一种互动式国际中文教学设备

1.本发明涉及教学设备设备领域，特别是涉及一种互动式国际中文教学设备。


背景技术：

2.教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。通过这种活动，教师有目的、有计划、有组织地引导学生学习和掌握文化科学知识和技能，促进学生素质提高，使他们成为社会所需要的人。目前，作为传统的人中文科，汉语中文是中国传统文化和民族意识的学术载体，代表着中国传统的精神文明建设，同时也是大时代下人文关怀的重要体现。汉语中文的教学特点在于所培养的学生主要是从事人的工作的，注重培养学生的中文素养；教学不体现在应用性，而是体现在对社会观念与精神取向的影响上。
3.现有技术存在以下不足：目前国际中文教学设备大多是采用黑板教学，通过在黑板上书写汉字来进行互动式教学，为了防止黑板占用较大的空间，现有技术的黑板一般设置的不大，且多为固定式，当老师在书写时，很快便将黑板书写慢，此时将增加擦拭黑板的频率，比较费时且费力，其次，老师在擦拭黑板时大多采用手动擦拭，在擦拭过程中会吸入大量的粉尘，从而影响教师的身心健康。


技术实现要素：

4.为实现上述目的，本发明采用的技术方案如下：一种互动式国际中文教学设备，包括固定腔，所述固定腔内腔设置有第一书写板、所述第一书写板与固定腔内腔之间连接有第一伸缩件，所述固定腔靠近第一书写板的一侧设置有第二书写板以及第三书写板，所述第二书写板与第三书写板相远离的一端分别连接有第一擦拭机构以及第二擦拭机构，所述第一擦拭机构顶部以及第二擦拭机构顶部分别连接有第二伸缩件以及第三伸缩件。
5.优选的，所述第一擦拭机构包括连接在第二书写板上的第一空腔、设置在第一空腔顶部的第一滑块、连接在第一滑块远离第三书写板一侧的第一驱动件、贯穿设置在第一滑块内的第一丝杆、套设在第一丝杆外部的第一方形管、以及连接在第一方形管外部的第一擦拭布。
6.优选的，所述第一丝杆传动连接在第一驱动件输出轴端部，所述第一滑块螺纹连接在第一丝杆外部，所述第一擦拭布设置有四个，四个所述第一擦拭布分别连接在第一方形管外表面。
7.优选的，所述第二擦拭机构包括连接在第三书写板上的第二空腔、设置在第二空腔顶部的第二滑块、连接在第二滑块远离第二书写板一侧的第二驱动件、贯穿设置在第二滑块内的第二丝杆、套设在第二丝杆外部的第二方形管、以及连接在二方形管外部的第二擦拭布。
8.优选的，所述第二丝杆传动连接在第二驱动件输出轴端部，所述第二滑块螺纹连接在第二丝杆外部，所述第二擦拭布设置有四个，四个所述第二擦拭布分别连接在第二方形管外表面。
9.优选的，所述固定腔靠近第一书写板的一侧顶部与底部均连接有固定条，所述第二书写板顶部与底部以及第三书写板顶部与底部均连接有限位条，所述固定条相对的一侧均开设有滑槽，所述限位条均设置在对应位置的滑槽内。
10.优选的，所述第二伸缩件伸缩端与第一滑块相连接。
11.优选的，所述第三伸缩件伸缩端与第二滑块相连接。
12.与现有技术相比，本发明具有以下有益效果：
13.1、将第二书写板以及第三书写板分别向两侧拉动，此时第二书写板与第三书写板之间将腾出空间，调节第一伸缩件同时伸长带动第一书写板移动移动至第二书写板与第三书写板之间，此时可将第一书写板、第二书写板以及第三书写板拼接，增大书写的面积，同时降低擦拭黑板的频率；
14.2、调节第二伸缩件伸长，第二伸缩件将带动第一擦拭机构向下移动，通过第一擦拭机构向下移动时可带动第一擦拭布向下移动对第二书写板进行擦拭，调节第三伸缩件伸长，第三伸缩件将带动第二擦拭机构向下移动，通过第二擦拭机构向下移动时可带动第二擦拭布向下移动对第三书写板进行擦拭，将第一方形管与第二方向管同时向中部调节，使第一方形管与第二方向管相接触，再通过第二伸缩件以及第三伸缩件带动第一擦拭机构以及第二擦拭机构向下移动，从而可实现对第一书写板进行擦拭，通过对书写的字迹进行机械擦拭，不仅省时省力，且可保护老师的身心健康。
附图说明
15.图1为本发明的整体结构示意图。
16.图2为本发明固定腔、第一伸缩件以及第一书写板的分离示意图。
17.图3为本发明第一书写板、第二书写板以及第三书写板拼接的示意图。
18.图4为本发明第一擦拭机构以及第二擦拭机构的爆炸示意图。
19.图5为本发明第一擦拭机构与第二擦拭机构向下移动的示意图。
20.图6为本发明第一擦拭机构与第二擦拭机构调节后的示意图。
21.其中，附图标记对应的名称为：
22.1、固定腔；2、第一书写板；3、第一伸缩件；4、第二书写板；5、第三书写板；6、第一擦拭机构；61、第一空腔；62、第一滑块；63、第一驱动件；64、第一丝杆；65、第一方形管；66、第一擦拭布；7、第二擦拭机构；71、第二空腔；72、第二滑块；73、第二驱动件；74、第二丝杆；75、第二方形管；76、第二擦拭布；8、第二伸缩件；9、第三伸缩件；10、固定条；11、限位条；12、滑槽。
具体实施方式
23.下面结合附图说明和实施例对本发明作进一步说明，本发明的方式包括但不仅限于以下实施例。
24.请参略说明书附图1至图6，一种互动式国际中文教学设备，包括固定腔1，固定腔1内腔设置有第一书写板2、第一书写板2与固定腔1内腔之间连接有第一伸缩件3，固定腔1靠近第一书写板2的一侧设置有第二书写板4以及第三书写板5，第二书写板4与第三书写板5相远离的一端分别连接有第一擦拭机构6以及第二擦拭机构7，第一擦拭机构6顶部以及第
二擦拭机构7顶部分别连接有第二伸缩件8以及第三伸缩件9；
25.将第二书写板4以及第三书写板5分别向两侧拉动，此时第二书写板4与第三书写板5之间将腾出空间，调节第一伸缩件3同时伸长带动第一书写板2移动移动至第二书写板4与第三书写板5之间，此时可将第一书写板2、第二书写板4以及第三书写板5拼接，增大书写的面积，通过第二伸缩件8伸长带动第一擦拭机构6向下移动，可对第二书写板4进行擦拭，通过第三伸缩件9伸长带动第二擦拭机构7向下移动，可对第三书写板5进行擦拭，调节第一擦拭机构6与第二擦拭机构7的擦拭位置，再通过第二伸缩件8以及第三伸缩件9带动第一擦拭机构6以及第二擦拭机构7向下移动，从而可对第一书写板2进行擦拭，该发明可增大书写面积，降低擦拭黑板的频率，且可对书写的字迹进行机械擦拭，不仅省时省力，且可保护老师的身心健康。
26.进一步的，第一擦拭机构6包括连接在第二书写板4上的第一空腔61、设置在第一空腔61顶部的第一滑块62、连接在第一滑块62远离第三书写板5一侧的第一驱动件63、贯穿设置在第一滑块62内的第一丝杆64、套设在第一丝杆64外部的第一方形管65、以及连接在第一方形管65外部的第一擦拭布66，第一丝杆64传动连接在第一驱动件63输出轴端部，第一滑块62螺纹连接在第一丝杆64外部，第一擦拭布66设置有四个，四个第一擦拭布66分别连接在第一方形管65外表面，第二伸缩件8伸缩端与第一滑块62相连接；
27.调节第二伸缩件8伸长，第二伸缩件8将带动第一擦拭机构6向下移动，由于靠近第二书写板4的第一擦拭布66与第二书写板4相贴合，第一擦拭机构6向下移动时将带动第一擦拭布66向下移动对第二书写板4进行擦拭。
28.进一步的，第二擦拭机构7包括连接在第三书写板5上的第二空腔71、设置在第二空腔71顶部的第二滑块72、连接在第二滑块72远离第二书写板4一侧的第二驱动件73、贯穿设置在第二滑块72内的第二丝杆74、套设在第二丝杆74外部的第二方形管75、以及连接在二方形管外部的第二擦拭布76，第二丝杆74传动连接在第二驱动件73输出轴端部，第二滑块72螺纹连接在第二丝杆74外部，第二擦拭布76设置有四个，四个第二擦拭布76分别连接在第二方形管75外表面，第三伸缩件9伸缩端与第二滑块72相连接；
29.调节第三伸缩件9伸长，第三伸缩件9将带动第二擦拭机构7向下移动，由于靠近第三书写板5的第二擦拭布76与第三书写板5相贴合，第二擦拭机构7向下移动时将带动第二擦拭布76向下移动对第三书写板5进行擦拭。
30.接通第一驱动件63，第一驱动件63运行时将驱动第一丝杆64转动，第一丝杆64转动时将驱动其上的第一方形管65移动，接通第二驱动件73，同理可驱动其上的第二方形管75移动，将第一方形管65与第二方向管同时向中部调节，使第一方形管65与第二方向管相接触，再通过第二伸缩件8以及第三伸缩件9带动第一擦拭机构6以及第二擦拭机构7向下移动，从而可实现对第一书写板2进行擦拭。
31.进一步的，固定腔1靠近第一书写板2的一侧顶部与底部均连接有固定条10，第二书写板4顶部与底部以及第三书写板5顶部与底部均连接有限位条11，固定条10相对的一侧均开设有滑槽12，限位条11均设置在对应位置的滑槽12内；限位条11与滑槽12的设置可有效地防止第二书写板4以及第三书写板5从固定条10之间脱离。
32.上述实施例仅为本发明的优选实施方式之一，凡在本发明的主体设计思想和精神上作出的毫无实质意义的改动或润色，其所解决的技术问题仍然与本发明一致的，均应当
包含在本发明的保护范围之内。
33.需要说明的是，在本文中，如若存在第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
34.以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。