一种大学英语翻译互动教学装置

1.本实用新型涉及教学用具技术领域，具体为一种大学英语翻译互动教学装置。


背景技术：

2.教学用具：使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称。教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力，一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具三类。普通教具：包括中小学基础教育和大、中专各类专业教育所使用的常规和专业教具；特殊教具：一般是指对特殊教育对象如盲、聋、哑等残疾人和弱智儿童等进行教学所用的专用器具；幼儿教具：为学龄前儿童启蒙教育所使用的玩具、智力开发用品，英语互动教学装置属于教学用具中的一种。但是，现有的大多数大学英语翻译互动教学装置不能在记单词时进行很好的互动和教学，从而使得教学效果不够好，同时大多数的大学英语翻译互动教学装置在使用时不能满足更多的使用需求，从而使得该装置使用不太方便且实用性较差。


技术实现要素：

3.(一)解决的技术问题
4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学英语翻译互动教学装置，解决了现有的大多数大学英语翻译互动教学装置不能在记单词时进行很好的互动和教学，且在使用时不能满足更多的使用需求的问题。
5.(二)技术方案
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学英语翻译互动教学装置，包括主板，所述主板前表面中心处开设有安装槽二，所述安装槽二内部固定安装有显示屏，所述主板前表面左右两侧的上方与下方均固定连接有固定块，左侧两个所述固定块与右侧两个所述固定块之间均转动连接有转动杆，所述转动杆外表面固定连接有转动板，所述转动板一侧固定连接有磁条，所述转动板前表面开设有安装槽一，所述安装槽一内部固定安装有磁板，所述主板前表面上方与下方均固定连接有放置盒，所述放置盒内部放置有磁块一，所述磁块一顶端固定连接有字母条，所述主板底部左右两侧均固定连接有连接块，所述连接块底部开设有螺纹孔一，所述螺纹孔一内部螺纹连接有螺纹杆一，所述螺纹杆一底部固定连接有支撑杆，所述主板下方设置有安装座，所述安装座顶端左右两侧均开设有卡槽，所述卡槽内部下表面开设有螺纹孔二，所述螺纹孔二内部螺纹连接有螺纹杆二，所述螺纹杆二顶端固定连接有套杆，所述套杆外表面螺纹连接有调节螺栓，且所述支撑杆与所述套杆滑动连接，所述安装座顶端中心处开设有放置槽。
7.优选的，所述主板内部上方左右两侧均开设有内槽一，两个所述内槽一内部相互远离的一侧均开设有内槽二，所述内槽一内部滑动连接有滑动板，两个所述滑动板相背的一侧均固定连接有l型连接杆，且两个所述l型连接杆相背的一端均贯穿所述内槽二，所述l型连接杆远离所述滑动板的一端固定连接有磁块二，且所述磁块二的前表面与所述磁条的
后表面磁性连接。
8.优选的，所述内槽一的内部宽度大于所述内槽二的内部宽度。
9.优选的，所述放置盒前表面左右两侧均转动连接有门板。
10.优选的，所述转动板后表面开设有安装槽三，所述安装槽三内部固定安装有黑板。
11.优选的，所述连接块与所述卡槽相适配。
12.优选的，所述转动板的后表面固定连接有把手。
13.(三)有益效果
14.本实用新型提供了一种大学英语翻译互动教学装置，具备以下有益效果：
15.由于转动板展开后的前表面开设的安装槽一内部固定安装有磁板，且放置盒内部放置有顶端粘贴有字母条的磁块一，所以可以在显示屏上显示英语单词的中文意思，并叫学生在磁板上用磁块一拼出英文单词，这样就可以使得教学更加有趣，且操作方便简单，且转动板设置有两个，所以可以让两个学生一起进行拼单词比赛，从而使得教学效果更好。
16.同时两个转动板通过磁条的磁性连接合并在一起时可以对显示屏进行保护，从而避免显示屏受到损害，且该装置具有两种放置方式，一是通过套杆和支撑杆一起对主板进行支撑放置，且套杆与支撑杆滑动连接，所以通过调节螺栓可以使得主板进行高度的调节，这样就可以直接将安装座放置在地面上即可，二是通过连接块与卡槽的卡接使得安装座与主板进行连接，然后将安装座直接放置在桌面上即可，这样就可以使得该装置满足更多的使用需求，从而使得该装置使用更加方便，且随用随放，该装置整体操作简单，且便于收纳和携带，从而使得该装置实用性较强。
附图说明
17.图1为本实用新型结构示意图；
18.图2为本实用新型俯剖结构示意图；
19.图3为本实用新型收纳后立体结构示意图。
20.图中：1、安装座；2、套杆；3、调节螺栓；4、支撑杆；5、连接块；6、磁条；7、安装槽一；8、主板；9、磁板；10、转动杆；11、固定块；12、放置盒；13、磁块一；14、安装槽二；15、显示屏；16、放置槽；17、螺纹孔一；18、螺纹杆一；19、螺纹杆二；20、螺纹孔二；21、转动板；22、l型连接杆；23、内槽一；24、滑动板；25、内槽二；26、磁块二；27、字母条；28、卡槽；29、门板；30、安装槽三；31、黑板；32、把手。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.如图1
‑
3所示，本实用新型提供一种技术方案：一种大学英语翻译互动教学装置，包括主板8，主板8前表面中心处开设有安装槽二14，安装槽二14内部固定安装有显示屏15，主板8前表面左右两侧的上方与下方均固定连接有固定块11，左侧两个固定块11与右侧两个固定块11之间均转动连接有转动杆10，转动杆10外表面固定连接有转动板21，转动板21
一侧固定连接有磁条6，转动板21前表面开设有安装槽一7，安装槽一7内部固定安装有磁板9，主板8前表面上方与下方均固定连接有放置盒12，放置盒12内部放置有磁块一13，磁块一13顶端固定连接有字母条27，主板8底部左右两侧均固定连接有连接块5，连接块5底部开设有螺纹孔一17，螺纹孔一17内部螺纹连接有螺纹杆一18，螺纹杆一18底部固定连接有支撑杆4，主板8下方设置有安装座1，安装座1顶端左右两侧均开设有卡槽28，卡槽28内部下表面开设有螺纹孔二20，螺纹孔二20内部螺纹连接有螺纹杆二19，螺纹杆二19顶端固定连接有套杆2，套杆2外表面螺纹连接有调节螺栓3，且支撑杆4与套杆2滑动连接，安装座1顶端中心处开设有放置槽16，通过转动杆10将转动板21打开使得显示屏15露出来，且两个转动板21通过磁条6的磁性连接合并在一起时可以对显示屏15进行保护，从而避免显示屏15受到损害，由于转动板21展开后的前表面开设的安装槽一7内部固定安装有磁板9，且放置盒12内部放置有顶端粘贴有字母条27的磁块一13，所以可以在显示屏15上显示英语单词的中文意思，并叫学生在磁板9上用磁块一13拼出英文单词，这样就可以使得教学更加有趣，且操作方便简单，且由于转动板21设置有两个，所以可以让两个学生一起进行拼单词比赛，从而使得教学效果更好，同时该装置具有两种放置方式，一是通过螺纹杆二19与螺纹孔二20的螺纹连接和螺纹杆一18与螺纹孔一17的螺纹连接来使得套杆2和支撑杆4一起对主板8进行支撑放置，且套杆2与支撑杆4滑动连接，所以通过调节螺栓3可以使得主板8进行高度的调节，这样就可以直接将安装座1放置在地面上即可，二是通过连接块5与安装座1顶端左右两侧开设的卡槽28进行卡接，使得安装座1与主板8进行连接，然后将安装座1直接放置在桌面上即可，这样就可以使得该装置满足更多的使用需求，从而使得该装置使用更加方便，且随用随放，在使用第二种方式时套杆2和支撑杆4可以通过螺纹杆一18和螺纹杆二19的转动从主板8与安装座1之间进行拆卸，并放置在安装座1顶端开设的放置槽16内部，该装置整体操作简单，且便于收纳和携带，从而使得该装置实用性较强。
23.进一步的，主板8内部上方左右两侧均开设有内槽一23，两个内槽一23内部相互远离的一侧均开设有内槽二25，内槽一23内部滑动连接有滑动板24，两个滑动板24相背的一侧均固定连接有l型连接杆22，且两个l型连接杆22相背的一端均贯穿内槽二25，l型连接杆22远离滑动板24的一端固定连接有磁块二26，且磁块二26的前表面与磁条6的后表面磁性连接，所以当转动板21打开后将磁块二26通过滑动板24在内槽一23内部的滑动移动磁条6的后方，并使得磁块二26与磁条6磁性连接，从而使得l型连接杆对转动板21进行位置的固定。
24.进一步的，内槽一23的内部宽度大于内槽二25的内部宽度，所以滑动板24只能在内槽一23内部滑动，不会移出内槽一23。
25.进一步的，放置盒12前表面左右两侧均转动连接有门板29，所以通过门板29对放置盒12内部的放置的东西进行保护。
26.进一步的，转动板21后表面开设有安装槽三30，安装槽三30内部固定安装有黑板31，所以可以在黑板31上进行写字教学。
27.进一步的，连接块5与卡槽28相适配，所以连接块5可以与卡槽28进行卡接。
28.进一步的，转动板21的后表面固定连接有把手32，所以把手32便于将转动板21打开。
29.综上可得，本实用新型的工作流程：在使用时，通过转动杆10将转动板21打开使得
显示屏15露出来，且两个转动板21通过磁条6的磁性连接合并在一起时可以对显示屏15进行保护，从而避免显示屏15受到损害，由于转动板21展开后的前表面开设的安装槽一7内部固定安装有磁板9，且放置盒12内部放置有顶端粘贴有字母条27的磁块一13，所以可以在显示屏15上显示英语单词的中文意思，并叫学生在磁板9上用磁块一13拼出英文单词，这样就可以使得教学更加有趣，且操作方便简单，且由于转动板21设置有两个，所以可以让两个学生一起进行拼单词比赛，从而使得教学效果更好，同时该装置具有两种放置方式，一是通过螺纹杆二19与螺纹孔二20的螺纹连接和螺纹杆一18与螺纹孔一17的螺纹连接来使得套杆2和支撑杆4一起对主板8进行支撑放置，且套杆2与支撑杆4滑动连接，所以通过调节螺栓3可以使得主板8进行高度的调节，这样就可以直接将安装座1放置在地面上即可，二是通过连接块5与安装座1顶端左右两侧开设的卡槽28进行卡接，使得安装座1与主板8进行连接，然后将安装座1直接放置在桌面上即可，这样就可以使得该装置满足更多的使用需求，从而使得该装置使用更加方便，且随用随放，在使用第二种方式时套杆2和支撑杆4可以通过螺纹杆一18和螺纹杆二19的转动从主板8与安装座1之间进行拆卸，并放置在安装座1顶端开设的放置槽16内部，该装置整体操作简单，且便于收纳和携带，从而使得该装置实用性较强。
30.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
31.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。