一种师范数学教学用绘图器

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体是一种师范数学教学用绘图器。


背景技术：

2.数学是是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，在数学的教学过程中需要使用到各种不同的工具，来绘制出不同的图形，数学建模就是用数学的符号和语言作表述来建立数学模型；在数学建模教学过程中，通常需要经常绘制各种图形和曲线，从而可以更加生动的表述内容；现有进行数学建模绘制时，多使用传统工具来完成图形的绘制。
3.中国专利公开了一种应用数学教学用绘图器(授权公告号为cn210478221u)该专利通过设有的滑槽、滑动座、竖臂和齿轮，能够精准的调节绘图的位置，以及设有在中空套管的内部设有用于安装粉笔的固定管，降低更换粉笔的频率，但是该绘画装置结构较多，操作较复杂，在绘画过程中，所需绘画时间较长，从而不利于教学的使用，因此，本领域技术人员提供了一种师范数学教学用绘图器，以解决上述背景技术中提出的问题。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种师范数学教学用绘图器，以解决上述背景技术中提出的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
6.一种师范数学教学用绘图器，包括：黑板；用于为绘图与教学提供空间；绘画组件；滑动连接在所述黑板的工作面并用于绘画；其中，所述绘画组件包括提供安装面的滑动限位板、用于绘图的绘制板与用于连接与所述黑板连接的连接杆，所述绘制板滑动连接在所述滑动限位板的一侧，且所述滑动限位板的底部与所述连接杆固定连接。
7.作为本实用新型再进一步的方案：所述绘制板上开设有四个用于绘制图形的模型孔，且四个所述模型孔的形状均不相同。
8.作为本实用新型再进一步的方案：所述滑动限位板的一侧固定安装有用于连接所述绘制板的滑动卡板，所述绘制板上开设有与所述滑动卡板相适配的滑槽，所述绘制板滑动连接在所述滑动卡板上。
9.作为本实用新型再进一步的方案：所述绘制板与所述滑动限位板相对一侧固定安装有用于限位的凸起，且所述滑动限位板开设有与所述凸起相适配的卡槽，所述滑动限位板与所述绘制板卡合连接。
10.作为本实用新型再进一步的方案：所述黑板的顶部与底部分别开设有用于所述滑动限位板贯穿的上贯穿孔与下贯穿孔，且所述下贯穿孔的内部滑动连接有滑块，所述滑块的顶部与所述连接杆固定连接。
11.作为本实用新型再进一步的方案：所述滑动限位板远离所述绘制板的一侧固定安装有便于人员操作的拉手。
12.作为本实用新型再进一步的方案：所述黑板设为一侧固定安装有用于收纳放置所述绘制板的收纳箱。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：
14.1、为了解决在教学过程绘画时间较长的问题；在黑板的工作面滑动连接有绘画组件，可当需要绘制图形时，只需将绘画组件从收纳箱的内部拉出，并通过绘制板上的模型孔进行快速的绘制图形，减少绘画所需时间，提高教学效率，从而有效防止在绘画过程中，教师徒手绘制图形精度较差，影响教学效果的问题，且在绘画板上开设有多个不同形状的模型孔，使得绘画组件可快速绘制不同形状的图形，从而满足教学的需要。
15.2、为了便于在黑板的不同位置上绘制不同的图形；绘画板可通过滑动限位板在黑板的工作面上下随意滑动，从而可将绘画板上的模型孔移动至黑板的任意位置，使得教学人员可在不同的位置上快速绘制不同的图形。
附图说明
16.图1为一种师范数学教学用绘图器的结构示意图；
17.图2为一种师范数学教学用绘图器的剖视图；
18.图3为一种师范数学教学用绘图器中绘画组件的结构示意图；
19.图4为一种师范数学教学用绘图器中绘画组件的俯视图。
20.图中：1、黑板；11、上贯穿孔；12、下贯穿孔；2、绘画组件；21、滑动限位板；211、滑动卡板；212、卡槽；213、拉手；22、绘制板；221、滑槽；222、凸起；223、模型孔； 23、连接杆；3、滑块；4、收纳箱。
具体实施方式
21.为了更了解本实用新型的技术内容，特举具体实施例并配合所附图式说明如下。在本公开中参照附图来描述本实用新型的各方面，附图中示出了许多说明的实施例。本公开的实施例不必定意在包括本实用新型的所有方面。应当理解，上面介绍的多种构思和实施例，以及下面更加详细地描述的那些构思和实施方式可以以很多方式中任意一种来实施，这是因为本实用新型所公开的构思和实施例并不限于任何实施方式。另外，本实用新型公开的一些方面可以单独使用，或者与本实用新型公开的其他方面的任何适当组合来使用。
22.结合图1
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4所示示例的一种师范数学教学用绘图器，其旨在解决现有的教学绘图器调节时间较长，步骤较繁琐，借由此目的的实现，本实用新型提出一种师范数学教学用绘图器，在黑板1的工作面滑动连接有绘画组件2，可当需要绘制图形时，只需将绘画组件2 从收纳箱4的内部拉出，并通过绘制板22上的模型孔223进行快速的绘制图形，减少绘画所需时间，提高教学效率，从而有效防止在绘画过程中，教师徒手绘制图形精度较差，影响教学效果的问题，且在绘制板22上开设有多个不同形状的模型孔223，使得绘画组件 2可快速绘制不同形状的图形，从而满足教学的需要。
23.结合图1至图4所示，一种师范数学教学用绘图器，尤其是应用在教学过程中。包括：黑板1、绘画组件2和滑块3。
24.其中，黑板1；用于为绘图与教学提供空间，通过黑板1可进行教学。
25.进一步的，黑板1的工作面滑动连接有用于绘制图形的绘画组件2
26.在可选的实施例中，黑板1的顶部与底部分别开设有用于绘画组件2贯穿的上贯穿孔 11与下贯穿孔12，上贯穿孔11与下贯穿孔12用于为绘画组件2的移动提供空间，当需要将绘画组件2上下移动，在黑板1的上进行绘制图形时，将绘画组件2可贯穿黑板1上的上贯穿孔11与下贯穿孔12，从而将绘画组件2移动至合适位置。
27.进一步的，下贯穿孔12的内部滑动连接有滑块3，滑块3的顶部与绘画组件2固定连接。
28.在可选的实施例中，当需要带动绘画组件2在黑板1上进行左右移动时，手动带动绘画组件2，在滑块3的作用下，带动绘画组件2在下贯穿孔12的内部进行移动，从而带动绘画组件2在黑板1上进行左右移动，从而进而绘制图形。
29.进一步的，绘画组件2包括提供安装面的滑动限位板21、用于绘图的绘制板22与用于连接与黑板1连接的连接杆23，绘制板22滑动连接在滑动限位板21的一侧，且滑动限位板21的底部与连接杆23固定连接。
30.在可选的实施例中，当绘画组件2需要上下移动进行绘画时，手动滑动绘制板22，使得绘制板22在滑动限位板21上进行上下滑动，从而对绘制板22与黑板1之间的位置进行改变。
31.进一步的，滑动限位板21的一侧固定安装有用于连接绘制板22的滑动卡板211，绘制板22上开设有与滑动卡板211相适配的滑槽221，绘制板22滑动连接在滑动卡板211 上。
32.在可选的实施例中，手动滑动绘制板22，在滑槽221与滑动卡板211的相互配合下，从而使得绘制板22在滑动卡板211的一侧进行上下滑动。
33.结合图3和图4所示，绘制板22与滑动限位板21相对一侧固定安装有用于限位的凸起222，且滑动限位板21开设有与凸起222相适配的卡槽212，滑动限位板21与绘制板 22卡合连接。
34.在可选的实施例中，当绘制板22在滑动卡板211的一侧进行滑动时，绘制板22上的凸起222可与滑动限位板21上的卡槽212进行卡合连接，从而对绘制板22与滑动限位板 21之间的位置进行限位，卡槽212的数量为若干个，且呈上下垂直分布。
35.进一步的，滑动限位板21远离绘制板22的一侧固定安装有便于人员操作的拉手213。
36.在可选的实施例中，手动拉动拉手213，即可带动绘画组件2整体在黑板1的一侧进行移动，从而对绘图位置进行选择。
37.进一步的，绘制板22上开设有四个用于绘制图形的模型孔223，且四个模型孔223的形状均不相同。
38.在可选的实施例中，当绘画组件2移动到合适位置后，可通过绘制板22上的模型孔 223进行绘制图形，且由于且四个模型孔223的形状均不相同，使得绘制板22可绘制不同的形状。
39.进一步的，黑板1设为一侧固定安装有用于收纳放置绘制板22的收纳箱4。
40.在可选的实施例中，收纳箱4为中空结构，当绘画组件2使用完毕后，可将绘画组件 2移动至收纳箱4的一侧，并将绘制板22插入收纳箱4的内部，从而将绘制板22收纳到收纳箱4的内部。
41.本实用新型的工作原理是：当需要绘图时，手动拉动拉手213，在滑块3的作用下，带动绘画组件2在黑板1的一侧进行滑动，直至将绘画组件2抽出收纳箱4，然后绘画组件2通过滑块3在黑板1上进行左右滑动，直至将绘画组件2移动至合适位置后，手动将绘制板22上下滑动，使得绘制板22在滑槽221与滑动卡板211的相互配合下在滑动限位板21的一侧进行上下滑动，并贯穿黑板1上的上贯穿孔11与下贯穿孔12，从而将绘制板 22上的不同形状的模型孔223移动至合适位置，当绘制板22移动至合适位置，绘制板22 上的凸起222与滑动限位板21上的卡槽212进行卡合连接，从而对绘制板22与滑动限位板21之间的位置进行限位，然后可通过在黑板1上对绘制板22上的模型孔223进行描绘，使得在黑板1上绘制出相对准确的图形，当绘画组件2使用完毕后，可将绘画组件2移动至收纳箱4的一侧，并将绘制板22插入收纳箱4的内部，从而将绘制板22收纳到收纳箱 4的内部。
42.以上所述的，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范围之内。