一种学前教育益智模型

1.本实用新型涉及益智模型技术领域，具体来说涉及一种学前教育益智模型。


背景技术：

2.学前教育是在儿童在学前利用一定的方法，系统、多样并且全面的进行智力的开发和刺激工作，使得儿童在开始进入学校学习时，能够有一个好的学习能力、思维能力和理解能力，在之后的学校生活中，能够尽快的适应学校生活，在进行学前教育的过程中，一般不会选择直接的教学工作，为了保证儿童能够稳定并且有兴趣的进行相关的教育工作，都是使用益智模型进行儿童这些能力的培养工作，益智模型的种类比较多，但是所有种类的益智模型的最终目的都是起到益智的作用。
3.根据专利号cn212009976u，公开了一种学前教育益智模型，包括底座，其特征在于：所述底座的内部转动连接有螺纹杆，所述螺纹杆的表面螺纹连接有螺纹管，所述螺纹管的顶部固定连接有支撑杆，所述支撑杆的顶部固定连接有固定板，所述固定板的内部转动连接有旋转轴，所述旋转轴的表面滑动连接有固定块，所述固定块的顶部卡接有观察模型，所述固定板的顶部设置有盖板，且盖板的顶部固定连接有弹簧，所述弹簧的顶部固定连接有连接板。其主要的技术效果是：通过底座，达到放置螺纹杆和螺纹管的效果，通过螺纹杆和螺纹管，达到带动支撑杆和固定板移动的效果，通过固定板，达到放置观察模型的效果，通过固定块，达到对观察模型固定的效果，通过观察模型，方便幼儿进行学习，通过盖板，达到对固定板密封的效果，通过弹簧和连接板，方便幼儿进行锻炼，该益智模型功能繁多，可有效的吸引幼儿。
4.现有的益智模型主要都是进行拼装的一些模型，购买的过程中，选择的样式是什么样，回去进行拼装的结果就是什么样，而且有且只有这一种拼装的结果，如果想进行其他样式的拼装工作就只能继续买其他种类样式的益智模型，这样对儿童来说，实际的想象力和思维培养的结果是不能够达到预期的，导致儿童使用益智模型所能培养的能力局限性非常的高，并且整体进行学前教育的成本过高。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的是提供一种学前教育益智模型，旨在解决，现有益智模型在拼装过程的局限性大，并且所需要付出的成本过高的问题。
6.为了实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
7.一种学前教育益智模型，包括模型，还包括：
8.箱体，所述箱体的内侧分隔为混合室和抽取室；
9.混匀机构，所述混匀机构设于所述混合室的内侧；
10.移动板，所述移动板滑动连接于所述箱体的内壁上；
11.所述混匀机构被装配用于搅拌所述模型，并使得所述模型混合均匀，所述移动板被装配用于分隔所述混合室和抽取室。
12.作为优选，所述混匀机构包括转动块和转动杆，所述转动杆的两端转动连接于所述混合室的内壁上，所述转动杆一端贯穿并延伸至所述箱体的外侧，且固定安装有所述转动块，所述转动块转动连接于所述箱体的外壁上，所述转动块的外壁上转动连接有施力杆。
13.作为优选，所述转动杆位于所述混合室内侧的外壁上对称安装有安装块，两个所述安装块的外壁上固定安装有呈圆周阵列分布的搅拌杆。
14.作为优选，所述混合室的底面开设有通槽，所述通槽使得所述混合室和抽取室相连通，所述通槽的内壁上滑动连接有所述移动板，所述移动板的一端延伸至所述箱体的外侧，且固定安装有拉板。
15.作为优选，所述拉板的外壁上对称开设有固定孔，所述箱体相邻所述拉板一侧的外壁上对称安装有插块，两个所述固定孔和两个所述插块相配合插接固定。
16.作为优选，所述插块的顶部开设有移动槽，所述移动槽的内壁上滑动连接有卡块，所述卡块的底面固定安装有弹簧，所述弹簧的底端固定安装在所述移动槽的底面上。
17.作为优选，所述抽取室的内壁上滑动连接有抽屉，所述抽屉被装配用于放置所述模型。
18.作为优选，所述箱体的顶部开设有放置槽，所述放置槽被装配用于连通所述混合室和所述箱体的外侧，所述放置槽的内壁上插接有封盖，所述封盖一侧的外壁上固定安装有连接绳，所述连接绳的另一端固定安装在所述箱体的外壁上。
19.作为优选，所述箱体一侧外壁的边缘处固定安装有固定杆，所述固定杆的外壁转动连接有拼接板，所述拼接板有磁性，所述模型的数量和种类均为若干个，若干所述模型背面一侧的外壁上均固定安装有铁片，所述铁片与所述拼接板相配合连接。
20.作为优选，所述混合室一侧内壁的边缘处固定安装有观察窗。
21.在上述技术方案中，本实用新型提供的一种学前教育益智模型，具备以下有益效果：
22.1、该实用新型，设置不同种类和数量的模型，并且将这些模型统一放置在箱体中，通过箱体内设置的混匀机构进行模型之间的混合工作，使得模型在箱体内的排列和放置都是不规则的，增加了模型整体使用的不确定性，通过移动板使得部分模型掉落在抽屉中，以供儿童进行相应的拼装工作，整个模型拼装的随机性增强，相应的拼装结果会有很大的差距，这样的方式能够充分地培养儿童的思维和想象力能力，保证学前教育益智的结果。
23.2、该实用新型，在箱体一侧设有转动连接的拼装板，在模型随机抽取之后，将抽取的模型通过模型背面的铁片和拼装板内的磁铁相配合，拼装在拼装板上，非常方便并且能够保证儿童拼装结果的完整性。
24.3、该实用新型，混匀机构设置为手动，移动板也通过简单的插接结构固定在箱体上，可以教儿童进行整个装置的使用流程，在培养拼装模型的同时培养儿童的动手能力。
附图说明
25.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型中记载的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，还可以根据这些附图获得其他的附图。
26.图1为本实用新型使用时结构示意图；
27.图2为本实用新型不使用时结构示意图；
28.图3为本实用新型正视角剖面结构示意图；
29.图4为本实用新型插块正视角剖面结构示意图；
30.图5为本实用新型模型结构示意图。
31.附图标记说明：
32.1、箱体；2、封盖；3、连接绳；4、观察窗；5、固定杆；6、拼接板；7、抽屉；8、拉板；9、移动板；10、固定孔；11、插块；12、卡块；13、通槽；14、弹簧；15、转动杆；16、安装块；17、搅拌杆；18、施力杆；19、转动块；20、混合室；21、抽取室；22、模型；23、铁片；24、混匀机构。
具体实施方式
33.为了使本领域的技术人员更好地理解本实用新型的技术方案，下面将结合附图对本实用新型作进一步的详细介绍。
34.请参阅图1
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5，一种学前教育益智模型，包括模型22，还包括：箱体1，箱体1的内侧分隔为混合室20和抽取室21；混匀机构24，混匀机构24设于混合室20的内侧；移动板9，移动板9滑动连接于箱体1的内壁上；混匀机构24被装配用于搅拌模型22，并使得模型22混合均匀，移动板9被装配用于分隔混合室20和抽取室21，在儿童进行玩耍时，利用混匀机构24混合混合室20内侧的模型22，由于模型22的数量和种类都是若干个，所以混合室20内侧有足够数量的模型22进行使用和拼装，搅拌均匀之后，施力于移动板9上，使得移动板9移动，使得混合室20和抽取室21连通，混合室20内部分模型22掉落在抽取室21，再利用移动板9使得混合室20和抽取室21分隔开，则抽取室21中随机的模型22用于拼装，这样的方式，能够增加儿童玩耍的兴趣，并且一定的随机性，能够加强儿童的脑力活动，达到更好的思维和想象力的发展。
35.在儿童进行整个装置使用的过程中，将箱体1放置在儿童方便进行玩乐的位置，打开箱体1顶部开设的放置槽内卡接的封盖2，将所有种类和数量的模型22通过放置槽倒入混合室20内，封盖2的外壁上固定安装有连接绳3，连接绳3的另一端与箱体1连接在一起，保证封盖2不会丢失，混合室20的一端内壁上安装有观察窗4，通过观察窗4能够看到混合室20内侧的模型22。
36.箱体1一侧的外壁上转动连接有转动块19，转动块19的外壁上铰接有施力杆18，箱体1的内壁上设有混匀机构24，混匀机构24内的转动杆15的一端和转动块19固定连接在一起，转动施力杆18，能够带动转动块19转动，从而带动固定连接的转动杆15转动，转动杆15位于箱体1内侧的外壁上对称安装有安装块16，安装块16的外壁上固定安装有呈圆周阵列分布的搅拌杆17，转动杆15转动的过程中，能够带动搅拌杆17转动，搅拌杆17能够将混合室20内的模型22进行搅拌和混匀工作，使得内部不同种类和数量的模型22分布不均匀。
37.箱体1一侧的外壁上对称安装有插块11，插块11的顶部开设有移动槽，移动槽的内壁上滑动连接有卡块12，卡块12的底面固定安装有弹簧14，弹簧14的底面固定安装在移动槽的内壁上，混合室20和抽取室21之间开设有通槽13，通槽13的内壁上滑动连接有移动板9，移动板9的外壁上固定安装有拉板8，拉板8的外壁上对称开设有固定孔10，按压卡块12使得卡块12沿着移动槽的内壁向下移动，使得弹簧14发生形变，当卡块12移动至移动槽内侧的时候，施力于拉板8的外壁上，使得固定孔10和插块11相脱离，拉板8带动移动板9沿着通
槽13的内壁移动，使得混合室20和抽取室21之间相连通，部分模型22能够通过通槽13掉落在抽取室21内，由于抽取室21的内壁上滑动连接有抽屉7，所以模型22实际掉落在抽屉7内，随机掉落部分模型22之后，将移动板9移动至原位，施力于卡块12的外壁上，使用相同的方式将拉板8与卡块12相卡接固定住，打开抽屉7将随机掉落的模型22拿出。
38.箱体1一侧的外壁上固定安装有固定杆5，固定杆5的内壁上铰接有拼接板6，在平时不使用的时候，拼接板6与箱体1一侧的外壁相平行放置，在进行拼装的过程中，将拼接板6沿着铰接出翻转90
°
，使得拼接板6与箱体1一侧的外壁相垂直放置，拼接板6的内壁上设有磁铁，模型22的背面固定安装有铁片23，通过铁片23和磁铁之间的配合，能够将模型22放置在拼接板6上进行相应的拼装工作。
39.整个装置使用的随机性非常的强，并且通过一系列的操作，能够阿伯正每次出现的模型22的种类和数量都不同，充分的培养了儿童的应变、想象以及思维能力。
40.以上只通过说明的方式描述了本实用新型的某些示范性实施例，毋庸置疑，对于本领域的普通技术人员，在不偏离本实用新型的精神和范围的情况下，可以用各种不同的方式对所描述的实施例进行修正。因此，上述附图和描述在本质上是说明性的，不应理解为对本实用新型权利要求保护范围的限制。