一种联动式远程教学课程智能编排系统的制作方法

1.本发明属于远程教学技术领域，具体是指一种联动式远程教学课程智能编排系统。


背景技术：

2.学校一般是每学期进行一次排课，排课时主要以周为单位进行编排，因此，对于同一班级，不同的周次上的课程安排并不完全一样。由于课程需要不同的教师进行，现有的编排系统不能够将不同的教学课程纳入一个开放、互动的教学云平台，用户体验感差，因此提出了一种联动式远程教学课程智能编排系统。


技术实现要素：

3.针对上述情况，为克服现有技术的缺陷，本发明提供一种联动式远程教学课程智能编排系统，通过设置智能编排模块提高了课程智能编排的工作效率，以及设置编排显示组件、升降组件与限位组件，提高了课程智能编排系统的使用体验，采用课程辅助显示屏、工具槽与课程记录板，增加了系统的灵活性。
4.本发明采取的技术方案如下：本发明一种联动式远程教学课程智能编排系统，包括承重安装板、移动滚轮、升降组件、限位组件、编排显示组件和智能编排模块，所述承重安装板的下壁上设有移动滚轮，所述承重安装板的上壁上设有升降组件，所述升降组件设有两组，所述承重安装板上设有限位组件，所述限位组件设有两组，所述编排显示组件设于升降组件与限位组件上，所述智能编排模块设于编排显示组件内。
5.优选地，所述编排显示组件包括显示安装板、横移导轨、横移电机、滑动导向块、防护壳、课程显示器和限位结构，所述升降组件上设有显示安装板，所述显示安装板内设有横移导轨，所述横移导轨上设有横移电机，所述横移电机上设有滑动导向块，所述滑动导向块与显示安装板卡合滑动连接，所述滑动导向块上设有防护壳，所述防护壳内设有课程显示器，所述限位结构设于课程显示器与防护壳之间。
6.为了进一步阐述本方案，所述防护壳内设有清洁刷，所述清洁刷对课程显示器起到清洁防护作用；所述课程显示器的下壁上设有支撑柱，所述支撑柱起到固定的作用。
7.优选地，所述限位结构包括限位块与限位弹簧，所述限位块设于课程显示器上，所述限位弹簧设于限位块上，所述限位块与防护壳卡合滑动连接，所述限位块与限位弹簧对课程显示器起到滑动限位的作用。
8.优选地，所述智能编排模块包括信号收发模块、信息采集处理模块、特征信息构建模块、信息交互模块、智能控制模块和推送模块，所述信号收发模块、信息采集处理模块、特征信息构建模块、信息交互模块、智能控制模块和推送模块均设于防护壳上，所述信号收发模块具有接收发送互联网数据信号的作用，所述信息采集处理模块具有采集用户信息的作用，所述特征信息构建模块具有提取用户操作信息的作用，所述信息交互模块具有将采集与构建的信息融合到一起进行交互的作用，所述智能控制模块根据交互后的信息进行智能
编排的作用，并将信息传输至推送模块上，所述推送模块具有将编排后的课程传输至课程显示器的作用。
9.优选地，所述升降组件包括所述升降调节驱动机构包括驱动蜗轮、驱动蜗杆、升降驱动电机、蜗轮转轴、蜗轮支撑板、曲臂摆杆、辅助滑块和辅助滑动槽，所述承重安装板上设有蜗轮支撑板，所述承重安装板内设有升降驱动电机，所述升降驱动电机的输出端上设有驱动蜗杆，所述蜗轮支撑板上设有蜗轮转轴与驱动蜗轮，所述涡轮转轴上设有曲臂摆杆，所述辅助滑块转动设于曲臂摆杆上，所述辅助滑动槽设于显示安装板的外壁上。
10.优选地，所述限位组件包括连接支撑板、滑动柱、滑动腔、限位杆、限位孔和限位螺栓，所述承重安装板上设有连接支撑板，所述连接支撑板上设有滑动柱，所述滑动柱内设有滑动腔，所述限位杆滑动设于滑动腔内，所述限位孔设于限位杆上，所述限位螺栓设于限位柱上，所述限位孔与限位螺栓啮合连接。
11.优选地，所述防护壳的前壁上设有课程辅助显示屏、工具槽、课程记录板与控制按钮，所述防护壳的后壁上贯穿设有散热孔。
12.优选地，所述控制按钮与升降组件、编排显示组件、智能编排模块和课程辅助显示屏相连接。
13.采用上述结构本发明取得的有益效果如下：本方案一种联动式远程教学课程智能编排系统，通过设置智能编排模块提高了课程智能编排的工作效率，以及设置编排显示组件、升降组件与限位组件，提高了课程智能编排系统的使用体验，采用课程辅助显示屏、工具槽与课程记录板，增加了系统的灵活性。
附图说明
14.图1为本方案的一种联动式远程教学课程智能编排系统的主视图；
15.图2为本方案的一种联动式远程教学课程智能编排系统的主视剖视图；
16.图3为本方案的一种联动式远程教学课程智能编排系统的部分结构示意图；
17.图4为本方案的一种联动式远程教学课程智能编排系统的模块关系示意图。
18.其中，1、承重安装板，2、移动滚轮，3、升降组件，4、限位组件，5、编排显示组件，6、智能编排模块，7、显示安装板，8、横移导轨，9、横移电机，10、滑动导向块，11、防护壳，12、课程显示器，13、限位结构，14、限位块，15、限位弹簧，16、信号收发模块，17、信息采集处理模块，18、特征信息构建模块，19、信息交互模块，20、智能控制模块，21、推送模块，22、驱动蜗轮，23、驱动蜗杆，24、升降驱动电机，25、蜗轮转轴，26、蜗轮支撑板，27、曲臂摆杆，28、辅助滑块，29、辅助滑动槽，30、连接支撑板，31、滑动柱，32、滑动腔，33、限位杆，34、限位孔，35、限位螺栓，36、清洁刷，37、课程辅助显示屏，38、工具槽，39、课程记录板，40、控制按钮，41、散热孔，42、支撑柱。
19.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。
具体实施方式
20.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例；基于
本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
21.如图1-3所示，本发明一种联动式远程教学课程智能编排系统，包括承重安装板1、移动滚轮2、升降组件3、限位组件4、编排显示组件5和智能编排模块6，承重安装板1的下壁上设有移动滚轮2，承重安装板1的上壁上设有升降组件3，升降组件3设有两组，承重安装板1上设有限位组件4，限位组件4设有两组，编排显示组件5设于升降组件3与限位组件4上，智能编排模块6设于编排显示组件5内。
22.如图1所示，编排显示组件5包括显示安装板7、横移导轨8、横移电机9、滑动导向块10、防护壳11、课程显示器12和限位结构13，升降组件3上设有显示安装板7，显示安装板7内设有横移导轨8，横移导轨8上设有横移电机9，横移电机9上设有滑动导向块10，滑动导向块10与显示安装板7卡合滑动连接，滑动导向块10上设有防护壳11，防护壳11内设有课程显示器12，限位结构13设于课程显示器12与防护壳11之间。
23.为了进一步阐述本方案，防护壳11内设有清洁刷36，清洁刷36对课程显示器12起到清洁防护作用；课程显示器12的下壁上设有支撑柱42，支撑柱42起到固定的作用。
24.如图2所示，限位结构13包括限位块14与限位弹簧15，限位块14设于课程显示器12上，限位弹簧15设于限位块14上，限位块14与防护壳11卡合滑动连接，限位块14与限位弹簧15对课程显示器12起到滑动限位的作用。
25.如图2所示，智能编排模块6包括信号收发模块16、信息采集处理模块17、特征信息构建模块18、信息交互模块19、智能控制模块20和推送模块21，信号收发模块16、信息采集处理模块17、特征信息构建模块18、信息交互模块19、智能控制模块20和推送模块21均设于防护壳11上，信号收发模块16具有接收发送互联网数据信号的作用，信息采集处理模块17具有采集用户信息的作用，特征信息构建模块18具有提取用户操作信息的作用，信息交互模块19具有将采集与构建的信息融合到一起进行交互的作用，智能控制模块20根据交互后的信息进行智能编排的作用，并将信息传输至推送模块21上，推送模块21具有将编排后的课程传输至课程显示器12的作用。
26.如图1所示，升降组件3包括升降调节驱动机构包括驱动蜗轮22、驱动蜗杆23、升降驱动电机24、蜗轮转轴25、蜗轮支撑板26、曲臂摆杆27、辅助滑块28和辅助滑动槽29，承重安装板1上设有蜗轮支撑板26，承重安装板1内设有升降驱动电机24，升降驱动电机24的输出端上设有驱动蜗杆23，蜗轮支撑板26上设有蜗轮转轴25与驱动蜗轮22，涡轮转轴上设有曲臂摆杆27，辅助滑块28转动设于曲臂摆杆27上，辅助滑动槽29设于显示安装板7的外壁上。
27.如图1所示，限位组件4包括连接支撑板30、滑动柱31、滑动腔32、限位杆33、限位孔34和限位螺栓35，承重安装板1上设有连接支撑板30，连接支撑板30上设有滑动柱31，滑动柱31内设有滑动腔32，限位杆33滑动设于滑动腔32内，限位孔34设于限位杆33上，限位螺栓35设于限位柱上，限位孔34与限位螺栓35啮合连接。
28.如图3所示，防护壳11的前壁上设有课程辅助显示屏37、工具槽38、课程记录板39与控制按钮40，防护壳11的后壁上贯穿设有散热孔41。
29.如图1所示，控制按钮40与升降组件3、编排显示组件5、智能编排模块6和课程辅助显示屏37相连接。
30.具体使用时，用户先通过控制按钮40启动升降驱动电机24转动带动驱动蜗杆23转
动，于是带动驱动蜗轮22转动，于是带动蜗轮转轴25连接的曲臂摆杆27转动，使得辅助滑块28沿着辅助滑动槽29移动，从而进行调整课程显示器12的高度，与此同时，横移电机9沿着横移导轨8移动，带动防护壳11移动，使得课程显示器12露出；随后信号收发模块16接收到互联网传输的信息请求，然后将信息传输至信息采集处理模块17处，信息采集处理模块17对请求的信息进行采集，之后传输至特征信息构建模块18中，特征信息构建模块18根据用户的特征信息以及课程特征信息进行构建每个课程的课程需求特征，由于在教学过程中，课程与教师不统一，因此在构建过程中，需要将所用的请求在信息交互模块19进行信息交互处理，两模块相互配合然后将信息传输至智能控制模块20进行编排，编排后的信息传输至推送模块21，最后由推送模块21传输至课程显示器12上进行显示；而用户查看过程中，出现的问题可记录在课程记录板39上，则课程辅助显示屏37可根据教师的安排进行辅助显示信息。以上便是本发明整体的工作流程，下次使用时重复此步骤即可。
31.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。
32.尽管已经示出和描述了本发明的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本发明的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本发明的范围由所附权利要求及其等同物限定。
33.以上对本发明及其实施方式进行了描述，这种描述没有限制性，附图中所示的也只是本发明的实施方式之一，实际的结构并不局限于此。总而言之如果本领域的普通技术人员受其启示，在不脱离本发明创造宗旨的情况下，不经创造性的设计出与该技术方案相似的结构方式及实施例，均应属于本发明的保护范围。