一种小学语文教学板的制作方法

1.本实用新型涉及教学领域，具体是一种小学语文教学板。


背景技术：

2.教学板即从事教育行业书写演示所使用的器具，通常教学板是放置在教室中的板面，用粉笔书写内容，起到讲解演示的作用。小学语文教学中主要的教学内容是拼音及汉字的学习，拼音是学习汉字的重要基础之一，两者在学习中需要相互对应，现在的教学往往是由教师在黑板上书写，然后教导学生，教学方式比较死板，学生也不能够形象的学习教学内容，学习比较枯燥，无法提高学生的学习兴趣，授课效率低下，因此，老师需要通过一些印刷的卡片图片来给学生展示学习内容，这些卡片通常是教师手持卡片逐一进行教学，或者采用黏贴的方式固定在教学板上，使用非常不便。因此，需要对现有的教学板进行改进，适应现代教学需要。


技术实现要素：

3.本实用新型的目的在于提供一种小学语文教学板，以解决上述背景技术中提出的问题。
4.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
5.一种小学语文教学板，包括板体、底板和顶板；板体竖直固定在墙面上，教师在板体的表面(正面)上进行书写，底板固定在板体的底部上，顶板固定在板体的顶部上，底板、顶板沿板体的上下边缘设置，并且底板、顶板均朝向板体的正面伸出，顶板用于收集粉笔书写时掉落的碎渣；所述板体的正面上设置有多个水平的滑槽，滑槽贯穿板体的的两端，在每个滑槽内均设置有与其配合的夹持板，夹持板的长度大于所述滑槽的长度，使夹持板从滑槽的两端向外伸出，方便教师从两端操作夹持板；在夹持板水平对应的滑槽内侧固定安装有限位块，限位块分别位于滑槽的两端，所述夹持板与限位块接触时板体的正面与夹持板的正面平齐，保持对夹持板的支撑作用；所述滑槽内还设置有多个水平的与夹持板垂直的拉紧弹簧，拉紧弹簧固定连接在夹持板上，拉紧弹簧牵拉夹持板压紧在限位块上，保持夹持板朝向滑槽的内侧移动；在所述夹持板的顶部上开设有开口朝上的卡片插槽，卡片插槽靠近板体的正面一侧，在卡片插槽向板体的外侧伸出后，内部插入卡片，通过拉紧弹簧的作用，将卡片夹在板体的正面上，使学生能够长时间观看卡片，并且能够根据需要将卡片放置在不同的位置，使教学更加灵活。
6.进一步的：滑槽在竖直方向上等间距设置。
7.进一步的：所述顶板的下侧设有开口朝下的除尘口，除尘口内通过抽风管连通抽风设备，带动板体正面空气的流动，将书写时产生的粉尘吸入到除尘口内，减少书写时周围空气中的粉尘，保障教师的身体健康。
8.进一步的：所述底板的上表面开设有开口朝上的收集槽，使上方书写时掉落的碎渣进入到收集槽内，在收集槽内收集。
9.进一步的：在收集槽内安装有在水平方向上移动的滑动清扫机构，滑动清扫机构在收集槽内左右移动，带动收集槽内的碎渣向一端移动，将收集槽内收集的碎渣汇集在一端上，方便进行清理。
10.进一步的：所述滑动清扫机构包括有架设在收集槽顶部上的滑动板，滑动板贴合在底板的上表面移动，滑动板上开设有与收集槽一侧壁配合的滑动卡槽，滑动卡槽卡在收集槽的该侧侧壁上，使滑动板仅能够沿收集槽的侧壁移动；在滑动板的下侧固定安装有伸入到收集槽内部的清扫刷，清扫刷的刷毛与收集槽内的底部接触，在清扫刷跟随滑动板移动时，通过清扫刷的刷毛将收集槽内收集的碎渣清扫，将碎渣推向收集槽的端部位置。
11.进一步的：在底板的两端均设置有收集碎渣的清理盒，碎渣进入到清理盒内，通过将清理盒拆卸下来，对碎渣进行清理；清理盒的顶部设置为开口，清理盒安装在底板上时对应的收集槽底部上开设有通孔，使收集槽内与清理盒内连通，清扫到两端的碎渣进入到清理盒内，在清理盒内汇集。
12.进一步的：所述清理盒通过滑动机构与底板水平滑动连接，拆卸时只需要将清理盒水平抽出即可。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本实用新型通过在板体上设置有可向外拉出的夹持板，将卡片固定在板体的正面上，可以长时间展示卡片内容，方便学生查看，也不需要教师长时间手持卡片，方便教师进行教学活动；夹持板在不使用时通过弹簧拉紧在滑槽内部，不影响教学板的很正常教学使用；教学板上设置除尘和碎渣清理，保持教师内部的环境卫生，为小学生学习提供舒适安全的环境，免受粉笔灰尘的影响。
附图说明
14.图1为一种小学语文教学板的结构示意图。
15.图2为图1中a的放大结构示意图。
16.图3为一种小学语文教学板中滑槽的内部连接示意图。
17.图4为一种小学语文教学板中滑动清扫机构的结构示意图。
18.图中：1
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板体，2
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底板，3
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顶板，4
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抽风管，5
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夹持板，6
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滑槽，7
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卡片插槽，8
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限位块，9
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拉紧弹簧，10
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卡片，11
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除尘口，12
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滑动清扫机构，13
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收集槽，14
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清理盒，15
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滑动机构，16
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滑动板，17
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滑动卡槽，18
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清扫刷。
具体实施方式
19.请参阅图，本实用新型实施例中，一种小学语文教学板，包括板体1、底板2和顶板3；板体1竖直固定在墙面上，教师在板体1的表面(正面)上进行书写，底板2固定在板体1的底部上，顶板3固定在板体1的顶部上，底板2、顶板3沿板体1的上下边缘设置，并且底板2、顶板3均朝向板体1的正面伸出，顶板3用于收集粉笔书写时掉落的碎渣。
20.所述顶板3的下侧设有开口朝下的除尘口11，除尘口11内通过抽风管4连通抽风设备，带动板体1正面空气的流动，将书写时产生的粉尘吸入到除尘口11内，减少书写时周围空气中的粉尘，保障教师的身体健康。
21.所述底板2的上表面开设有开口朝上的收集槽13，使上方书写时掉落的碎渣进入到收集槽13内，在收集槽13内收集；在收集槽13内安装有在水平方向上移动的滑动清扫机
构12，滑动清扫机构12在收集槽13内左右移动，带动收集槽13内的碎渣向一端移动，将收集槽13内收集的碎渣汇集在一端上，方便进行清理，滑动清扫机构12包括有架设在收集槽13顶部上的滑动板16，滑动板16贴合在底板2的上表面移动，滑动板16上开设有与收集槽13一侧壁配合的滑动卡槽17，滑动卡槽17卡在收集槽13的该侧侧壁上，使滑动板16仅能够沿收集槽13的侧壁移动；在滑动板16的下侧固定安装有伸入到收集槽13内部的清扫刷18，清扫刷18的刷毛与收集槽13内的底部接触，在清扫刷18跟随滑动板16移动时，通过清扫刷18的刷毛将收集槽13内收集的碎渣清扫，将碎渣推向收集槽13的端部位置。
22.在底板2的两端均设置有收集碎渣的清理盒14，碎渣进入到清理盒14内，通过将清理盒14拆卸下来，对碎渣进行清理；具体的，清理盒14通过滑动机构15与底板2水平滑动连接，拆卸时只需要将清理盒14水平抽出即可，清理盒14的顶部设置为开口，清理盒14安装在底板2上时对应的收集槽13底部上开设有通孔，使收集槽13内与清理盒14内连通，清扫到两端的碎渣进入到清理盒14内，在清理盒14内汇集。
23.所述板体1的正面上设置有多个水平的滑槽6，滑槽6贯穿板体1的的两端，滑槽6在竖直方向上等间距设置，在每个滑槽6内均设置有与其配合的夹持板5，夹持板5的长度大于所述滑槽6的长度，使夹持板5从滑槽6的两端向外伸出，方便教师从两端操作夹持板5；所述夹持板5的上下两端与滑槽6的上下两端之间的间隙小于0.1mm，使夹持板5与板体1的正面的间隙较小，在夹持板5的正面与板体1的正面平齐时不会影响在板体1上书写；在夹持板5水平对应的滑槽6内侧固定安装有限位块8，限位块8分别位于滑槽6的两端，所述夹持板5与限位块8接触时板体1的正面与夹持板5的正面平齐，保持对夹持板5的支撑作用，即限位块8与夹持板5的厚度之和与滑槽6的厚度相等，使在板体1上书写时遇到夹持板5依然保持与板体1的表面平齐；所述滑槽6内还设置有多个水平的与夹持板5垂直的拉紧弹簧9，拉紧弹簧9固定连接在夹持板5上，拉紧弹簧9牵拉夹持板5压紧在限位块8上，保持夹持板5朝向滑槽6的内侧移动；在所述夹持板5的顶部上开设有开口朝上的卡片插槽7，卡片插槽7靠近板体1的正面一侧，在卡片插槽7向板体1的外侧伸出后，内部插入卡片10，通过拉紧弹簧9的作用，将卡片10夹在板体1的正面上，使学生能够长时间观看卡片10，并且能够根据需要将卡片10放置在不同的位置，使教学更加灵活。
24.教师在教学板上书写时，夹持板5只拉紧弹簧9的牵拉作用下保持夹持板5的表面与板体1的正面平齐，其与普通的教学板一样使用，书写时产生的碎渣掉落在底部的收集槽13内，使用一段时间后水平移动滑动清扫机构12，将碎渣清扫到一端，送入到清理盒14内，对清理盒14内的碎渣进行清理即可，在书写时产生的粉尘跟随向上流动的空气进入到抽风管4内，避免粉尘进入到周围空气中；当需要利用卡片进行教学时，手动将夹持板5向正面拉出，将卡片插槽7漏出，使卡片插入到卡片插槽7内，再松开夹持板5在内部拉紧弹簧9的作用下降卡片夹在板体1的正面上，保证卡片长时间展示，方便学生查阅记录使用。
25.此外，应当理解，虽然本说明书按照实施方式加以描述，但并非每个实施方式仅包含一个独立的技术方案，说明书的这种叙述方式仅仅是为清楚起见，本领域技术人员应当将说明书作为一个整体，各实施例中的技术方案也可以经适当组合，形成本领域技术人员可以理解的其他实施方式。