一种空间站教具的制作方法

1.本技术涉及教具技术领域，尤其涉及一种空间站教具。


背景技术：

2.教具是指用来讲解说明某事物的模型、实物、标本、仪器、图表、幻灯等，包括教学设备、教学仪器、实训设备、教育装备、实验设备、教学标本、教学模型等。
3.空间站的位置随着时间的变化而改变，但现有的空间站教具中，空间站的位置不动，使得无法直观的看到空间站教具中的空间站运行到什么位置。


技术实现要素：

4.有鉴于此，本技术提供一种空间站教具，技术方案如下：
5.为了实现上述目的，本技术实施例提供一种空间站教具，所述空间站教具包括：底座、地球模型和空间站模型，所述底座的第一表面设置有转轴，所述转轴与所述底座的第一表面垂直，所述转轴能够相对所述底座转动，且所述底座的第一表面侧设置有可拆卸的第一感应件，所述地球模型套设于所述转轴并与所述底座可拆卸的连接，所述地球模型相对所述底座固定，所述地球模型背离所述底座的表面设置有可拆卸的发光件，所述发光件和所述第一感应件连接，所述空间站模型与所述地球模型背离所述底座一侧的转轴可拆卸的连接，所述空间站模型能够随着所述转轴的转动而转动，所述空间站模型上设置有可拆卸并适配所述第一感应件的第二感应件；其中，在所述空间站模型转动的过程中，当所述第一感应件位于所述第二感应件的感应区域后，所述发光件发光。
6.在本技术一些实施例中，所述发光件和所述转轴之间的距离小于所述第一感应件和所述转轴之间的距离，且所述发光件和所述第一感应件沿所述转轴的转动方向排布。
7.在本技术一些实施例中，所述第一感应件为磁簧开关，所述第二感应件为磁铁。
8.在本技术一些实施例中，所述空间站教具还可以包括：驱动电机和控制开关，所述驱动电机可拆卸的设置于所述底座的内部，所述驱动电机与穿过所述底座并位于所述底座内部的转轴可拆卸的连接，所述控制开关可拆卸的设置于所述底座的外部，所述控制开关与所述驱动电机连接。
9.在本技术一些实施例中，所述空间站教具还可以包括：电池盒，所述电池盒可拆卸的设置于所述底座内，所述电池盒设置有插接槽，所述插接槽用于插接电池，所述插接槽内的电池能够分别与所述驱动电机和所述发光件连接。
10.在本技术一些实施例中，所述底座包括：第一连接框、顶板和底板，所述第一连接框包括：多个第一侧板，多个所述第一侧板依次首尾连接形成具有两个第一开口的一圈封闭性结构，所述顶板和所述底板分别连接在所述第一连接框的两端并分别封闭两个所述第一开口，所述顶板背离所述底板的表面为所述底座的第一表面；其中，相邻两个所述第一侧板之间、所述第一侧板和所述顶板之间及所述第一侧板和所述底板之间分别可拆卸的连接。
11.在本技术一些实施例中，所述空间站教具还可以包括：第二连接框，所述第二连接框包括：多个第二侧板，多个所述第二侧板依次首尾连接形成具有两个第二开口的一圈封闭性结构，所述第二连接框套设于所述转轴并位于所述顶板和所述地球模型之间，且所述第二连接框的两端分别与所述顶板和所述地球模型连接；其中，相邻两个所述第二侧板之间、所述第二侧板和所述顶板之间及所述第二侧板和所述地球模型之间分别可拆卸的连接。
12.在本技术一些实施例中，所述地球模型为圆形板，且所述地球模型背离所述底座的表面绘制有世界地图。
13.在本技术一些实施例中，所述空间站模型包括：连接臂和空间站骨架，所述连接臂的两端分别可拆卸的连接所述地球模型背离所述底座一侧的转轴和所述空间站骨架，且所述连接臂靠近所述底座的一侧设置有所述第二感应件。
14.在本技术一些实施例中，所述空间站骨架包括：第一骨架、两个第二骨架及两个第三骨架，所述第一骨架与所述连接臂垂直连接，两个所述第二骨架分别连接于所述第一骨架长度方向一端的两侧且彼此相对，两个所述第三骨架分别连接于所述第一骨架长度方向另一端的两侧且彼此相对，两个所述第二骨架和两个所述第三骨架位于同一平面内；其中，所述第一骨架、所述第二骨架及所述第三骨架分别通过多个模板拼接而成。
15.本技术提供一种空间站教具，所述空间站教具包括：底座、地球模型和空间站模型，所述底座的第一表面设置有转轴，所述转轴与所述底座的第一表面垂直，所述转轴能够相对所述底座转动，且所述底座的第一表面侧设置有可拆卸的第一感应件，所述地球模型套设于所述转轴并与所述底座可拆卸的连接，所述地球模型相对所述底座固定，所述地球模型背离所述底座的表面设置有可拆卸的发光件，所述发光件和所述第一感应件连接，所述空间站模型与所述地球模型背离所述底座一侧的转轴可拆卸的连接，所述空间站模型能够随着所述转轴的转动而转动，所述空间站模型上设置有可拆卸并适配所述第一感应件的第二感应件；其中，在所述空间站模型转动的过程中，当所述第一感应件位于所述第二感应件的感应区域后，所述发光件发光。通过空间站模型相对底座的转动，及第一感应件、第二感应件及发光件的配合，能够直观的看到空间站运行到什么位置，以便于直观的掌握和学习空间站知识，同时能够增加空间站教具的趣味性，由此能够提升教学效果。
16.上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，并可依照说明书的内容予以实施，以下以本技术的较佳实施例并配合附图详细说明如后。
附图说明
17.图1为本技术一些实施例的空间站教具第一视角下的结构示意图；
18.图2为本技术一些实施例的空间站教具第二视角下的结构示意图；
19.图3为本技术一些实施例的空间站教具的局部结构示意图。
20.附图标记说明：
21.10-空间站教具，11-底座，111-第一表面，112-第一感应件，113-第一连接框，114-顶板，115-底板，12-地球模型，121-发光件，13-空间站模型，131-第二感应件，132-连接臂，133-空间站骨架，1331-第一骨架， 1332-第二骨架，1333-第三骨架，14-第二连接框。
具体实施方式
22.为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。因此，以下对在附图中提供的本技术的实施方式的详细描述并非旨在限制要求保护的本技术的范围，而是仅仅表示本技术的选定实施方式。
23.在不冲突的情况下，本技术中的实施例及实施例中的特征可以相互组合。下面将参考附图并结合实施例来详细说明本技术。
24.本技术实施例提供一种空间站教具10，参见图1至图3所示，空间站教具10包括：底座11、地球模型12和空间站模型13，底座11的第一表面111设置有转轴，转轴与底座11的第一表面111垂直，转轴能够相对底座11转动，且底座11的第一表面111侧设置有可拆卸的第一感应件112，地球模型12套设于转轴并与底座11可拆卸的连接，地球模型12相对底座 11固定，地球模型12背离底座11的表面设置有可拆卸的发光件121，发光件121和第一感应件112连接，空间站模型13与地球模型12背离底座 11一侧的转轴可拆卸的连接，空间站模型13能够随着转轴的转动而转动，空间站模型13上设置有可拆卸并适配第一感应件112的第二感应件131；其中，在空间站模型13转动的过程中，当第一感应件112位于第二感应件 131的感应区域后，发光件121发光。
25.具体来讲，上述中的底座11可以是圆台状，也可以是长方体状，还可以是其他形状，此处不做具体限定。上述中的地球模型12套设于转轴并与底座11可拆卸的连接，地球模型12相对底座11固定，比如：地球模型12 上用于套设转轴的套设孔的内径大于转轴的外径，且地球模型12和底座11 之间可拆卸的连接，同时地球模型12和底座11之间连接后无相对位移，从而使得地球模型12能够套设于转轴且不随着转轴的转动而转动。上述中的发光件121发光，意味着通讯的开始。
26.一个具体实施例中，地球模型12背离底座11的表面绘制有世界地图，发光件121和第一感应件112沿转轴的转动方向排布，在空间站模型13随着转轴转动的过程中，当第一感应件112位于第二感应件131的感应区域后，发光件121发光，此时，观看者可以知晓空间站模型13刚刚自发光件 121所对应的位置经过，且通讯已经开始。
27.本实施例中，通过空间站模型13相对底座11的转动，及第一感应件 112、第二感应件131及发光件121的配合，能够直观的看到空间站运行到什么位置，以便于直观的掌握和学习空间站知识，同时能够增加空间站教具10的趣味性，由此能够提升教学效果。
28.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，发光件121和转轴之间的距离小于第一感应件112和转轴之间的距离，且发光件121和第一感应件112沿转轴的转动方向排布。由此，使得在空间站模型13经过发光件 121所对应的位置后发光件121发光。
29.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，第一感应件112为磁簧开关，第二感应件131为磁铁。这里，磁簧开关(reed switch)也称之为干簧管，它是一个通过所施加的磁场操作的电开关。
30.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，空间站教具10还可以包括：驱动电机和控制开关，驱动电机可拆卸的设置于底座11的内部，驱动电机与穿过底座11并位于底座
11内部的转轴可拆卸的连接，控制开关可拆卸的设置于底座11的外部，控制开关与驱动电机连接。这里，通过控制开关控制驱动电机的开启和关闭，由此能够控制转轴的转动和停止，而可拆卸的连接使得能够进行拆卸和组装。
31.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，空间站教具10还可以包括：电池盒，电池盒可拆卸的设置于底座11内，电池盒设置有插接槽，插接槽用于插接电池，插接槽内的电池能够分别与驱动电机和发光件121 连接。这里，电池盒内的电池能够为驱动电机和发光件121提供电能，且便于移动式教学。
32.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，底座11包括：第一连接框113、顶板114和底板115，第一连接框113包括：多个第一侧板，多个第一侧板依次首尾连接形成具有两个第一开口的一圈封闭性结构，顶板 114和底板115分别连接在第一连接框113的两端并分别封闭两个第一开口，顶板114背离底板115的表面为底座11的第一表面111；其中，相邻两个第一侧板之间、第一侧板和顶板114之间及第一侧板和底板115之间分别可拆卸的连接。
33.具体来讲，上述中的相邻两个第一侧板之间、第一侧板和顶板114之间及第一侧板和底板115之间分别可拆卸的连接，使得底座11能够拆卸为多个第一板状件，这里，多个第一板状件可以分别为第一板体上的一部分，且每一个第一板状件和第一板体之间可掰断，由此能够在使用时自第一板体上掰下一个个第一板状件并拼装成底座11。上述中的相邻两个第一侧板之间、第一侧板和顶板114之间及第一侧板和底板115之间分别可拆卸的连接，这里的可拆卸连接可以是插接，比如：可拆卸连接的第一结构件和第二结构件之间，一个结构件上设置有插接孔，另外一个结构件上设置适配插接孔的插接凸部。
34.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，空间站教具10还可以包括：第二连接框14，第二连接框14包括：多个第二侧板，多个第二侧板依次首尾连接形成具有两个第二开口的一圈封闭性结构，第二连接框14套设于转轴并位于顶板114和地球模型12之间，且第二连接框14的两端分别与顶板114和地球模型12连接；其中，相邻两个第二侧板之间、第二侧板和顶板114之间及第二侧板和地球模型12之间分别可拆卸的连接。
35.具体来讲，上述中的相邻两个第二侧板之间、第二侧板和顶板114之间及第二侧板和地球模型12之间分别可拆卸的连接，使得第二连接框14 能够自顶板和地球模型12上拆卸下来并拆卸为多个第二板状件，这里，多个第二板状件可以分别为第二板体上的一部分，且每一个第二板状件和第二板体之间可掰断，由此能够在使用时自第二板体上掰下一个个第二板状件并拼装成第二连接框14，这里，第二板体可以是独立于第一板体的板体，也可以和第一板体是同一板体。上述中的相邻两个第二侧板之间、第二侧板和顶板之间及第二侧板和地球模型12之间分别可拆卸的连接，这里的可拆卸连接可以是插接，比如：可拆卸连接的第一结构件和第二结构件之间，一个结构件上设置有插接孔，另外一个结构件上设置适配插接孔的插接凸部。
36.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，地球模型12为圆形板，且地球模型12背离底座11的表面绘制有世界地图。由此能直观的看到空间站运行到到什么位置开始通讯，增强了趣味性。
37.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，空间站模型13包括：连接臂132和空间站骨架133，连接臂132的两端分别可拆卸的连接地球模型12背离底座11一侧的转轴和空
间站骨架133，且连接臂132靠近底座 11的一侧设置有第二感应件131。这里，可拆卸的连接使得能够将空间站骨架133从连接臂132上拆卸下来进行教学。
38.在本技术一些实施例中，参见图1至图3所示，空间站骨架133包括：第一骨架1331、两个第二骨架1332及两个第三骨架1333，第一骨架1331 与连接臂132垂直连接，两个第二骨架1332分别连接于第一骨架1331长度方向一端的两侧且彼此相对，两个第三骨架1333分别连接于第一骨架 1331长度方向另一端的两侧且彼此相对，两个第二骨架1332和两个第三骨架1333位于同一平面内；其中，第一骨架1331、第二骨架1332及第三骨架1333分别通过多个模板拼接而成。
39.具体来讲，上述中的第一骨架1331、第二骨架1332及第三骨架1333 分别通过多个模板拼接而成，比如：多个模板分别为第三板体上的一部分，且每一个模板和第三板体之间可掰断，由此能够在使用时自第三板体上掰下一个个模板并拼装成空间站骨架133，这里，第三板体可以是独立于第二板体的板体，也可以和第二板体是同一板体。
40.一个具体实施例中，参见图1至图3所示，空间站教具10包括：
41.底座11，底座11包括：第一连接框113、顶板114和底板115，第一连接框113包括：多个第一侧板，多个第一侧板依次首尾连接形成具有两个第一开口的一圈封闭性结构，顶板114和底板115分别连接在第一连接框113的两端并分别封闭两个第一开口，使得第一连接框113、顶板114和底板115配合形成具有腔体的底座11。腔体内设置有可拆卸的驱动电机和电池盒，转轴垂直穿设于顶板114并与驱动电机连接，且驱动电机与设置在底座11外侧可拆卸的控制开关连接。顶板114背离底板115的表面设置有作为第一感应件112的磁簧开关，且雌黄开关可拆卸。
42.地球模型12，地球模型12为圆形板，地球模型12套设于转轴，地球模型12背离底座11的表面绘制有世界地图，且世界地图上对应中国的位置设置有可拆卸的发光件121，发光件121和第一感应件112连接，发光件 121和转轴之间的距离小于第一感应件112和转轴之间的距离，且发光件 121和第一感应件112沿转轴的转动方向排布。
43.第二连接框14，第二连接框14包括：多个第二侧板，多个第二侧板依次首尾连接形成具有两个第二开口的一圈封闭性结构，第二连接框14套设于转轴并位于顶板114和地球模型12之间，且第二连接框14的两端分别与顶板114和地球模型12连接。
44.空间站模型13，空间站模型13包括：连接臂132和空间站骨架133，连接臂132的两端分别连接地球模型12背离底座11一侧的转轴和空间站骨架133，且连接臂132靠近底座11的一侧设置有作为第二感应件131的磁铁，且磁铁可拆卸。空间站骨架133包括：第一骨架1331、两个第二骨架1332及两个第三骨架1333，第一骨架1331与连接臂132垂直连接，两个第二骨架1332分别连接于第一骨架1331长度方向一端的两侧且彼此相对，两个第三骨架1333分别连接于第一骨架1331长度方向另一端的两侧且彼此相对，两个第二骨架1332和两个第三骨架1333位于同一平面内，第一骨架1331、第二骨架1332及第三骨架1333分别通过多个模板拼接而成。
45.其中，在空间站模型13转动的过程中，当第一感应件112位于第二感应件131的感应区域后，发光件121发光。
46.这里，第一连接框113的多个第一侧板、顶板114、底板115、地球模型12、第二连接框14的多个第二侧板、连接臂132、第一骨架1331、第二骨架1332的多个模板及第三骨架
1333的多个模板设置于一个或多个第四板体上，且每一部分能够自第四板体上掰下来。
47.使用时，学生从第四板体上掰下来第一连接框113的多个第一侧板、顶板114、底板115、地球模型12、第二连接框14的多个第二侧板、连接臂132、第一骨架1331、第二骨架1332的多个模板及第三骨架1333的多个模板分别拼接并连接转轴、驱动电机、控制开关、发光件121、第一感应件112及第二感应件131即可形成空间站教具10。由此能够给学生更多的动手体验的机会，让学生也参与其中，培养对航天的喜欢升华到不断的探索精神。
48.本实施例中，其一，空间站教具10能够模拟空间站绕地球工作，当经过地球的中国位置时发光件121发光，即此时空间站开始进行通讯，使得空间站教具10能够进行航天科普，且趣味性强；其二，由于相邻两个部件之间可拆卸，使得能够将部件单独拿下来进行航天科普教学，让学生更直观的了解空间站的组成。
49.在本技术的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括至少一个该特征。
50.另外，在本技术的描述中，需要理解的是，术语“纵”、“横”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”、“轴向”、“径向”、
“”
等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本技术和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本技术的限制。
51.此外，在本技术中，除非另有明确的规定和限定，术语“连接”、“相连”等应做广义理解，例如可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接连接，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通或两个元件的相互作用关系，除非另有明确的限定、对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
52.最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本技术的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本技术进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本技术各实施例技术方案的范围。