一种数学教学用具工具箱的制作方法

1.本实用新型涉及教学工具技术领域，具体为一种数学教学用具工具箱。


背景技术：

2.教学用具使学生能直观、形象地理解教学内容所使用的各类器具及教师授课时使用的用具的总称，教具可提高学生的学习兴趣，丰富感性认识，帮助形成明确的概念，发展学生的观察能力和思维能力。一般分普通教具、特殊教具、幼儿教具，数学老师在教学过程中往往会使用到尺子、圆规等用具。
3.目前很多学校也为老师提供相应的工具箱，便于放置相关的教学用具，但是在使用过程中还会存在以下问题：
4.1、由于教学用具的种类较多，大多是堆积在一起，不利于老师寻找，由于各种教具的边缘会有尖锐处，有的工具箱没有放置箱盖，教具暴露在外面，存在安全隐患。
5.2、而且现有的工具箱为了放置更多的教具，会将工具箱设置成多层，但是在使用过程中，需要老师层层取出存放盒，非常不便。


技术实现要素：

6.本实用新型的目的在于提供一种数学教学用具工具箱，以解决上述背景技术中提出的问题。
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种数学教学用具工具箱，包括箱体，所述箱体的顶部安装有转杆，所述转杆的表面转动连接有箱盖，所述箱盖的顶部安装有提手，所述箱体的内部设置有收纳盒，所述箱体的内部设置有海绵层，所述箱盖的底部安装有卡头，所述箱体的顶部安装有连接块，所述连接块的表面对称安装有第一弹簧，所述第一弹簧的顶部安装有限位块。
8.优选的，所述限位块呈y字形，所述连接块的内部安装有两个对称的第一圆杆，且限位块的底部与第一圆杆的表面转动连接。
9.优选的，所述限位块的顶部安装有第二圆杆，且第二圆杆的表面转动连接有迷你滚轮，迷你滚轮与卡头卡接。
10.优选的，所述箱体的内部设置有卡销，所述收纳盒的两侧安装有弹簧柱塞，且弹簧柱塞对称设置在卡销的顶部和底部，卡销的顶部和底部均开设有与弹簧柱塞的端头相适配的半圆孔。
11.优选的，所述箱体内壁的四角安装有阻挡块，所述收纳盒的两侧设置有延长块，且延长块的表面安装有固定块，箱体的内壁开设有与延长块相适配的矩形长槽，阻挡块位于矩形长槽的上方。
12.优选的，所述收纳盒的表面设置有若干个弹性套，所述收纳盒的数量设置有两个，且对称设置在箱体的内部。
13.与现有技术相比，本实用新型提供了一种数学教学用具工具箱，具备以下有益效
果：
14.1、本实用新型通过设置收纳盒和海绵层，收纳盒的表面设置多个弹性套，利用弹性套的性能，可以固定不同尺寸的教具，便于教具进行分类存放，海绵层可以放置立体模型教具，海绵层的柔软性可以缓冲立体模型教具与箱体内部的碰撞，延长教具的使用寿命。
15.2、本实用新型通过设置箱盖、卡头、连接块、第一弹簧、限位块、迷你滚轮、弹簧柱塞、卡销、固定块和阻挡块，利用第一弹簧的性能将迷你滚轮与卡头进行卡接，使箱盖与箱体进行固定，弹簧柱塞与卡销卡接，使收纳盒在箱盖闭合的状态下可以随时从箱体中拉出，从而便于老师或者学生取用教具。
附图说明
16.图1为本实用新型的主视图；
17.图2为本实用新型图1中a的放大图；
18.图3为本实用新型图1中b的放大图；
19.图4为本实用新型收纳盒俯视图。
20.图中：1、箱体；2、转杆；3、箱盖；4、提手；5、收纳盒；6、海绵层；7、卡头；8、连接块；9、第一弹簧；10、限位块；11、迷你滚轮；12、弹簧柱塞；13、卡销；14、固定块；15、阻挡块；16、弹性套。
具体实施方式
21.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
22.请参阅图1
‑
4，本实用新型提供的一种实施例：一种数学教学用具工具箱，包括箱体1，箱体1的顶部安装有转杆2，转杆2的表面转动连接有箱盖3，箱盖3的顶部安装有提手4，箱体1的内部设置有收纳盒5，箱体1的内部设置有海绵层6，箱盖3的底部安装有卡头7，箱体1的顶部安装有连接块8，连接块8的表面对称安装有第一弹簧9，第一弹簧9的顶部安装有限位块10。
23.在本实施中，限位块10呈y字形，连接块8的内部安装有两个对称的第一圆杆，且限位块10的底部与第一圆杆的表面转动连接，配合第一弹簧9使限位块10可以左右摆动。
24.在本实施中，限位块10的顶部安装有第二圆杆，且第二圆杆的表面转动连接有迷你滚轮11，迷你滚轮11与卡头7卡接，通过第一弹簧9的弹性性能将限位块10顶起，限位块10连同迷你滚轮11将卡头7进行挤压，从而将箱盖3与箱体1固定住。
25.在本实施中，箱体1的内部设置有卡销13，收纳盒5的两侧安装有弹簧柱塞12，且弹簧柱塞12对称设置在卡销13的顶部和底部，卡销13的顶部和底部均开设有与弹簧柱塞12的端头相适配的半圆孔，使弹簧柱塞12与卡销13进行卡接，从而使收纳盒5与箱体1进行固定。
26.在本实施中，箱体1内壁的四角安装有阻挡块15，收纳盒5的两侧设置有延长块，且延长块的表面安装有固定块14，箱体1的内壁开设有与延长块相适配的矩形长槽，阻挡块15位于矩形长槽的上方，通过设置延长块，将卡销13与弹簧柱塞12分离后，使收纳盒5在箱体1
内可以进行滑动，配合固定块14和阻挡块15，使收纳盒5在滑动的同时不会从箱体1内拉出，从而便于教具的随时取用。
27.在本实施中，收纳盒5的表面设置有若干个弹性套16，收纳盒5的数量设置有两个，且对称设置在箱体1的内部，利用弹性套16的性能，可以固定不同尺寸的教具，同时便于教具进行分类存放。
28.工作原理：该数学教学用具工具箱，将箱体1放置桌面，需要取用收纳盒5内的教具时，将卡销13与弹簧柱塞12分离，拉动收纳盒5表面的把手，使收纳盒5从箱体1内慢慢拉出，当固定块14与阻挡块15接触后，收纳盒5将停止移动，弹性套16具有良好的弹性，可以将不同尺寸的教具进行固定，如果需要取用海绵层6内的立体模型教具，拉动提手4，使卡头7与迷你滚轮11进行分离，使箱盖3与箱体1分离，从而取用教具，闭合箱盖3时，第一弹簧9对限位块10进行挤压，限位块10再连同迷你滚轮11对卡头7进行挤压，从而将箱盖3与箱体1固定。
29.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。
30.在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上；术语“上”、“下”、“左”、“右”、“内”、“外”、“前端”、“后端”、“头部”、“尾部”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”、“第三”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
31.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。