一种便于展示的光电信息教学用实验台

1.本实用新型涉及实验台技术领域，更具体地说是一种便于展示的光电信息教学用实验台。


背景技术：

2.光电信息技术广泛应用于人们的日常生活和对各行各业的建设，为了满足对从业人员和人才的需求，在教学过程中，光电信息实验多半无法直接进行，都是在专门的实验室完成后，老师一边进行实操演示，一边通过理论方式讲解，帮助学生更好理解光电信息技术的知识。
3.在专门的实验台上进行教学，在使用时，学生由于距离远，需要走近试验台进行观看，一部分学生围在试验台周边，就会导致另一部分学生观看不到，因此一次性只能为一部分学生进行教学指导，导致工作效率低。


技术实现要素：

4.为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种便于展示的光电信息教学用实验台，可以方便展示进行教学操作。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种便于展示的光电信息教学用实验台，包括柜体和操作板，所述操作板活动设在柜体内部，所述操作板顶部表面开设有螺纹孔，所述螺纹孔内螺纹连接有螺杆，所述螺杆顶部固定设有波纹管，所述波纹管顶部固定设有摄像头，所述操作板顶部后侧设有两个支撑板，两个支撑板关于操作板中心轴线对称设置，两个支撑板之间固定设有显示屏，所述显示屏与摄像头的输出端连接，所述柜体顶部活动铰接有盖板。
6.进一步的，所述柜体两侧内壁表面均开设有滑槽，所述滑槽内设有滑块，所述滑块固定设在操作板上，所述滑块内部螺纹连接有丝杆，所述丝杆底部通过滚珠轴承与滑槽内壁连接，所述丝杆顶部延伸至柜体顶部，旋转丝杆时，通过滑槽对滑块进行限位，使滑块可以上下滑动，方便老师调节操作板的位置。
7.进一步的，所述丝杆顶部固定设有圆杆，所述圆杆前侧开设有嵌槽，所述嵌槽内活动铰接有拨杆，使用时，将拨杆从嵌槽内翻转打开，方便老师转动圆杆使用，不使用后，再将拨杆重新翻转到嵌槽内，减少拨杆的占用空间。
8.进一步的，所述操作板顶部两侧均开设有插槽，两个支撑板分别设在插槽内并与插槽插接，方便将支撑板与操作板进行拆装。
9.进一步的，所述盖板一侧通过阻尼轴承与柜体顶部连接，所述盖板顶部前侧固定设有拉杆，便于老师打开盖板进行操作。
10.进一步的，所述柜体一侧外壁表面固定设有把手，所述柜体底部四角均连接有万向轮，方便调节柜体的位置。
11.进一步的，嵌槽的长度比拨杆长1-2cm。
12.本实用新型的有益效果：通过拨杆带动丝杆旋转，滑块带动操作板移动到柜体顶部，使用操作板进行光电信息操作教学的同时，可以根据操作的位置，将螺杆拧到螺纹孔内，调节波纹管的位置，使波纹管上的摄像头对准操作的工具，将拍摄下来的图像发送到显示屏上，方便学生进行观察，使用起来非常方便，大大提高教学效果。通过将螺杆从螺纹孔内拧下来，再将支撑板从插槽内拔出，对装置进行拆卸，检查摄像头、显示屏和操作板，确保整个装置可以正常运作，然后再将螺杆重新拧到螺纹孔内，将两个支撑板重新插到插槽内就可以了，结构简单，使用起来非常方便。
附图说明
13.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
14.图1为本实用新型的整体结构正视图。
15.图2为本实用新型的柜体剖视图。
16.图3为本实用新型的操作板正视图。
17.图4为本实用新型的盖板剖视图。
18.图5为本实用新型的拨杆侧视图。
19.附图标记为：1、柜体；2、操作板；3、螺纹孔；4、螺杆；5、波纹管；6、摄像头；7、支撑板；8、显示屏；9、盖板；10、滑槽；11、滑块；12、丝杆；13、圆杆；14、嵌槽；15、拨杆；16、插槽；17、把手。
具体实施方式
20.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
21.参照说明书附图1-5，该实施例的一种便于展示的光电信息教学用实验台，包括柜体1和操作板2，所述操作板2活动设在柜体1内部，所述柜体1两侧内壁表面均开设有滑槽10，所述滑槽10内设有滑块11，所述滑块11固定设在操作板2上，所述滑块11内部螺纹连接有丝杆12，所述丝杆12底部通过滚珠轴承与滑槽10内壁连接，所述丝杆12顶部延伸至柜体1顶部，旋转丝杆12时，通过滑槽10对滑块11进行限位，使滑块11可以上下滑动，方便调节操作板2的位置。所述丝杆12顶部固定设有圆杆13，所述圆杆13前侧开设有嵌槽14，所述嵌槽14内活动铰接有拨杆15，嵌槽14的长度比拨杆15长1-2cm方便人们使用的时候抠出拨杆15。在使用时，将拨杆15从嵌槽14内翻转打开，方便通过拨杆15转动圆杆13使用，不使用后，再将拨杆15重新翻转到嵌槽14内，减少拨杆15的占用空间。
22.所述操作板2顶部表面开设有螺纹孔3，所述螺纹孔3内螺纹连接有螺杆4，所述螺杆4顶部固定设有波纹管5，所述波纹管5顶部固定设有摄像头6，使用螺杆4与螺纹孔3进行连接，方便对波纹管5进行拆装。波纹管5作为弹性元件，其角度和长度的调节使得摄像头6
的位置及角度也可以进行调节。所述操作板2顶部后侧设有两个支撑板7，两个支撑板7关于操作板2中心轴线对称设置，两个支撑板7之间固定设有显示屏8，所述显示屏8与摄像头6的输出端连接，摄像头6将拍摄的画面传输到显示屏8上，便于更多的学生进行观看学习。显示屏8可以为一体机式的电脑也可以是带操作系统的显示器，不安装底座的形式卡在两支撑板7之间即可。显而易见的是支撑板7之间可以具有卡紧结构卡紧显示屏两侧，更优选的支撑板7为分段式高度可调的结构方便举升显示器进行演示。优选的，螺纹孔3可以设置有两个分别在操作板2的两侧，因此第二个螺杆4、波纹管5、摄像头6也相应设置在第二个螺纹孔3上。
23.所述操作板2顶部两侧均开设有插槽16，两个支撑板7分别设在插槽16内并与插槽16插接，方便将支撑板7与操作板2进行拆装。
24.操作板2上可设置防静电台垫上，光电试验所采用的仪器分布在操作台2上，可进行光通讯、光电检测中所用的信号源、光电探测仪等器件原理、特性等的实验演示。比如采用单色仪来连续测量光谱特性，并将结果直接通过显示屏8展示。
25.所述柜体1顶部活动铰接有盖板9，对柜体1进行密封，避免外界的灰尘杂质进入到柜体1内，影响光电试验设备的使用，所述柜体1一侧外壁表面固定设有把手17，所述柜体1底部四角均连接有万向轮，方便调节柜体1的位置。
26.在使用本装置进行教学时，抓住把手17推动柜体1移动到指定的位置，然后打开盖板9，将拨杆15从圆杆13上的嵌槽14内翻转打开，抓住拨杆15带动丝杆12旋转，使滑块11在丝杆12外壁上向柜体1顶部移动，滑块11在移动的同时带动操作板2移动到柜体1顶部的出口处，然后老师就可以使用操作板2进行光电信息操作教学，在教学的同时，将波纹管5底部的螺杆4拧到螺纹孔3内，然后调节波纹管5的位置，使波纹管5上的摄像头6对准操作的工具，将拍摄下来的图像发送到显示屏8上，方便学生进行观察，使用起来非常方便，大大提高教学效果。使用结束之后，老师再反向旋转圆杆13，利用滑块11带动操作板2重新移动到柜体1内部进行收纳，再合上盖板9对柜体1进行密封，提高对操作板2上工具的保护效果，所述盖板9一侧通过阻尼轴承与柜体1顶部连接，使盖板9在翻转过程中更加稳定，所述盖板9顶部前侧固定设有拉杆，便于老师打开盖板9进行操作。
27.长时间使用后，可以先将从操作板2调节到柜体1的出口处，然后将螺杆4从螺纹孔3内拧下来，再将支撑板7从插槽16内拔出，对装置进行拆卸，检查摄像头6、显示屏8和操作板2上的工具，确保整个装置可以正常运作，然后再将螺杆4重新拧到螺纹孔3内，将两个支撑板7重新插到插槽16内就可以了，结构简单，使用起来非常方便。
28.本说明书中的各个实施例均采用相关的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。
29.以上所述仅为本实用新型的较佳实施例而已，并非用于限定本实用新型的保护范围。凡在本实用新型的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本实用新型的保护范围内。