一种语文教学互动展示装置

1.本实用新型涉及互动展示装置领域，特别是涉及一种语文教学互动展示装置。


背景技术：

2.语文，是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化，语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具；在我国目前的社会中，有高考，职称考试，以及其他的一些领域等级考试中都有语文考试，其中，互动式的教学方法通过强调教师与学生的双向交流，充分调动双方的积极性和能动性，从而实现教与学两方面的最佳效益。
3.然而现有的大部分教学互动装置的个体较大，比较笨重，当需要挪动或者收纳的时候，人员搬运起来会比较麻烦，使用起来较为不便。


技术实现要素：

4.为了克服现有技术的不足，本实用新型提供一种语文教学互动展示装置，通过设置转动杆和套杆，当需要收纳或搬离时，通过转动置物块，调低套杆长度，然后将转动杆收纳入凹槽，使装置折叠成便于收纳整理的状态，人员搬运起来非常省力，使用起来更加便捷。
5.为解决上述技术问题，本实用新型提供如下技术方案：一种语文教学互动展示装置，包括底座，所述底座的顶端设有凹槽，所述凹槽的底端转动连接有转动杆，所述转动杆的顶端转动连接有套杆，所述套杆的内腔滑动连接有滑杆，所述滑杆的内腔设有滑槽，所述滑槽的内腔固定连接有固定条，所述固定条的两侧固定连接有弹簧，所述弹簧的另一端固定连接有滑动块，所述滑动块的一侧固定连接有滑钮，且所述滑杆的顶端固定连接有转动块，所述转动块的顶端转动连接有支撑台，所述支撑台的顶端转动连接有置物块。
6.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述置物块的一侧设有置物槽，所述置物块的一侧设有连接孔，所述连接孔有多个，多个所述连接孔等距离排列于所述置物块的一侧。
7.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑台的一侧固定连接有收纳块，所述收纳块有两个，两个所述收纳块关于所述支撑台对称。
8.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述底座的底端固定连接有连接块，所述连接块有两个，两个所述连接块关于所述底座的底端对称，所述连接块的内腔设有滚轮，所述滚轮的部分设于所述连接块的底端外部。
9.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述转动杆与所述套杆之间设有增摩层。
10.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述转动杆有两个，两个所述转动杆关于所述凹槽的内腔对称。
11.作为本实用新型的一种优选技术方案，所述支撑台的长宽等于所述置物块的长宽。
12.与现有技术相比，本实用新型能达到的有益效果是：
13.1、通过设置转动杆和套杆，使用时首先将支撑台拉起，转动杆被拉起时会转动使支撑台离开底座，然后将滑钮按入套杆的内腔从而使滑杆可以在套杆内滑动，滑钮到达套杆上的圆孔时会弹出从而卡合住套杆，调节到合适高度后卡合固定套杆，即可实现装置的高度调节，然后将支撑台顶端的置物块转动掀开，支撑台的一侧设有挡块，当置物块与支撑台达到合适角度时即可将置物块卡住，人员即可进行设备的使用，当需要收纳或搬离时，通过转动置物块，调低套杆长度，然后将转动杆收纳入凹槽，使装置折叠成便于收纳整理的状态，人员搬运起来非常省力，使用起来更加便捷。
14.2、通过设置置物槽和连接孔，使用时人员可以将屏显设备安装在置物槽内，然后通过连接孔与电源设备、投影设置进行连接，从而实现投影效果，且屏显设备在不使用时可以及时地拆除，人员可以根据课程内容需要来进行调整处理。
附图说明
15.图1为本实用新型的结构示意图；
16.图2为本实用新型的折叠状态的结构示意图；
17.图3为本实用新型的滑套与滑杆的结构示意图；
18.图4为本实用新型的俯视图。
19.其中：1、底座；2、凹槽；3、转动杆；4、套杆；5、滑杆；6、滑槽；7、固定条；8、弹簧；9、滑动块；10、滑钮；11、转动块；12、支撑台；13、置物块；14、置物槽；15、连接孔；16、收纳块；17、连接块；18、滚轮。
具体实施方式
20.为了使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施例，进一步阐述本实用新型，但下述实施例仅仅为本实用新型的优选实施例，并非全部。基于实施方式中的实施例，本领域技术人员在没有做出创造性劳动的前提下所获得其他实施例，都属于本实用新型的保护范围。下述实施例中的实验方法，如无特殊说明，均为常规方法，下述实施例中所用的材料、试剂等，如无特殊说明，均可从商业途径得到。
21.实施例:
22.如图1－图4所示，本实用新型提供一种语文教学互动展示装置，包括底座1，底座1的顶端设有凹槽2，凹槽2的底端转动连接有转动杆3，转动杆3的顶端转动连接有套杆4，套杆4的内腔滑动连接有滑杆5，滑杆5的内腔设有滑槽6，滑槽6的内腔固定连接有固定条7，固定条7的两侧固定连接有弹簧8，弹簧8的另一端固定连接有滑动块9，滑动块9的一侧固定连接有滑钮10，且滑杆5的顶端固定连接有转动块11，转动块11的顶端转动连接有支撑台12，支撑台12的顶端转动连接有置物块13；
23.通过设置转动杆3和套杆4，使用时首先将支撑台12拉起，转动杆3被拉起时会转动使支撑台12离开底座1，然后将滑钮10按入套杆4的内腔从而使滑杆5可以在套杆4内滑动，滑钮10到达套杆4上的圆孔时会弹出从而卡合住套杆4，调节到合适高度后卡合固定套杆4，即可实现装置的高度调节，然后将支撑台12顶端的置物块13转动掀开，支撑台12的一侧设
有挡块，当置物块13与支撑台12达到合适角度时即可将置物块13卡住，人员即可进行设备的使用，当需要收纳或搬离时，通过转动置物块13，调低套杆4长度，然后将转动杆3收纳入凹槽2，即可使装置折叠成便于收纳整理的状态，人员搬运起来非常省力，使用起来更加便捷。
24.在其他实施例中，置物块13的一侧设有置物槽14，置物块13的一侧设有连接孔15，连接孔15有多个，多个连接孔15等距离排列于置物块13的一侧；
25.通过设置置物槽14和连接孔15，使用时人员可以将屏显设备安装在置物槽14内，然后通过连接孔15与电源设备、投影设置进行连接，从而实现投影效果，且屏显设备在不使用时可以及时地拆除，人员可以根据课程内容需要来进行调整处理。
26.在其他实施例中，支撑台12的一侧固定连接有收纳块16，收纳块16有两个，两个收纳块16关于支撑台12对称；
27.通过设置收纳块16，使用时人员可以将日常教学需要用到的物品放入收纳块16内进行收纳整理，使用起来更加方便。
28.在其他实施例中，底座1的底端固定连接有连接块17，连接块17有两个，两个连接块17关于底座1的底端对称，连接块17的内腔设有滚轮18，滚轮18的部分设于连接块17的底端外部；
29.通过设置滚轮18，使装置在移动时更加的快速便捷，设置多个滚轮18，加大了运输的便捷性。
30.在其他实施例中，转动杆3与套杆4之间设有增摩层；
31.通过设置增磨层，避免了转动杆3和套杆4之间的转动过于灵活而导致的装置平衡性差的问题。
32.在其他实施例中，转动杆3有两个，两个转动杆3关于凹槽2的内腔对称；
33.通过设置转动杆3有两个，加大了对支撑台12的支撑力，也使支撑台12的平衡性更佳。
34.在其他实施例中，支撑台12的长宽等于置物块13的长宽；
35.通过设置支撑台12的长宽等于置物块13的长宽，使支撑台12和置物块13的连接更加稳定，收纳折叠时也更加便于整理。
36.在本实用新型中，除非另有明确的规定和限定，第一特征在第二特征之“上”或之“下”可以包括第一和第二特征直接接触，也可以包括第一和第二特征不是直接接触而是通过它们之间的另外的特征接触。而且，第一特征在第二特征“之上”、“上方”和“上面”包括第一特征在第二特征正上方和斜上方，或仅仅表示第一特征水平高度高于第二特征。第一特征在第二特征“之下”、“下方”和“下面”包括第一特征在第二特征正下方和斜下方，或仅仅表示第一特征水平高度小于第二特征。
37.以上显示和描述了本实用新型的基本原理、主要特征和本实用新型的优点。本行业的技术人员应该了解，本实用新型不受上述实施例的限制，上述实施例和说明书中描述的仅为本实用新型的优选例，并不用来限制本实用新型，在不脱离本实用新型精神和范围的前提下，本实用新型还会有各种变化和改进，这些变化和改进都落入要求保护的本实用新型范围内。本实用新型要求保护范围由所附的权利要求书及其等效物界定。