述右挡门与左挡门为卡合连接，且右挡门和左挡门均与实训体为转动连接。
11.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：该便于收纳的教学用电子设计综合实训装置，能够对显示屏进行保护，防止显示屏在长时间使用的情况下造成积灰损坏，同时方便进行收纳，占用空间小；
12.1、通过右挡门与左挡门构成卡合连接，以及右挡门和左挡门均与实训体构成转动连接，当显示屏放置到实训体的内部时，通过把手将右挡门与左挡门限位，防止显示屏在长
时间使用的情况下造成积灰损坏；
13.2、通过限位杆与活动板构成滑动连接，以及传动杆与活动板构成螺纹连接，当需要使用显示屏时，传动杆转动带动活动板在限位杆上向上运动，带动显示屏向上运动，进行实训展示；
14.3、通过次动轮与主动轮构成啮合连接，以及主动轮与实训体构成转动连接，当需要对实训物品进行展示时，主动轮转动带动次动轮转动，活动杆与活动轮构成蜗轮蜗杆连接，活动轮关于实训体的中心呈左右对称设置，以及次动轮通过焊接与活动杆构成一体化结构，带动活动杆转动，带动活动轮转动，放置板与实训体构成转动连接，以及放置板关于实训体的中心呈左右对称设置，带动放置板向外转动，当放置板与实训体平行时，在放置板上展示，当展示完毕时，同理带动放置板向内运动，进行收纳，占用空间小。
附图说明
15.图1为本实用新型正视剖面结构示意图；
16.图2为本实用新型左挡门与右挡门连接正视剖面结构示意图；
17.图3为本实用新型仰视剖面结构示意图；
18.图4为本实用新型图1中a处放大结构示意图。
19.图中：1、支撑脚；2、实训体；3、传动杆；4、放置板；5、次动轮；6、主动轮；7、活动杆；8、显示屏；9、支撑架；10、限位杆；11、活动板；12、活动轮；13、右挡门；14、左挡门；15、把手。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.请参阅图1
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4，本实用新型提供一种技术方案：一种便于收纳的教学用电子设计综合实训装置，包括支撑脚1、实训体2、传动杆3、放置板4、次动轮5、主动轮6、活动杆7、显示屏8、支撑架9、限位杆10、活动板11、活动轮12、右挡门13、左挡门14和把手15，支撑脚1的上侧安装有实训体2，且实训体2的内侧设置有传动杆3，传动杆3的外侧安装有活动板11，且活动板11的内侧设置有限位杆10，活动板11的上侧安装有支撑架9，且支撑架9的上侧设置有显示屏8，显示屏8的上侧安装有左挡门14，且左挡门14的右侧设置有右挡门13，并且右挡门13的上侧设置有把手15，显示屏8的外侧安装有放置板4，且放置板4的前侧设置有活动轮12，活动轮12的下侧安装有活动杆7，且活动杆7的外侧设置有次动轮5，并且次动轮5的上侧设置有主动轮6。
22.如图1和图3中，放置板4与实训体2为转动连接，且放置板4关于实训体2的中心呈左右对称设置，活动轮12转动带动放置板4向外转动，当放置板4与实训体2平行时，在放置板4上展示，次动轮5与主动轮6为啮合连接，且主动轮6与实训体2为转动连接，当需要对实训物品进行展示时，主动轮6转动带动次动轮5稳定的转动，如图3和图4中，活动杆7与活动轮12为蜗轮蜗杆连接，且活动轮12关于实训体2的中心呈左右对称设置，并且次动轮5通过焊接与活动杆7构成一体化结构，次动轮5转动带动活动杆7转动，带动活动轮12稳定的转
动；
23.如图1中，限位杆10与活动板11为滑动连接，且传动杆3与活动板11为螺纹连接，当需要使用显示屏8时，传动杆3转动带动活动板11在限位杆10上向上运动，带动显示屏8向上运动，进行实训展示，如图1和图2中，右挡门13与左挡门14为卡合连接，且右挡门13和左挡门14均与实训体2为转动连接，当显示屏8放置到实训体2的内部时，通过把手15将右挡门13与左挡门14限位，防止显示屏8在长时间使用的情况下造成积灰损坏。
24.工作原理：在使用该便于收纳的教学用电子设计综合实训装置时，首先结合图1、图2和图3所示，将支撑脚1放置在指定的位置，当需要进行实训展示时，通过把手15将右挡门13与左挡门14分离，启动电机带动传动杆3转动，限位杆10与活动板11构成滑动连接，以及传动杆3与活动板11构成螺纹连接，带动活动板11在限位杆10上向上运动，带动显示屏8向上运动，进行实训展示，同时启动电机带动主动轮6转动，次动轮5与主动轮6构成啮合连接，以及主动轮6与实训体2构成转动连接，当需要对实训物品进行展示时，带动次动轮5转动，活动杆7与活动轮12构成蜗轮蜗杆连接，活动轮12关于实训体2的中心呈左右对称设置，以及次动轮5通过焊接与活动杆7构成一体化结构，带动活动杆7转动，带动活动轮12转动，放置板4与实训体2构成转动连接，以及放置板4关于实训体2的中心呈左右对称设置，带动放置板4向外转动，当放置板4与实训体2平行时，在放置板4上展示，当展示完毕时，同理带动放置板4向内运动，进行收纳，占用空间小，这就是该便于收纳的教学用电子设计综合实训装置使用的整个过程。
25.本实用新型使用到的标准零件均可以从市场上购买，异形件根据说明书的和附图的记载均可以进行订制，各个零件的具体连接方式均采用现有技术中成熟的螺栓、铆钉、焊接等常规手段，机械、零件和设备均采用现有技术中，常规的型号，加上电路连接采用现有技术中常规的连接方式，在此不再详述，本说明书中未作详细描述的内容属于本领域专业技术人员公知的现有技术。
26.尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。