一种多功能实训装置

1.本实用新型涉及机电实训技术领域，具体涉及一种多功能实训装置。


背景技术：

2.目前，有的学校机电、电气类的实验还是分课程进行，综合类的实验很难完成或者无法完成；这种实验方式中的元器件和工具比较凌乱，不便于管理，经常出现丢件、损件的现象，并且该种实验方式中保护措施做的不到位，对实验人员而言，也存在一定的安全隐患。
3.目前也出现了一些专门针对机电专业的实验箱，这种实验箱把控制器嵌入到内部，引出接线插孔用于学生实验，这种方式虽然也能教学，但是过于死板，这种实训装置不能因实训课程变动而变换元器件，教学适用太局限；而且教学装置内元器件长时间放置容易进很多灰尘而变得不灵敏，影响教学水平。


技术实现要素：

4.本实用新型的目的在于提供一种多功能实训装置，以解决现有技术中导致的教学装置内元器件长时间放置容易进灰而导致其不灵敏的问题。
5.为达到上述目的，本实用新型是采用下述技术方案实现的：
6.一种多功能电工实训装置，包括装置本体，所述装置本体包括电源模块以及对称设置在所述电源模块左右两侧的第一实训区和第二实训区，所述电源模块分别和第一实训区及第二实训区电性连接，所述第一实训区和第二实训区上均连接有电脑；
7.所述第一实训区内设有多组互相平行的第一置物架，所述第二实训区内设有多组互相平行的第二置物架，所述第一实训区的左侧和所述第二实训区的右侧均设有第一滑槽，滑动盖板的两侧设有和所述第一滑槽相适配的固定块，所述滑动盖板通过固定块和所述第一滑槽滑动连接。
8.进一步地，所述第一实训区内设有沿前后方向的第三滑槽，所述第一置物架的两端分别和所述第三滑槽相连接。
9.进一步地，所述第二实训区内设有沿前后方向的第二滑槽，所述第二置物架的两端分别和所述第二滑槽相连接。
10.进一步地，所述滑动盖板上设有推动把。
11.进一步地，所述第一滑槽的顶端设有限位块。
12.进一步地，所述装置本体的前侧面设有插槽，所述插槽和插板上的凸起相适配；
13.所述插板内设有与第一实训区相对应的第一框架以及和第二实训区相对应的第三框架。
14.进一步地，所述第一框架和第三框架内均设有多组角铁。
15.进一步地，所述第一框架中角铁的组数和第一置物架的组数相同，所述第三框架中角铁的组数和第二置物架的组数相同。
16.进一步地，所述插板内设有多组互相平行的工具柜。
17.进一步地，所述插板的底部设有多组万向轮。
18.根据上述技术方案，本实用新型的实施例至少具有以下效果：
19.1、本实用新型设计的实训装置，通过设计的多个第一置物架和多个第二置物架能够有效的放置元器件，通过滑动设置的滑动盖板能够打开及关闭第一实训区和第二实训区，有效的防止了灰尘的进入，解决了教学装置内元器件长时间放置容易进灰尘的问题；
20.2、通过设置的多组第一置物架和第二置物架，能够放置不同种类的元器件，可实现不同教学课程来更换元器件，提高了装置的适用性；
21.3、本装置设置的插板包括第一框架中的角铁和第三框架中的角铁，角铁上可进行元器件的放置，便于第一置物架和第二置物架中进行元器件的更换，从而提高教学效率。
附图说明
22.图1为本实用新型具体实施方式实训装置不带滑动盖板主视图；
23.图2为本实用新型具体实施方式实训装置带有滑动盖板主视图；
24.图3为本实用新型具体实施方式实训装置中带有插槽一侧结构示意图；
25.图4为本实用新型具体实施方式实训装置中带有插板一侧结构示意图。
26.其中：1、第一实训区；101、第一置物架；2、电源模块；3、第二实训区；301、第二置物架；4、第一滑槽；5、电脑；6、第二滑槽；7、第三滑槽；701、限位块；8、滑动盖板；801、推动把；9、插槽；10、插板；11、角铁；12、第一框架；13、第二框架；14、第三框架；15、工具柜；16、工号牌；17、万向轮。
具体实施方式
27.为使本实用新型实现的技术手段、创作特征、达成目的与功效易于明白了解，下面结合具体实施方式，进一步阐述本实用新型。
28.需要说明的是，在本实用新型的描述中，术语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图中所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型而不是要求本实用新型必须以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。本实用新型描述中使用的术语“前”、“后”、“左”、“右”、“上”、“下”指的是附图中的方向，术语“内”、“外”分别指的是朝向或远离特定部件几何中心的方向。
29.一种多功能电工实训装置，包括装置本体，装置本体包括电源模块2以及对称设置在电源模块2左右两侧的第一实训区1和第二实训区3，电源模块2分别和第一实训区1及第二实训区3电性连接，第一实训区1和第二实训区3上均连接有电脑5；第一实训区1内设有多组互相平行的第一置物架101，第二实训区3内设有多组互相平行的第二置物架301，第一实训区1的左侧和第二实训区3的右侧均设有第一滑槽4，滑动盖板8的两侧设有和第一滑槽4相适配的固定块，滑动盖板8通过固定块和第一滑槽4滑动连接。
30.本实用新型设计的实训装置，通过设计的多个第一置物架和多个第二置物架能够放置元器件，通过滑动设置的滑动盖板能够打开及关闭第一实训区和第二实训区，有效的防止了灰尘的进入，解决了教学装置内元器件长时间放置容易进灰尘的问题。
31.在本技术中，如图1所示，第一实训区1和第二实训区3的前侧面在同一铅垂面中，
第一实训区1的左侧设有上下方向的第一滑槽4，第二实训区3的右侧设有上下方向的第一滑槽4，两个第一滑槽4的高度（上下方向）和深度相同。第一滑槽4的高度和实训区的高度相同，即第一滑槽4上连接的滑动盖板8可从第一滑槽4中拉出。
32.滑动盖板8一侧面的左右两侧固定连接有固定块，连接时，将固定块插入至第一滑槽4中，滑动盖板8沿第一滑槽4上下滑动即可实现第一实训区1、第二实训区3的开闭。为了便于拉动本技术中的滑动盖板8，在滑动盖板8的顶面连接有推动把801。
33.在一些实施例中，第一滑槽4的顶端或底端设有限位块701，限位块701设置在底端，是为了防止滑动盖板8下降过度，使滑动盖板8能够有效的遮挡住第一实训区1和第二实训区3。
34.在一些实施例中，在第一实训区1内设有多组前后方向的第三滑槽7，第三滑槽7的数量和第一置物架101的数量相同，每个第一置物架滑动连接在一个第三滑槽7中，便于将第一置物架101拉出，便于取出第一置物架101上放置的元器件。
35.同样的，第二实训区3内设有多组前后方向的第二滑槽6，第二滑槽6的数量和第二置物架301的数量相同，每个第二置物架滑动连接在一个第二滑槽6中，便于将第二置物架301拉出，便于取出第二置物架301上放置的元器件。
36.在本技术的一种实施例中，第一实训区1、电源模块2和第二实训区3的边框上均设置有插槽9。还设置了插板10，插板10上设置的凸起和插槽9相适配，移动插板10，可以将插板10上的凸起插入至插槽9中，即将插板和本技术相适配。
37.插板10内设置有三个框架，三个框架分别为第一框架12、第二框架13和第三框架14，第一框架12对应第一实训区1，第二框架13对应电源模块2，第三框架14对应第二实训区3。第一框架12和第三框架14内均设置有多组不锈钢角铁11，多组不锈钢角铁11分别固定在第一框架12和第二框架13的内侧两端。不锈钢角铁11用于放置挂置元器件，便于元器件的更换。
38.在本技术的一种实施例中，第一框架12和第三框架14下端分别设置有工具区，每组工具区内均设置有多个平行排列的工具柜15，每组工具柜15上均设置有工号牌16，工具区下端设置有四组万向轮17，万向轮17为自锁式万向轮17。
39.本实用新型技术方案和原理：把第一滑槽4上的滑动盖板8向上推开，这样就可以进行电工实训了；实训完成后，把滑动盖板8向下推，盖住第一实训区1、电源模块2和第二实训区3，避免装置内的元器件进入灰尘影响教学水平。
40.进一步地，把需要教学用的元器件放置在设置的第一框架12和第三框架14的不锈钢角铁11上，把需要用到的工具放置在工具区中的工具柜15上，通过在装置上设置万向轮17，可以轻松移动插板10与插槽9对接，使所放置的元器件分别与第一置物架101和第二置物架301对接，可以实现不同教学课程来更换元器件和工具，这样适用性更广泛，从而提高了教学效率。
41.由技术常识可知，本实用新型可以通过其它的不脱离其精神实质或必要特征的实施方案来实现。因此，上述公开的实施方案，就各方面而言，都只是举例说明，并不是仅有的。所有在本实用新型范围内或在等同于本实用新型的范围内的改变均被本实用新型包含。