一种思政教学演示辅助装置的制作方法

1.本技术涉及一种教学演示辅助装置，具体是一种思政教学演示辅助装置。


背景技术：

2.在教学过程中，思政教学是必不可少的教学内容，在思政教学过程中使用一些辅助装置可以有效的提高教学效率和质量。
3.传统的思政教学演示辅助装置在使用时仅仅支持演示功能，而且结构功能比较单一，多数演示辅助装置缺乏调节措施，不利于学生观看。因此，针对上述问题提出一种思政教学演示辅助装置。


技术实现要素：

4.一种思政教学演示辅助装置，包括调节机构和清洁机构，所述调节机构包括底座、插销和书写板，所述底座与连接外管固定连接，所述连接外管与连接内管滑动连接，所述插销位于插孔内与连接外管插接，且插销与连接内管插接，所述书写板与连接内管固定连接；
5.所述清洁机构包括连接板、擦拭板、二号连接块、固定壳体、收卷盘和滑轮，所述连接板与书写板固定连接，且连接板与一号滑块滑动连接，所述擦拭板与二号滑块固定连接，所述二号滑块与连接架滑动连接，所述连接架与书写板固定连接，所述擦拭板与书写板表面紧密贴合，所述二号连接块与一号滑块固定连接，且二号连接块与连接绳固定连接，所述固定壳体与书写板固定连接，所述收卷盘与固定壳体转动连接，且收卷盘与摇把固定连接，所述摇把与固定壳体转动连接，所述连接绳与收卷盘固定连接，所述滑轮与连接板固定连接，且滑轮与连接绳转动连接。
6.进一步地，所述连接外管表面设置有一号通槽，所述连接内管与连接杆固定连接，所述连接杆位于一号通槽内与连接内管滑动连接。
7.进一步地，所述底座内部与弹簧一端固定连接，所述弹簧另一端与连接内管固定连接。
8.进一步地，所述连接外管表面设置有多个插孔，所述插孔均匀分布在插销表面。
9.进一步地，所述一号滑块与一号连接块滑动插接，所述连接板底部设置有二号通槽，所述一号连接块位于二号通槽内与连接板滑动连接，且一号连接块与擦拭板固定连接。
10.进一步地，所述一号滑块表面设置有两个二号连接块，所述二号连接块对称分布一号滑块表面。
11.本技术的有益效果是：本技术提供了一种便于调节的思政教学演示辅助装置。
附图说明
12.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动性的前提下，还可
以根据这些附图获得其它的附图。
13.图1为本技术一种实施例的整体立体结构示意图；
14.图2为本技术一种实施例的整体内部结构示意图；
15.图3为本技术一种实施例的固定壳体内部结构示意图；
16.图4为本技术一种实施例的图1中a处局部放大结构示意图；
17.图5为本技术一种实施例的图1中b处局部放大结构示意图。
18.图中：1、底座，2、连接外管，3、连接内管，4、一号通槽，5、连接杆，6、插销，7、插孔，8、书写板，9、连接板，10、连接架，11、擦拭板，12、弹簧，13、一号滑块，14、二号滑块，15、一号连接块，16、固定壳体，17、收卷盘，18、连接绳，19、摇把，20、滑轮，21、二号连接块，22、二号通槽。
具体实施方式
19.为了使本技术领域的人员更好地理解本技术方案，下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本技术一部分的实施例，而不是全部的实施例。基于本技术中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都应当属于本技术保护的范围。
20.需要说明的是，本技术的说明书和权利要求书及上述附图中的术语“第一”、“第二”等是用于区别类似的对象，而不必用于描述特定的顺序或先后次序。应该理解这样使用的数据在适当情况下可以互换，以便这里描述的本技术的实施例。此外，术语“包括”和“具有”以及他们的任何变形，意图在于覆盖不排他的包含，例如，包含了一系列步骤或单元的过程、方法、系统、产品或设备不必限于清楚地列出的那些步骤或单元，而是可包括没有清楚地列出的或对于这些过程、方法、产品或设备固有的其它步骤或单元。
21.在本技术中，术语“上”、“下”、“左”、“右”、“前”、“后”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“中”、“竖直”、“水平”、“横向”、“纵向”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系。这些术语主要是为了更好地描述本技术及其实施例，并非用于限定所指示的装置、元件或组成部分必须具有特定方位，或以特定方位进行构造和操作。
22.并且，上述部分术语除了可以用于表示方位或位置关系以外，还可能用于表示其他含义，例如术语“上”在某些情况下也可能用于表示某种依附关系或连接关系。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解这些术语在本技术中的具体含义。
23.此外，术语“安装”、“设置”、“设有”、“连接”、“相连”、“套接”应做广义理解。例如，可以是固定连接，可拆卸连接，或整体式构造；可以是机械连接，或电连接；可以是直接相连，或者是通过中间媒介间接相连，又或者是两个装置、元件或组成部分之间内部的连通。对于本领域普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
24.需要说明的是，在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
25.请参阅图1
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5所示，一种思政教学演示辅助装置，包括调节机构和清洁机构，所述调节机构包括底座1、插销6和书写板8，所述底座1与连接外管2固定连接，所述连接外管2与连接内管3滑动连接，所述插销6位于插孔7内与连接外管2插接，且插销6与连接内管3插接，
所述书写板8与连接内管3固定连接；
26.所述清洁机构包括连接板9、擦拭板11、二号连接块21、固定壳体16、收卷盘17和滑轮20，所述连接板9与书写板8固定连接，且连接板9与一号滑块13滑动连接，所述擦拭板11与二号滑块14固定连接，所述二号滑块14与连接架10滑动连接，所述连接架10与书写板8固定连接，所述擦拭板11与书写板8表面紧密贴合，所述二号连接块21与一号滑块13固定连接，且二号连接块21与连接绳18固定连接，所述固定壳体16与书写板8固定连接，所述收卷盘17与固定壳体16转动连接，且收卷盘17与摇把19固定连接，所述摇把19与固定壳体16转动连接，所述连接绳18与收卷盘17固定连接，所述滑轮20与连接板9固定连接，且滑轮20与连接绳18转动连接。
27.所述连接外管2表面设置有一号通槽4，所述连接内管3与连接杆5固定连接，所述连接杆5位于一号通槽4内与连接内管3滑动连接，所述底座1内部与弹簧12一端固定连接，所述弹簧12另一端与连接内管3固定连接，所述连接外管2表面设置有多个插孔7，所述插孔7均匀分布在插销6表面，所述一号滑块13与一号连接块15滑动插接，所述连接板9底部设置有二号通槽22，所述一号连接块15位于二号通槽22内与连接板9滑动连接，且一号连接块15与擦拭板11固定连接，所述一号滑块13表面设置有两个二号连接块21，所述二号连接块21对称分布一号滑块13表面。
28.本技术在使用时，将插销6从连接内管3和插孔7内进行拔出，通过向下按压连接杆5将连接内管3沿连接外管2向下将书写板8的高度进行调节，在通过插销6与插孔7和连接内管3进行插接将高度进行固定，操作便捷，当需要升高书写板8的高度时，通过拔出插销6，通过弹簧12恢复形变的弹力将连接内管3沿连接外管2进行顶升，对书写板8的高度进行调节，操作便捷，在书写板8表面进行书写演示，通过转动摇把19带动收卷盘17将连接绳18进行收卷，通过连接绳18带动一号滑块13沿连接板9进行滑动，通过一号滑块13带动擦拭板11对书写板8表面进行擦拭清洁，可以快速的将书写板8表面清洁干净，当擦拭板11自身较脏时，通过向上拽动一号连接块15将擦拭板11拽出进行清洗或者更换，保证清洁效果。
29.本技术的有益之处在于：
30.1.为了增加调节性能，将插销从连接内管和插孔内进行拔出，通过向下按压连接杆将连接内管沿连接外管向下将书写板的高度进行调节，在通过插销与插孔和连接内管进行插接将高度进行固定，操作便捷，当需要升高书写板的高度时，通过拔出插销，通过弹簧恢复形变的弹力将连接内管沿连接外管进行顶升，对书写板的高度进行调节，操作便捷，将高度调节合适后便于演示时学生进行观察；
31.2.本技术结构合理，在书写板表面进行书写演示，通过转动摇把带动收卷盘将连接绳进行收卷，通过连接绳带动一号滑块沿连接板进行滑动，通过一号滑块带动擦拭板对书写板表面进行擦拭清洁，可以快速的将书写板表面清洁干净，当擦拭板自身较脏时，通过向上拽动一号连接块将擦拭板拽出进行清洗或者更换，保证清洁效果。
32.以上所述仅为本技术的优选实施例而已，并不用于限制本技术，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。