一种学生手机收集管理装置

本实用新型涉及教学辅助装置技术领域，尤其涉及一种学生手机收集管理装置。

背景技术：

手机是经常使用的一种工具，学生也经常使用手机，但是在课堂上使用手机会对听课效果产生影响，因此，为防止学生在课堂上偷看手机，影响学习，在教学过程中有时需要把学生的手机收集起来，以便让学生认真学习，而且，进行考试的时候是不允许将手机带在身上的，上述这些情况下都需要对手机进行收集。

现有的手机收集管理装置多数不能智能反馈手机收集的数据，同时不方便携带，占用了较大的空间。

技术实现要素：

本实用新型的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种学生手机收集管理装置。

为了实现上述目的，本实用新型采用了如下技术方案：

一种学生手机收集管理装置，包括下放置板、限位杆、第一连接杆、收纳盒，所述下放置板顶部设置有两个凸起，所述凸起上方设置有一上放置板，所述上放置板底部开设有两个凹槽，且与凸起配对使用，所述下放置板两侧靠近底部处均垂直设置有一螺纹杆，所述螺纹杆上套接有一限位杆，所述螺纹杆上方设置有一转动轴，所述上放置板两侧壁中部同样设置有一转动轴，所述转动轴之间设置有第一连接杆与第二连接杆，所述第一连接杆与第二连接杆之间设置有一铰接轴，所述上放置板四角分别设置有一紧定螺栓，所述紧定螺栓贯穿上放置板，且延伸至外部，所述上放置板顶部固定连接有一提手，所述上放置板上方正中间设置有一液晶显示屏，所述液晶显示屏左侧设置有一控制开关，且另一侧设置有一扬声器，所述上放置板与下放置板上均设置有若干收纳盒，所述收纳盒中设置有一收纳槽，所述收纳槽内壁上设置有一层软垫，所述收纳槽底部固定设置有一重力传感器。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述第一连接杆底部设置有若干限位槽，所述限位槽形状与限位杆顶端相似，且配对使用。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述收纳槽倾斜设置，且规格大于市面常见手机的规格。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述螺纹杆内侧与限位杆接触处设置有垫圈。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述重力传感器与液晶显示屏、扬声器之间设置有电性连接。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述重力传感器对应设置有编号。

作为上述技术方案的进一步描述：

所述下放置板、上放置板、提手均采用塑料材质制成。

本实用新型具有如下有益效果：

1、本实用新型中采用重力传感器，若收纳槽内没有放入手机，则重力传感器反馈信号，通过液晶显示屏显示或扬声器向教师提示，方便教师进行课堂、考场纪律管理。

2、本实用新型中分为上下两部分，可以进行折叠，便于携带，在收纳后或无需收纳时不占用较多的空间，实用性很强。

附图说明

图1为本实用新型提出的一种学生手机收集管理装置的正视图；

图2为本实用新型提出的一种学生手机收集管理装置的侧视图；

图3为本实用新型提出的一种学生手机收集管理装置的收纳盒截面示意图。

图例说明：

1、下放置板；2、螺纹杆；3、限位杆；4、铰接轴；5、第一连接杆；6、转动轴；7、上放置板；8、紧定螺栓；9、控制开关；10、提手；11、液晶显示屏；12、扬声器；13、收纳盒；14、凹槽；15、凸起；16、第二连接杆；17、限位槽；18、重力传感器；19、软垫；20、收纳槽。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“中心”、“上”、“下”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制；术语“第一”、“第二”、“第三”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性，此外，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。

参照图1-3，本实用新型提供的一种实施例：一种学生手机收集管理装置，包括下放置板1、限位杆3、第一连接杆5、收纳盒13，下放置板1顶部设置有两个凸起15，凸起15上方设置有一上放置板7，上放置板7底部开设有两个凹槽14，且与凸起15配对使用，下放置板1两侧靠近底部处均垂直设置有一螺纹杆2，螺纹杆2上套接有一限位杆3，螺纹杆2上方设置有一转动轴6，上放置板7两侧壁中部同样设置有一转动轴6，转动轴6之间设置有第一连接杆5与第二连接杆16，第一连接杆5与第二连接杆16之间设置有一铰接轴4，上放置板7四角分别设置有一紧定螺栓8，紧定螺栓8贯穿上放置板7，且延伸至外部，上放置板7顶部固定连接有一提手10，上放置板7上方正中间设置有一液晶显示屏11，液晶显示屏11左侧设置有一控制开关9，且另一侧设置有一扬声器12，上放置板7与下放置板1上均设置有若干收纳盒13，收纳盒13中设置有一收纳槽20，收纳槽20内壁上设置有一层软垫19，收纳槽20底部固定设置有一重力传感器18。

第一连接杆5底部设置有若干限位槽17，限位槽17形状与限位杆3顶端相似，且配对使用，收纳槽20倾斜设置，且规格大于市面常见手机的规格，螺纹杆2内侧与限位杆3接触处设置有垫圈，重力传感器18与液晶显示屏11、扬声器12之间设置有电性连接，重力传感器18对应设置有编号，下放置板1、上放置板7、提手10均采用塑料材质制成。

工作原理：

1、教师将装置放置在教室内，或者通过提手挂放于墙体上，或者通过紧定螺栓固定在墙体上，完成安装，并通过上方控制开关打开装置。

2、学生按照顺序将手机放入收纳槽中，收纳槽底部的重力传感器感受到压力，将信号反馈至液晶显示屏中，若对应收纳盒中无手机，则液晶显示屏上显示对应编号，并通过扬声器播报，对教师进行提醒。

3、收纳完毕后，可将下放置槽向外侧拉动，凸起由凹槽内滑出，两侧转动轴连同铰接轴一同转动，第一连接杆、第二连接杆向外转动，将下放置板向上举升，转动限位杆，将限位杆顶部放入对应的第一连接杆下方的限位槽内，拧紧螺纹杆，固定限位杆角度，对下放置板形成支撑，节省了大量空间。

最后应说明的是：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，尽管参照前述实施例对本实用新型进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。