实体教具和app相结合的儿童教学产品及其教学方法
【技术领域】
[0001]本发明涉及一种教学产品，具体涉及实体教具和APP相结合的儿童教学产品及其教学方法。
【背景技术】
[0002]2007年苹果公司推出革命性的iPhone及其屏幕多点触摸技术，2010年苹果公司推出革命性的平板产品iPad，将多点触摸技术使用在这个创新型设备上，这种技术改变了我们和电子设备交互方式，使我们获得了更直观更容易的交互方式，改变了整个手机市场，创建了新的平板电脑市场。
[0003]时至今日，几乎所有的智能手机和平板都支持多点触摸技术，但是至今为止的iPad上的儿童教育类应用，基本都只是应用多点触摸的基本功能，只是用手指进行互动，还没有用实物教具进行互动的。
[0004]现有的市场主要两种方式，一种是没有教具，只能在应用上操作，儿童不能获得实物的感知;第二种是使用实物的教具，但是只能进行程序设定的简单互动，趣味性不强。
【发明内容】
[0005]为解决上述现有技术中的不足，本发明的目的是提供实体教具和APP相结合的儿童教学产品及其教学方法，本发明主要解决了实体教具与iPad应用直接有效、识别率高的互动，构建儿童学习数字、字母、拼音等内容的寓教于乐的环境。
[0006]本发明的目的是采用下述技术方案实现的:
[0007]本发明提供一种实体教具和APP相结合的儿童教学产品，所述儿童教学产品包括使用木板制成的26个大写英文字母、26个小写英文字母、阿拉伯数字O?9和几何图形的实体教具;其改进之处在于，在每个实体教具上均设有三个触控点;所述三个触控点通过触摸方式与安装有1S移动操作系统的智能移动设备连接。
[0008]进一步地，所述智能移动设备包括iPhone智能手机和iPad平板电脑;所述iPhone智能手机和iPad平板电脑安装有控制1S移动操作系统的控制后台。
[0009]进一步地，所述1S移动操作系统设有与实体教具上三个触控点组成的三角形对应的三角形图形;所述1S移动操作系统用于通过多点触摸识别实体教具上的三个触控点，并将对比后的同样三角形所表示的信息反映在智能移动设备上。
[0010]进一步地，所述控制后台用于通过实体教具上三个触控点位置绘制三角形，并将绘制的三角形与1S移动操作系统上的三角形图形进行对比，找出同样的三角形所表示的
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[0011]本发明还提供一种应用实体教具和APP相结合的儿童教学产品的教学方法，其改进之处在于，所述方法包括下述步骤:
[0012]步骤1:用户使用具有三个触控点的实体教具；
[0013]步骤2:将实体教具放置于智能移动设备的屏幕上；
[0014]步骤3: 1S移动操作系统通过多点触摸识别实体教具上的三个触控点；
[0015]步骤4:控制后台通过实体教具上三个触控点位置绘制三角形；
[0016]步骤5:绘制的三角形与1S移动操作系统上的三角形图形进行对比；
[0017]步骤6:找出同样的三角形所表示的信息；
[0018]步骤7:1OS移动操作系统将同样的三角形表示的信息反映在智能移动设备上；
[0019]步骤8:用户获得反馈。
[0020]与最接近的现有技术相比，本发明提供的技术方案具有的优异效果是:
[0021]本发明使用iPad多触点识别技术，设计并开发了多触点儿童教具，通过1S技术研发，使得iPad应用可以正确识别教具的信息，通过这种方法使得儿童使用教具和iPad应用之间构成使用链接，达到了教具信息在iPad应用上的反馈，既满足了儿童喜欢实体化教具的心理，也满足了多种多样的信息反馈的效果。
【附图说明】
[0022]图1是本发明提供的应用实体教具和APP相结合的儿童教学产品的教学方法的流程图。
【具体实施方式】
[0023]下面结合附图对本发明的【具体实施方式】作进一步的详细说明。
[0024]以下描述和附图充分地示出本发明的具体实施方案，以使本领域的技术人员能够实践它们。其他实施方案可以包括结构的、逻辑的、电气的、过程的以及其他的改变。实施例仅代表可能的变化。除非明确要求，否则单独的组件和功能是可选的，并且操作的顺序可以变化。一些实施方案的部分和特征可以被包括在或替换其他实施方案的部分和特征。本发明的实施方案的范围包括权利要求书的整个范围，以及权利要求书的所有可获得的等同物。在本文中，本发明的这些实施方案可以被单独地或总地用术语“发明”来表示，这仅仅是为了方便，并且如果事实上公开了超过一个的发明，不是要自动地限制该应用的范围为任何单个发明或发明构思。
[0025]本发明正是基于市场需求，对1S的多点触摸技术进行深入探索和研发，创新性的将其用于实物教具与iPad的互动交互，本发明主要利用多点触摸技术，对实物教具进行信息识别。
[0026]本发明提供一种实体教具和APP相结合的儿童教学产品，所述儿童教学产品包括使用木板制成的26个大写英文字母、26个小写英文字母、阿拉伯数字O?9和几何图形的实体教具;在每个实体教具上均设有三个触控点;所述三个触控点通过触摸方式与安装有1S移动操作系统的智能移动设备连接。
[0027]所述智能移动设备包括iPhone智能手机和iPad平板电脑;所述iPhone智能手机和iPad平板电脑安装有控制1S移动操作系统的控制后台。
[0028]所述1S移动操作系统设有与实体教具上三个触控点组成的三角形对应的三角形图形;所述1S移动操作系统用于通过多点触摸识别实体教具上的三个触控点，并将对比后的同样三角形所表示的信息反映在智能移动设备上。
[0029]所述控制后台用于通过实体教具上三个触控点位置绘制三角形，并将绘制的三角形与1S移动操作系统上的三角形图形进行对比，找出同样的三角形所表示的信息。
[0030]本发明还提供一种应用实体教具和APP相结合的儿童教学产品的教学方法，所述方法包括下述步骤:
[0031 ]步骤1:用户使用具有三个触控点的实体教具；
[0032]步骤2:将实体教具放置于智能移动设备的屏幕上；
[0033]步骤3: 1S移动操作系统通过多点触摸识别实体教具上的三个触控点；
[0034]步骤4:控制后台通过实体教具上三个触控点位置绘制三角形；
[0035]步骤5:绘制的三角形与1S移动操作系统上的三角形图形进行对比；
[0036]步骤6:找出同样的三角形所表示的信息；
[0037]步骤7: 1S移动操作系统将同样的三角形表示的信息反映在智能移动设备上；
[0038]步骤8:用户获得反馈。
[0039]实施例