一种落地式线上教育终端的调节支撑架的制作方法

1.本实用新型涉及线上教育终端技术领域，具体为一种落地式线上教育终端的调节支撑架。


背景技术：

2.线上教育是一种新型的教育形态，是相对于传统教育而言的，是一种非连续面授教育。在出现线上教育概念的同时，常常伴随着远程教学和远程学习的概念，它们是既有区别又有联系的。对线上教育概念的术语和定义进行的深入分析表明，基更的线上教育定义极有价值，但仍有缺陷，有待发展和完善。
3.现有技术存在以下缺陷或问题：
4.1、现有的落地式线上教育终端的调节支撑架无法对线上教育终端进行固定，在使用时如果不进行固定会造成线上教育终端从支撑架上掉落，对线上教育终端造成损伤；
5.2、现有的落地式线上教育终端的调节支撑架无法对线上教育终端的位置进行调节，在使用者使用时会造成使用者观看不方便。


技术实现要素：

6.本实用新型的目的在于针对现有技术的不足之处，提供一种落地式线上教育终端的调节支撑架，以解决背景技术中提出的问题。
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种落地式线上教育终端的调节支撑架包括固定杆，所述固定杆侧壁固定连接有固定架，所述固定杆内壁滑动连接有调节杆，所述调节杆内部底端开设有安装腔，所述安装腔顶部固定连接有固定板，所述安装腔内部固定连接有扭转弹簧，所述扭转弹簧两端均固定连接有调节钮，所述调节杆顶部固定连接有连接架，所述连接架一端设置有夹持组件，所述夹持组件包括第一夹持件、第二夹持件、第三夹持件、调节螺栓、第一滑动杆、第二滑动杆、齿轮轴、齿条、弹簧、挡板和安装盒。
8.优选的，所述第一滑动杆固定连接在所述第一夹持件一侧底端，所述第一滑动杆一侧固定连接有齿牙，所述第二滑动杆固定连接在所述第一夹持件一侧顶端，所述第一夹持件、第一滑动杆和第二滑动杆均设置有两个，且所述第一夹持件、第一滑动杆和第二滑动杆位于安装盒两侧。
9.优选的，所述第三夹持件活动连接在所述安装盒顶部，所述调节螺栓活动连接在所述第三夹持件内部，所述安装盒顶部固定连接有固定块，所述调节螺栓一端转动连接在所述固定块顶部。
10.优选的，所述挡板固定连接在所述安装盒内壁，所述挡板与所述安装盒内壁之间夹缝形成了滑动槽，所述第二滑动杆滑动连接在所述滑动槽中，所述第一滑动杆滑动连接在所述挡板一侧，所述齿轮轴转动连接在所述安装盒内部，所述第一滑动杆通过齿牙与齿轮轴啮合，所述弹簧固定连接在所述第一滑动杆一端和所述安装盒内壁。
11.优选的，所述第二夹持件活动连接在所述安装盒底部，所述齿条固定连接在所述
第二夹持件一端，所述齿条与所述齿轮轴啮合，所述齿条位于安装盒内部。
12.优选的，所述固定杆侧壁开设有若干个调节孔，所述调节杆通过调节钮和所述调节孔固定安装在所述固定杆内部。
13.优选的，所述连接架一端固定连接有万向球，所述连接架通过所述万向球与所述夹持组件活动连接。
14.与现有技术相比，本实用新型提供了一种落地式线上教育终端的调节支撑架，具备以下有益效果：
15.1、该一种落地式线上教育终端的调节支撑架，通过设置在连接架一端设置夹持组件，通过将线上教育终端放在第二夹持件上线上教育终端的重量带动第二夹持件一端的齿条使齿轮轴转动，齿轮轴转动带动第一滑动杆一侧的齿牙使两侧的第一夹持件向内侧移动，使线上教育终端可以固定在夹持组件中，使线上教育终端在使用时不会从支撑架上掉落，避免了线上教育终端的损伤；
16.2、该一种落地式线上教育终端的调节支撑架，通过在固定杆上设置的调节孔和调节杆内的调节钮对调节杆高度进行调节，通过设置连接架和万向球可以对线上教育终端位置进行调节，可以将线上教育终端调节在合适的位置。
附图说明
17.为了更清楚地说明本实用新型实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本实用新型的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图示出的结构获得其他的附图。
18.图1为本实用新型结构示意图；
19.图2为本实用新型图1中a处放大图；
20.图3为夹持组件剖视图；
21.图4为夹持组件结构示意图。
22.图中：1、固定杆；2、固定架；3、调节杆；4、第一夹持件；5、第二夹持件；6、第三夹持件；7、调节螺栓；8、第一滑动杆；9、第二滑动杆；10、齿轮轴；11、齿条；12、弹簧；13、挡板；14、滑动槽；15、扭转弹簧；16、调节钮；17、固定板；18、调节孔；19、安装盒；20、安装腔；21、连接架；22、万向球。
具体实施方式
23.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
24.本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“竖直”、“上”、“下”、“水平”等指示的方位或者位置关系为基于附图所示的方位或者位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或者暗示所指的装置或者元件必须具有特定的方位，以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。
25.本实用新型的描述中，还需要说明的是，除非另有明确的规定和限制，术语“设置”、“安装”、“相连”、“连接”应做广义理解，例如，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接，可以是机械连接，也可以是电连接，可以是直接连接，也可以是通过中间媒介相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
26.请参阅图1
‑
4，本实施方案中：一种落地式线上教育终端的调节支撑架包括固定杆1，固定杆1侧壁固定连接有固定架2，固定杆1内壁滑动连接有调节杆3，调节杆3内部底端开设有安装腔20，安装腔20顶部固定连接有固定板17，安装腔20内部固定连接有扭转弹簧15，扭转弹簧15两端均固定连接有调节钮16，调节杆3顶部固定连接有连接架21，连接架21一端设置有夹持组件，夹持组件包括第一夹持件4、第二夹持件5、第三夹持件6、调节螺栓7、第一滑动杆8、第二滑动杆9、齿轮轴10、齿条11、弹簧12、挡板13和安装盒19，通过设置在连接架21一端设置夹持组件，使线上教育终端可以固定在夹持组件中，使线上教育终端在使用时不会从支撑架上掉落，避免了线上教育终端的损伤。
27.本实施例中，第一滑动杆8固定连接在第一夹持件4一侧底端，第一滑动杆8一侧固定连接有齿牙，第二滑动杆9固定连接在第一夹持件4一侧顶端，第一夹持件4、第一滑动杆8和第二滑动杆9均设置有两个，且第一夹持件4、第一滑动杆8和第二滑动杆9位于安装盒19两侧；通过在安装盒19两个设置第一夹持件4，使夹持组件对线上教育终端的固定更为稳定。
28.本实施例中，第三夹持件6活动连接在安装盒19顶部，调节螺栓7活动连接在第三夹持件6内部，安装盒19顶部固定连接有固定块，调节螺栓7一端转动连接在固定块顶部；通过第三夹持件6内部设置调节螺栓7来调节第三夹持件6上下移动，使夹持组件对线上教育终端的固定更为稳定。
29.本实施例中，挡板13固定连接在安装盒19内壁，挡板13与安装盒19内壁之间夹缝形成了滑动槽14，第二滑动杆9滑动连接在滑动槽14中，第一滑动杆8滑动连接在挡板13一侧，齿轮轴10转动连接在安装盒19内部，第一滑动杆8通过齿牙与齿轮轴10啮合，弹簧12固定连接在第一滑动杆8一端和安装盒19内壁；通过在第一滑动杆8一侧设置齿牙来让齿轮轴10可以控制第一滑动杆8的位置，通过设置弹簧12使第一滑动杆8可以回归原位。
30.本实施例中，第二夹持件5活动连接在安装盒19底部，齿条11固定连接在第二夹持件5一端，齿条11与齿轮轴10啮合，齿条11位于安装盒19内部；通过将线上教育终端放在第二夹持件5上通过线上教育终端的重量带动第二夹持件5一端的齿条11使齿轮轴10转动，齿轮轴10转动带动第一夹持件4移动将线上教育终端固定在夹持组件上。
31.本实施例中，固定杆1侧壁开设有若干个调节孔18，调节杆3通过调节钮16和调节孔18固定安装在固定杆1内部；通过在固定杆1上设置的调节孔18和调节杆3内的调节钮16使调节杆3可以对支撑架高度进行调节。
32.本实施例中，连接架21一端固定连接有万向球22，连接架21通过万向球22与夹持组件活动连接；通过设置连接架21和万向球22可以对线上教育终端位置进行调节，可以将线上教育终端调节在合适的位置。
33.本实用新型的工作原理及使用流程：在使用前先通过在固定杆1上设置调节孔18和调节杆3内的调节钮16使调节杆3对支撑架高度进行调节，再通过设置在调节杆3顶部的
连接架21和连接架21一端的万向球22，对夹持组件的位置进行调节使夹持组件位于合适的位置，使用时通过将线上教育终端放在第二夹持件5上线上教育终端的重量带动第二夹持件5一端的齿条11使齿轮轴10转动，齿轮轴10转动带动第一滑动杆8一侧的齿牙使两侧的第一夹持件4向内侧移动，通过第一夹持件4移动将线上教育终端固定在夹持组件上，通过第三夹持件6内部设置调节螺栓7来调节第三夹持件6上下移动，使夹持组件对线上教育终端的固定更为稳定，使用结束后将线上教育终端拿下通过第一滑动杆8和安装盒19之间的弹簧12将第一滑动杆8推回原位，通过第一滑动杆8回到原位带动齿轮轴10转动，齿轮轴10转动带动一侧齿条11使第二夹持件5回到原位。
34.以上所述仅为本实用新型的优选实施例，并非因此限制本实用新型的专利范围，凡是在本实用新型的构思下，利用本实用新型说明书及附图内容所作的等效结构变换，或直接/间接运用在其他相关的技术领域均包括在本实用新型的专利保护范围内。