一种便携式小学语文教学用具的制作方法

1.本实用新型涉及语文教学技术领域，具体为一种便携式小学语文教学用具。


背景技术：

2.语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想的工具。
3.在语文教学过程中需要大量的书写板书，因此会经常用到教学板，但现有的教学板大多为固定式，不可翻转，导致只有一面可以使用，使教学板的利用率大大的降低，且使用非常不方便，因此人们迫切需求一种新型的教学板，来解决上述问题。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种便携式小学语文教学用具，以解决现有技术中，语文教学时教学板利用率低，使用不方便的技术问题。
5.为实现以上目的，本实用新型通过以下技术方案予以实现：
6.一种便携式小学语文教学用具，包括有安装框，所述安装框底部设置有两组支撑机构，所述安装框内设置有三组教学板，三组所述教学板均通过旋转机构与所述安装框连接，所述旋转机构包括有安装环，所述安装环内设置有上控制齿环和下控制齿环，所述上控制齿环和所述下控制齿环通过两组连接块固定连接，所述上控制齿环上设置有固定板，所述固定板与所述安装框固定连接，所述固定板上开设有安装孔，所述安装孔内穿设有安装杆，所述安装杆的一端设置有连接板，另一端设置有安装轮，所述安装轮的外圆面设置有控制柱，所述控制柱卡设在所述下控制齿环的齿上，所述安装轮底部设置有滑框，所述教学板上设置有滑杆，所述滑杆卡设在所述滑框内；所述安装杆上套设有复位弹簧，所述复位弹簧的一端与固定板底部接触；所述固定板上设置有把手，所述连接板上设置有通过卡环连接的拉环。
7.作为本实用新型的优选技术方案，三组所述教学板底部均设置有转轴，所述转轴穿设在所述安装框底部。
8.作为本实用新型的优选技术方案，所述支撑机构包括固定设置在所述安装框底部的安装板，所述安装板底部设置有螺纹筒，所述螺纹筒底部设置有支撑架，所述安装板内穿设有螺纹柱，所述螺纹柱的一端穿设在所述螺纹筒内，另一端设置有旋钮。
9.作为本实用新型的优选技术方案，所述螺纹柱上套设有紧固垫，所述紧固垫的一端与所述安装板接触，另一端与所述旋钮接触。
10.作为本实用新型的优选技术方案，两组所述支撑架底部均设置有两组自锁万向轮。
11.作为本实用新型的优选技术方案，所述安装框的两端均设置有安装槽，所述安装槽内设置有照明灯管。
12.本实用新型提供了一种便携式小学语文教学用具，具备以下有益效果：该教具结构简单，使用时通过支撑机构放置在地面进行使用，同时方便该教具的携带，通过三组教学板可分区块的进行语文教学讲解，当需要对教学板进行翻转时只需手握把手，四指反复拉动拉环即可带动控制柱在上控制齿环和下控制齿环上的齿内移动，从而控制单组教学板翻转并固定，避免手与教学板接触，可双面利用教学板进行教学，提高了教学板的利用率，使用非常方便。
附图说明
13.图1为本实用新型一种便携式小学语文教学用具的立体结构示意图；
14.图2为本实用新型一种便携式小学语文教学用具的爆炸图；
15.图3为图2中a区域的放大示意图；
16.图4为本实用新型一种便携式小学语文教学用具的内部结构连接示意图。
17.图中：101、安装框；102、安装板；103、教学板；104、转轴；105、安装槽；106、照明灯管；107、滑杆；108、安装环；201、螺纹筒；202、支撑架；203、自锁万向轮；204、螺纹柱；205、旋钮；206、紧固垫；301、固定板；302、上控制齿环；303、安装孔；304、把手；305、下控制齿环；306、连接块；401、安装轮；402、控制柱；403、安装杆；404、连接板；405、滑框；406、复位弹簧；501、拉环；503、卡环。
具体实施方式
18.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。
19.请参阅图1至图4，本实用新型提供一种技术方案：一种便携式小学语文教学用具，包括有安装框101，所述安装框101底部设置有两组支撑机构，所述安装框101内设置有三组教学板103，三组所述教学板103均通过旋转机构与所述安装框101连接，所述旋转机构包括有安装环108，所述安装环108内设置有上控制齿环302和下控制齿环305，所述上控制齿环302和所述下控制齿环305通过两组连接块306固定连接，所述上控制齿环302上设置有固定板301，所述固定板301与所述安装框101固定连接，所述固定板301上开设有安装孔303，所述安装孔303内穿设有安装杆403，所述安装杆403的一端设置有连接板404，另一端设置有安装轮401，所述安装轮401的外圆面设置有控制柱402，所述控制柱402卡设在所述下控制齿环305的齿上，所述安装轮401底部设置有滑框405，所述教学板103上设置有滑杆107，所述滑杆107卡设在所述滑框405内；所述安装杆403上套设有复位弹簧406，所述复位弹簧406的一端与固定板301底部接触；所述固定板301上设置有把手304，所述连接板404上设置有通过卡环503连接的拉环501。
20.该教学用具使用时通过支撑机构放置在地面上进行使用，设置安装框101用以安装三组教学板103，教学板103用以书写语文教学内容，设置旋转机构使三组教学板103均可通过旋转机构进行旋转，初始状态下，旋转机构内的控制柱402位于下控制齿环305的a位置处；当使用者向上拉动拉环501，通过卡环503拉动安装杆403上移，安装杆403可在卡环503内转动，安装杆403上移带动控制柱402上移，在斜面b的作用下使控制柱402沿斜面b运动至
上控制齿环302的齿内的c位置，带动安装轮401顺时针转动，将拉动拉环501的手松开，在复位弹簧406的作用下带动安装轮401下移，使控制柱402下移，控制柱402经过斜面d移动至下控制齿环305的e位置处，复位弹簧406对安装轮401施加向下的力将控制柱402的位置固定，防止其松动，每一次拉动拉环501并松开即可控制安装轮401顺时针转动四十五度，安装轮401通过滑框405可卡设在滑框405内的滑杆107带动教学板103转动，即可小幅度转动调节教学板103的角度以方便学生观看，又可大幅度转动教学板103方便对其进行两面书写；该教具结构简单，使用时通过支撑机构放置在地面进行使用，同时方便该教具的携带，通过三组教学板103可分区块的进行语文教学讲解，当需要对教学板103进行翻转时只需手握把手304，四指反复拉动拉环501即可带动控制柱402在上控制齿环302和下控制齿环305上的齿内移动，从而控制单组教学板103翻转并固定，避免手与教学板103接触，可双面利用教学板103进行教学，提高了教学板103的利用率，使用非常方便。
21.请参阅图1至图4，三组所述教学板103底部均设置有转轴104，所述转轴104穿设在所述安装框101底部。设置转轴104用以辅助支撑教学板103，防止教学板103在旋转的过程中发生偏移，增加了该教学用具的稳定性。
22.请参阅图1至图4，所述支撑机构包括固定设置在所述安装框101底部的安装板102，所述安装板102底部设置有螺纹筒201，所述螺纹筒201底部设置有支撑架202，所述安装板102内穿设有螺纹柱204，所述螺纹柱204的一端穿设在所述螺纹筒201内，另一端设置有旋钮205。所述螺纹柱204上套设有紧固垫206，所述紧固垫206的一端与所述安装板102接触，另一端与所述旋钮205接触。两组所述支撑架202底部均设置有两组自锁万向轮203。该教学用具可通过支撑架202底部的自锁万向轮203进行移动，可通过旋转旋钮205使螺纹筒201位置松动，可将支撑架202沿螺纹柱204旋转至与安装框101平行，方便将整个教学用具倾斜，并通过其中一组把手304使其位置移动，设置紧固垫206使螺纹筒201位置固定更加牢固，增加了该装置的稳定性和便携性。
23.请参阅图1至图4，所述安装框101的两端均设置有安装槽105，所述安装槽105内设置有照明灯管106。设置照明灯管106方便在该教学用具在光线昏暗的地方使用，增加了该装置的实用性与功能性。
24.综上所述，该教具结构简单，使用时通过支撑机构放置在地面进行使用，同时方便该教具的携带，通过三组教学板103可分区块的进行语文教学讲解，当需要对教学板103进行翻转时只需手握把手304，四指反复拉动拉环501即可带动控制柱402在上控制齿环302和下控制齿环305上的齿内移动，从而控制单组教学板103翻转并固定，避免手与教学板103接触，可双面利用教学板103进行教学，提高了教学板103的利用率，使用非常方便；设置转轴104用以辅助支撑教学板103，防止教学板103在旋转的过程中发生偏移；该教学用具可通过支撑架202底部的自锁万向轮203进行移动，可通过旋转旋钮205使螺纹筒201位置松动，可将支撑架202沿螺纹柱204旋转至与安装框101平行，方便将整个教学用具倾斜，并通过其中一组把手304使其位置移动，设置紧固垫206使螺纹筒201位置固定更加牢固；设置照明灯管106方便在该教学用具在光线昏暗的地方使用。
25.以上所述，仅为本实用新型较佳的具体实施方式，但本实用新型的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本实用新型揭露的技术范围内，根据本实用新型的技术方案及其实用新型构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本实用新型的保护范
围之内。