一种功能多样的数学趣味教学设备的制作方法

1.本实用新型涉及教学装置技术领域，具体为一种功能多样的数学趣味教学设备。


背景技术：

2.趣味数学教学装置可以一改以往的教学风格，在多媒体授课的同时可以提供一定的数学模型，方便学生提高对学习数学的兴趣，加强了知识点阐述的直观性。
3.经过海量检索，发现公开号为cn214475751u，公开了一种数学教学设备，包括固定板，所述固定板的顶部固定安装有限位杆，所述限位杆的外壁活动安装有活动轴，所述活动轴的外壁固定安装有挂钩，所述限位杆的顶部固定安装有黑板，所述黑板的内部活动安装有收纳盒，所述收纳盒的外壁开设有活动槽，所述收纳盒的另一侧固定安装有拉杆；通过设计的活动轴和挂钩，这时将固定板移动到需要工作的位置，当工作开始使用黑板的过程中，工作人员需要将手里的教学用具进行放置时，此时利用活动轴外壁固定安装的挂钩与教学用具相互卡接，当需要对多个教学用具进行挂载时，将活动轴进行转动，使得没有挂载物品的挂钩能旋转到工作人员的面前。
4.综上所述，现有的数学教学装置缺少多媒体教学与图表直观展示的功能，在教学一些统计学知识的时候，只通过多媒体无法高效的让学生掌握这类的知识。


技术实现要素：

5.本实用新型的目的在于提供一种功能多样的数学趣味教学设备，以解决上述背景技术中提出的问题。
6.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种功能多样的数学趣味教学设备，包括主板、画图板、第一伸缩缸、第一移动板、第二伸缩缸、底板和第二移动板，所述底板上端设置有第二伸缩缸，所述第二伸缩缸上端设置有主板，所述主板一侧设置有第一凹槽，所述第一凹槽内部设置有第一移动板，所述第一移动板上端设置有第一伸缩缸，所述第一伸缩缸上端设置有画图板，所述主板背离所述第一凹槽一侧设置有第二凹槽，所述第二凹槽内部设置有第二移动板。
7.优选的，所述第一伸缩缸与所述画图板之间设置有第一连接杆，所述第一连接杆上端下端分别与所述画图板和所述第一伸缩缸固定连接。通过第一连接杆的设置可以使得画图板在第一伸缩缸上端上下移动，达到调节高度的效果。
8.优选的，所述第二伸缩缸与所述主板之间设置有第二连接杆，所述第二连接杆上端下端分别与所述主板和所述第二伸缩缸固定连接。通过第二连接杆的设置可以使得主板在第二伸缩缸上端上下移动，达到调节高度的效果。
9.优选的，所述第二移动板上端设置有附重。通过附重的设置可以保证第一移动板在向一侧拉开的时候，可以配合拉动第二移动板，保持主板两侧的平衡，确保装置不会发生侧翻。
10.优选的，所述主板一侧外壁设置有显示屏，所述显示屏一侧设置有控制按钮，所述
控制按钮与所述显示屏相适配。通过显示屏的设置可以连接外置多媒体教学设备，控制按钮可以控制显示屏的亮度等一般设置。
11.优选的，所述画图板一侧设置有清除器，所述底板下端设置有底座。通过清除器的设置可以在画图板需要清理的时候，上下滑动清除字体，十分便捷，底座的作用是增加装置的稳定性。
12.优选的，所述第一凹槽和所述第二凹槽内部均设置有导轨，所述第一移动板和所述第二移动板均设置于导轨内部。通过导轨的设置可以保证第一移动板和第二移动板在移动到越过中心点位置的时候不会使得脱离第一凹槽和第二凹槽。
13.与现有技术相比，本实用新型的有益效果是：本装置在使用的时候可以调整第一伸缩缸和第二伸缩缸改变主板和画图板的高度，调节最佳视角，主板一侧的显示屏可以对学生进行多媒体教学，教学的时候可以将第一移动板拉出，上端的画图板提供图表专用的网格，可以方便快捷的将图表的根据要求画上去，给学生加深数学图表知识点的影响，同时二者结合的教学手段给学生增添了学习的乐趣。
附图说明
14.图1为本实用新型的第一角度三维立体示意图；
15.图2为本实用新型的第二角度三维立体示意图；
16.图3为本实用新型的主视示意图。
17.图中：
18.1、主板；2、显示屏；3、第一凹槽；4、画图板；5、清除器；6、第一连接杆；7、第一伸缩缸；8、第一移动板；9、第二伸缩缸；10、底板；11、第二连接杆；12、控制按钮；13、附重；14、第二移动板；15、底座；16、第二凹槽。
具体实施方式
19.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
20.在本实用新型的描述中，需要说明的是，术语“上”、“下”、“内”、“外”“前端”、“后端”、“两端”、“一端”、“另一端”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。此外，术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。
21.在本实用新型的描述中，需要说明的是，除非另有明确的规定和限定，术语“安装”、“设置有”、“连接”等，应做广义理解，例如“连接”，可以是固定连接，也可以是可拆卸连接，或一体地连接；可以是机械连接，也可以是电连接；可以是直接相连，也可以通过中间媒介间接相连，可以是两个元件内部的连通。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本实用新型中的具体含义。
22.请参阅图1至图3，本实用新型提供的两种实施例：
23.实施例一：
24.一种功能多样的数学趣味教学设备，包括主板1、画图板4、第一伸缩缸7、第一移动板8、第二伸缩缸9、底板10和第二移动板14，底板10上端设置有第二伸缩缸9，第二伸缩缸9上端设置有主板1，主板1一侧外壁设置有显示屏2，显示屏2一侧设置有控制按钮12，控制按钮12与显示屏2相适配，通过显示屏2的设置可以连接外置多媒体教学设备，控制按钮12可以控制显示屏2的亮度等一般设置，第二伸缩缸9与主板1之间设置有第二连接杆11，第二连接杆11上端下端分别与主板1和第二伸缩缸9固定连接，通过第二连接杆11的设置可以使得主板1在第二伸缩缸9上端上下移动，达到调节高度的效果，主板1一侧设置有第一凹槽3，第一凹槽3内部设置有第一移动板8，第一移动板8上端设置有第一伸缩缸7，第一伸缩缸7上端设置有画图板4。
25.实施例二：
26.一种功能多样的数学趣味教学设备，第一伸缩缸7与画图板4之间设置有第一连接杆6，第一连接杆6上端下端分别与画图板4和第一伸缩缸7固定连接，通过第一连接杆6的设置可以使得画图板4在第一伸缩缸7上端上下移动，达到调节高度的效果，主板1背离第一凹槽3一侧设置有第二凹槽16，第二凹槽16内部设置有第二移动板14，第二移动板14上端设置有附重13，通过附重13的设置可以保证第一移动板8在向一侧拉开的时候，可以配合拉动第二移动板14，保持主板1两侧的平衡，确保装置不会发生侧翻，画图板4一侧设置有清除器5，底板10下端设置有底座15，通过清除器5的设置可以在画图板4需要清理的时候，上下滑动清除字体，十分便捷，底座15的作用是增加装置的稳定性，第一凹槽3和第二凹槽16内部均设置有导轨，第一移动板8和第二移动板14均设置于导轨内部，通过导轨的设置可以保证第一移动板8和第二移动板14在移动到越过中心点位置的时候不会使得脱离第一凹槽3和第二凹槽16。
27.工作原理：本装置在使用的时候可以调整第一伸缩缸7和第二伸缩缸9改变主板1和画图板4的高度，调节最佳视角，主板1一侧的显示屏2可以对学生进行多媒体教学，教学的时候可以将第一移动板8拉出，上端的画图板4提供图表专用的网格，可以方便快捷的将图表的根据要求画上去，给学生加深数学图表知识点的影响，同时二者结合的教学手段给学生增添了学习的乐趣，本实用新型具有图表结合多媒体设备的教学功能，解决了现有的数学教学装置缺少多媒体教学与图表直观展示功能的问题，在教学一些统计学知识的时候，只通过多媒体无法高效的让学生掌握这类的知识。
28.对于本领域技术人员而言，显然本实用新型不限于上述示范性实施例的细节，而且在不背离本实用新型的精神或基本特征的情况下，能够以其他的具体形式实现本实用新型。因此，无论从哪一点来看，均应将实施例看作是示范性的，而且是非限制性的，本实用新型的范围由所附权利要求而不是上述说明限定，因此旨在将落在权利要求的等同要件的含义和范围内的所有变化囊括在本实用新型内。不应将权利要求中的任何附图标记视为限制所涉及的权利要求。