一种思政用多角度插板教学装置的制作方法

1.本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种思政用多角度插板教学装置。


背景技术：

2.思政教育是我国各院校内开设的学科，主要学习马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论和基本知识，受到思想政治教育专业技能与方法的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力，在学习的过程中能有助于学习者树立正确的价值观、人生观和世界观，并且培养具备马克思主义基本理论和思想政治教育专业知识，能在党政机关、学校、企事业单位从事思想政治工作的专门人才。在进行思政教学时，通常也需要使用教学用的教学板和插板装置，传统的思政用教学装置存在以下问题：
3.1、常见的思政用教学装置通常是教学用的黑板和白板，只能从一个角度教授教学内容，为了使学生能够接受教学的知识，教师需要在讲台上进行教学，教学方式受到限制。
4.2、常见的思政用教学装置通常体积较大，在教学装置上书写板书需要一直站着书写，同时也难以对还未进行到的部分内容进行遮挡，对教学备课造成限制。


技术实现要素：

5.(一)解决的技术问题
6.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种思政用多角度插板教学装置，解决了上述技术背景中提到的教学方式受限和备课内容受限的问题。
7.(二)技术方案。
8.本实用新型为了实现上述目的具体采用以下技术方案：
9.一种思政用多角度插板教学装置，包括底座，所述底座的上端通过支撑杆连接有支撑板，所述支撑板的上端设有沿其中线呈对称分布的轴套一，所述轴套一内转动安装有教学板，两个所述教学板的上端通过连接杆转动连接，所述教学板两端的侧面均套设有沿其延展方向滑动配合的活动插板，其中一个所述教学板上表面的两端均设有固定机构一，另一个所述教学板上表面的两端均设有与固定机构一相配合的固定机构二，所述教学板下表面的两端均插接有限制活动插板脱出的t型杆二，所述底座的下表面连接有滚轮。
10.进一步地，所述教学板上表面的中心位置连接有转杆，连接杆的两端设有与转杆转动连接的轴套二。
11.进一步地，所述固定机构一包括设置在教学板上表面两端的卡块一，所述卡块一上设有一端贯穿到其内部的t型杆一，所述t型杆一上套接有下端与卡块一上表面连接的复位弹簧一。
12.进一步地，所述固定机构二包括设置在教学板商上表面两端的滑轨，所述滑轨内套设有沿教学板延展方向滑动配合的滑块。
13.进一步地，所述滑块与卡块一相匹配，且其上端设有与t型杆一相匹配的盲孔，所述滑块上设有推块，所述推块套设在滑轨内并与滑轨沿其上表面开设的槽口延伸方向滑动
连接。
14.进一步地，所述活动插板的下表面均开设有滑槽，所述t型杆二的一端贯穿教学板延伸到滑槽内并与其卡接，且其上调节有上端与教学板固定连接的复位弹簧二。
15.(三)有益效果
16.与现有技术相比，本实用新型提供了一种思政用多角度插板教学装置，具备以下有益效果：
17.1、本实用新型，通过通过设置在支撑板上转动连接的两个教学板，使得教学装置具有同时进行多面多角度展示的功能，教师教学时便于从讲台上走下来，拉近与学生的距离，通过固定机构一和固定机构二的设置，也便于将两个教学板进行固定，使其不再能转动，增加了教学演示的方式，在使用时更加方便。
18.2、本实用新型，通过通过设置教学板内插接的教学插板，便于书写更多教学内容，通过t型杆二和复位弹簧二的设置，对活动插板进行限制，避免其随意脱出，当需要取出活动插板时，只需将t型杆二向下拉扯，活动插板就能取出，活动插板的使用更加方便，降低了备课的难度，也便于遮挡未进行到的备课内容。
附图说明
19.图1为本实用新型立体结构示意图；
20.图2为本实用新型又一立体结构示意图；
21.图3为本实用新型侧视结构示意图；
22.图4为本实用新型a-a方向的剖视图。
23.图中：1、底座；2、支撑板；3、轴套一；4、教学板；5、连接杆；501、转杆；502、轴套二；6、活动插板；601、滑槽；7、固定机构一；701、卡块一；702、t型杆一；703、复位弹簧一；8、固定机构二；801、滑轨；802、滑块；803、推块；9、t型杆二；901、复位弹簧二；10、滚轮。
具体实施方式
24.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
25.实施例
26.如图1和图2所示，本实用新型一个实施例提出的一种思政用多角度插板教学装置，包括底座1，底座1的上端通过支撑杆连接有支撑板2，支撑板 2的上端设有沿其中线呈对称分布的轴套一3，轴套一3内转动安装有教学板 4，两个教学板4的上端通过连接杆5转动连接，教学板4两端的侧面均套设有沿其延展方向滑动配合的活动插板6，其中一个教学板4上表面的两端均设有固定机构一7，另一个教学板4上表面的两端均设有与固定机构一7相配合的固定机构二8，教学板4下表面的两端均插接有限制活动插板6脱出的t型杆二9，底座1的下表面连接有滚轮10，通过设置在支撑板2上转动连接的两个教学板4，使得教学装置具有同时进行多面多角度展示的功能，教师教学时便于从讲台上走下来，拉近与学生的距离，通过固定机构一7和固定机构二8的设置，也便于将两个教学板4进行固定，使其不再能
转动，增加了教学演示的方式，在使用时更加方便。
27.如图2和图4所示，在一些实施例中，教学板4上表面的中心位置连接有转杆501，连接杆5的两端设有与转杆501转动连接的轴套二502，通过连接杆5的设置，使得两个教学板4在转动时更加稳定。
28.如图2、图3和图4所示，在一些实施例中，固定机构一7包括设置在教学板4上表面两端的卡块一701，卡块一701上设有一端贯穿到其内部的t 型杆一702，t型杆一702上套接有下端与卡块一701上表面连接的复位弹簧一703，通过t型杆一702和复位弹簧一703的设置，便于卡住滑块802。
29.如图4所示，在一些实施例中，固定机构二8包括设置在教学板4商上表面两端的滑轨801，滑轨801内套设有沿教学板4延展方向滑动配合的滑块802，通过滑块802的设置，便于使两个教学板4保持固定，不再转动。
30.如图1和图4所示，在一些实施例中，滑块802与卡块一701相匹配，且其上端设有与t型杆一702相匹配的盲孔，滑块802上设有推块803，推块803套设在滑轨801内并与滑轨801沿其上表面开设的槽口延伸方向滑动连接，通过推块803的设置，避免滑块802脱出，也便于推拉滑块802。
31.如图3和图4所示，在一些实施例中，活动插板6的下表面均开设有滑槽601，t型杆二9的一端贯穿教学板4延伸到滑槽601内并与其卡接，且其上调节有上端与教学板4固定连接的复位弹簧二901，通过通过t型杆二9 和复位弹簧二901的设置，对活动插板6进行限制，避免其随意脱出，当需要取出活动插板6时，只需将t型杆二9向下拉扯，活动插板6就能取出。
32.最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。