一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备的制作方法

1.本实用新型涉及教学技术领域，具体为一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。
3.教师在上课之前，都会提前进行备课，把需要教学的内容写在笔记本上，然后上课时在黑板上进行书写，教给学生，但是这样就会导致教师需要把同样的内容书写两遍，比较麻烦，且浪费上课时间，也给教师增加额外的工作，故而提出了一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备来解决上述中的问题。


技术实现要素：

4.针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，具备可以直接把板书内容投射到黑板上，不用重复书写第二遍，方便快捷，不浪费上课时间，给教师减轻工作任务等优点，解决了教师在上课之前，都会提前进行备课，把需要教学的内容写在笔记本上，然后上课时在黑板上进行书写，教给学生，但是这样就会导致教师需要把同样的内容书写两遍，比较麻烦，且浪费上课时间，也给教师增加额外的工作的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，包括放置板，所述放置板的外部固定连接有识别设备本体，所述识别设备本体的外部固定连接有控制按钮，所述识别设备本体的内部固定连接有电源线接头，所述识别设备本体的内部固定连接有usb接头，所述识别设备本体的外部固定连接有固定块，所述固定块的内部活动连接有支撑杆，所述支撑杆的外部活动连接有活动杆，所述活动杆的内部固定连接有转柱，所述转柱的外部活动连接有连接杆，所述连接杆的外部固定连接有摄像头，所述摄像头的内部固定连接有镜头，所述镜头的外部固定连接有补光灯。
6.进一步，所述放置板为橡胶板，且形状为长方形，所述放置板靠右侧的顶部与识别设备本体的底部固定连接，所述控制按钮的数量为四个，四个所述控制按钮呈纵向等距分布在识别设备本体靠右侧的顶部，四个所述控制按钮的底部分别与识别设备本体靠右侧的顶部固定连接。
7.进一步，所述电源线接头的外部与识别设备本体靠后侧的右侧内部固定连接，所述usb接头的数量为两个，两个所述usb接头处于同一纵向水平面，两个所述usb接头的外部分别与识别设备本体靠前侧的右侧内部固定连接，且电源线接头与usb接头处于同一纵向水平面。
8.进一步，所述固定块的底部与识别设备本体靠左侧的顶部固定连接，所述支撑杆
的底部外侧与固定块的顶部内侧铰接，所述支撑杆的顶部与活动杆的底部铰接。
9.进一步，所述转柱的外部与活动杆顶部的内侧固定连接，所述转柱的外部与连接杆右侧的内部转动连接，所述连接杆的右侧通过转柱与活动杆的顶部转动连接。
10.进一步，所述摄像头的右侧与连接杆的左侧固定连接，所述镜头的外部与摄像头靠底部的内部固定连接，且镜头的底部延伸至摄像头的底部外侧。
11.进一步，所述补光灯的数量为六个，六个所述补光灯呈等距分布在镜头底部的一周，六个所述补光灯的顶部分别与镜头的底部固定连接。
12.与现有技术相比，本技术的技术方案具备以下有益效果：
13.1、该教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，通过设置放置板，方便稳定住该图像识别设备，并承接需要提取识别的板书内容，通过设置识别设备本体和控制按钮，方便调节控制该图像识别设备的功能，通过设置电源线接头，方便该图像识别设备连接电源，通过设置usb接头，方便该图像识别设备连接电脑或其他显示器，通过设置固定块、支撑杆、活动杆和转柱，方便支撑起摄像头，并可以随意调节该图像识别设备的高度，通过设置连接杆，方便把摄像头和活动杆连接在一起，通过设置摄像头和镜头，方便提取教师板书内容，通过设置补光灯，方便给镜头进行补光，使得该图像识别设备在光线较暗的情况下也能正常识别板书内容。
14.2、该教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，首先通过电源线接头连接电源，然后通过usb接头连接电脑或其他显示器设备，再把板书内容放置在放置板上，接着通过调节固定块、支撑杆、活动杆和转柱，把该图像识别设备调节到合适的提取识别高度，最后启动调节控制按钮，就可以把教师板书内容提取识别到指定显示器上了。
附图说明
15.图1为本实用新型立体结构示意图；
16.图2为本实用新型正面结构示意图；
17.图3为本实用新型侧面结构示意图。
18.图中：1放置板、2识别设备本体、3控制按钮、4电源线接头、5usb接头、6固定块、7支撑杆、8活动杆、9转柱、10连接杆、11摄像头、12镜头、13补光灯。
具体实施方式
19.以下结合附图对本实用新型作进一步详细说明。
20.参照图1-3，为本实用新型公开的一种教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，包括放置板1，放置板1的外部固定连接有识别设备本体2，识别设备本体2的外部固定连接有控制按钮3，识别设备本体2的内部固定连接有电源线接头4，识别设备本体2的内部固定连接有usb接头5，识别设备本体2的外部固定连接有固定块6，固定块6的内部活动连接有支撑杆7，支撑杆7的外部活动连接有活动杆8，活动杆8的内部固定连接有转柱9，转柱9的外部活动连接有连接杆10，连接杆10的外部固定连接有摄像头11，摄像头11的内部固定连接有镜头12，镜头12的外部固定连接有补光灯13。
21.在图1中，放置板1为橡胶板，且形状为长方形，在安装的时候，识别设备本体2的底部与放置板1靠右侧的顶部固定安装在一起，通过安装的放置板1，方便稳定住该图像识别
设备，并承接需要提取识别的板书内容，控制按钮3的数量有四个，四个控制按钮3呈纵向等距分布在识别设备本体2顶部的右侧，在安装的时候，四个控制按钮3的底部分别固定安装在识别设备本体2顶部的右侧，通过安装的控制按钮3，方便调节控制该图像识别设备的功能。
22.在图3中，在安装的时候，识别设备本体2靠后侧的右侧内部固定安装有电源线接头4，通过设置电源线接头4，方便该图像识别设备连接电源，usb接头5的数量有两个，两个usb接头5处于同一纵向水平面，两个usb接头5的外部分别固定安装在识别设备本体2靠前侧的右侧内部，通过安装的usb接头5，方便该图像识别设备连接电脑或其他显示器。
23.在图1中，在安装的时候，固定块6的底部固定安装在识别设备本体2靠左侧的顶部，支撑杆7的底部外侧与固定块6的顶部内侧铰接安装在一起，支撑杆7的顶部铰接安装有活动杆8，通过设置固定块6、支撑杆7、活动杆8和转柱9，方便支撑起摄像头11，并可以随意调节该图像识别设备的高度。
24.在图1中，在安装的时候，转柱9的外部固定安装在活动杆8顶部的内侧，转柱9的外部与连接杆10右侧的内部转动安装在一起，连接杆10的右侧通过转柱9可以在活动杆8的顶部转动，通过设置连接杆10，方便把摄像头11和活动杆8连接在一起。
25.在图1中，在安装的时候，摄像头11的右侧固定安装在连接杆10的左侧，镜头12固定安装在摄像头11靠底部的内部，且镜头12的底部延伸至摄像头11底部的外侧，通过设置摄像头11和镜头12，方便提取识别教师板书内容。
26.在图1中，补光灯13的数量为六个，六个补光灯13呈等距分布在镜头12底部的一周，在安装的时候，六个补光灯13的顶部分别与镜头12的底部固定安装在一起，通过设置补光灯13，方便给镜头12进行补光，使得该图像识别设备在光线较暗的情况下也能正常识别板书内容
27.综上所述，该教学场景下教师板书内容提取用图像识别设备，通过设置放置板1，方便稳定住该图像识别设备，并承接需要提取识别的板书内容，通过设置识别设备本体2和控制按钮3，方便调节控制该图像识别设备的功能，通过设置电源线接头4，方便该图像识别设备连接电源，通过设置usb接头5，方便该图像识别设备连接电脑或其他显示器，通过设置固定块6、支撑杆7、活动杆8和转柱9，方便支撑起摄像头11，并可以随意调节该图像识别设备的高度，通过设置连接杆10，方便把摄像头11和活动杆8连接在一起，通过设置摄像头11和镜头12，方便提取教师板书内容，通过设置补光灯13，方便给镜头12进行补光，使得该图像识别设备在光线较暗的情况下也能正常识别板书内容。
28.并且，首先通过电源线接头4连接电源，然后通过usb接头5连接电脑或其他显示器设备，再把板书内容放置在放置板1上，接着通过调节固定块6、支撑杆7、活动杆8和转柱9，把该图像识别设备调节到合适的提取识别高度，最后启动调节控制按钮3，就可以把教师板书内容提取识别到指定显示器上了。
29.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备
所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
30.尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。