一种用于实验教学的光学测量仪的制作方法

1.本实用新型涉及光学测量仪技术领域，更具体地说是一种用于实验教学的光学测量仪。


背景技术：

2.目前，在机械、电子、玻璃、等领域的生产过程中，通常需要对零件的尺寸进行测量，目前的测量方法一般都是使用直尺、卷尺对产品进行尺寸测量，此种方法不但测量效率低下，而且会因为直尺、卷尺等测量工具的放置位置，导致测量出现误差，使得测量不准确，随着科技的不断发展，越来越多工厂使用光学成像测量的方法对零件进行测量，其最主要的工具就是光学测量仪，光学测量仪就是使用ccd摄像机对零件的外形进行拍摄，然后将其转换成数据图显示，随着工厂所需要的人才越来越多，一般工厂都会安排老师对学生进行一对一教学，帮助学生更加快速掌握光学测量仪的操作技术。
3.但是老师在进行教学时，只通过手指和说话的方式对零部件进行讲解，学生在学习一段时间后注意力分散，容易出现走神的现象，导致学习效率低。


技术实现要素：

4.为了克服现有技术的上述缺陷，本实用新型的实施例提供一种用于实验教学的光学测量仪，以解决学生在学习时注意力不集中的问题。
5.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：一种用于实验教学的光学测量仪，包括测量器主体和箱体，所述测量器主体设在箱体顶部，所述箱体顶部后侧固定设有支架，所述测量器主体固定设在支架上，所述箱体顶部固定设有载物台，所述箱体前侧活动设有螺杆，所述箱体前后两侧外壁表面均开设有螺纹孔，所述螺杆设在箱体前侧的螺纹孔内并与螺纹孔螺纹连接，所述螺杆外壁上固定设有波纹管，所述波纹管顶端固定设有射灯，所述箱体顶部两侧活动设有挡板，所述箱体一侧外壁活动设有显示屏，所述显示屏与测量器主体的输出端连接。
6.在一个优选地实施方式中，所述显示屏后侧设有安装盘，所述安装盘通过螺丝与显示屏可拆卸连接，长期使用后，方便老师将显示屏与安装盘拆分开，对显示屏进行清理，所述安装盘后侧固定设有第一长杆，所述第一长杆一侧通过阻尼铰链连接有第二长杆，所述第二长杆一侧通过阻尼铰链与箱体连接，使用第一长杆和第二长杆调节显示屏的位置，方便老师进行使用，同时也方便学生进行观看。
7.在一个优选地实施方式中，两个挡板底部均通过阻尼铰链与箱体顶部连接，所述挡板内壁表面活动设有压杆，使用压杆可以压住纸张，方便学生进行书写。
8.在一个优选地实施方式中，每个压杆靠近挡板一侧表面均固定设有弹簧，所述弹簧一端与挡板外壁固定连接，弹簧可以拉住压杆一直贴着挡板，方便对纸张进行限位。
9.在一个优选地实施方式中，每个挡板底部均固定设有两个卡块，两个卡块在挡板底部前后对称分布，所述箱体顶部两侧均开设有两个卡槽，所述卡块设在卡槽内并与卡槽
卡接，在将挡板翻转到箱体的顶部时，卡块卡到卡槽内，可以增加挡板与箱体之间的牢固性。
10.在一个优选地实施方式中，所述卡块采用橡胶材料制成，采用橡胶材料制成的卡块具有弹性，在插入到卡槽内时，与卡槽之间的摩擦力更大，从而提高连接的牢固性。
11.在一个优选地实施方式中，所述箱体前侧开设有出口，所述出口内活动铰接有门板，打开门板，方便老师将一些教学使用的工具放到箱体内储存。
12.在一个优选地实施方式中，所述箱体底部固定设有多个支撑腿，多个支撑腿在箱体底部均匀分布，使用多个支撑腿进行支撑，使整个装置在使用时更加稳定。
13.本实用新型的技术效果和优点：1、本实用新型通过调节波纹管的位置，将波纹管上的射灯对准载物台，射灯射出一条光线，将老师在讲解的零部件照亮，使学生的注意力更加集中，对零部件看的更加清楚，学生在听讲过程中，可以将箱体上的挡板翻转开，使用压杆和弹簧将纸张或者写字本夹住，方便进行书写，记录老师讲解的重要知识点，提高学习效率。
14.2、通过使用第一长杆和第二长杆对显示屏进行支撑，第一长杆与第二长杆之间铰接，可以调节第一长杆与第二长杆之间的角度，第二长杆同样与箱体铰接，方便老师调节显示屏的位置，使学生看的更加清楚，长时间使用后，将显示屏从安装盘上拆下来，对显示屏进行检查更换，打开箱体前侧的门板，老师可以将一些教学用的工具放到箱体内储存，使用起来更加方便。
附图说明
15.图1为本实用新型的整体结构正视图。
16.图2为本实用新型的箱体剖视图。
17.图3为本实用新型的压杆侧视图。
18.图4为本实用新型的整体结构后视图。
19.图5为本实用新型的卡块俯视图。
20.附图标记为：1、测量器主体；2、箱体；3、支架；4、载物台；5、螺杆；6、螺纹孔；7、波纹管；8、射灯；9、挡板；10、显示屏；11、安装盘；12、螺丝；13、第一长杆；14、第二长杆；15、压杆；16、弹簧；17、卡块；18、卡槽；19、门板。
具体实施方式
21.参照说明书附图1、2、3和5，该实施例的一种用于实验教学的光学测量仪，包括测量器主体1和箱体2，所述测量器主体1设在箱体2顶部，所述箱体2顶部后侧固定设有支架3，所述测量器主体1固定设在支架3上，用于支撑测量器主体1进行更加稳定的使用，所述箱体2顶部固定设有载物台4，用于存放需要测量的物体，所述箱体2前侧活动设有螺杆5，所述箱体2前后两侧外壁表面均开设有螺纹孔6，老师在使用装置时，可以根据操作的位置，将螺杆5安装在箱体2的前侧或者后侧使用，所述螺杆5设在箱体2前侧的螺纹孔6内并与螺纹孔6螺纹连接，方便将螺杆5从螺纹孔6内拧下来，调节螺杆5的位置，所述螺杆5外壁上固定设有波纹管7，所述波纹管7顶端固定设有射灯8，射灯8可以射出一条光线，使用光线将装置的一部分照亮，老师在讲解时，使学生的注意力更加集中，波纹管7可以随意弯折拉伸，便于调节射
灯8的位置，所述箱体2顶部两侧活动设有挡板9，两个挡板9底部均通过阻尼铰链与箱体2顶部连接，挡板9在箱体2上翻转，既可以充当写字板使用，又可以在测量器主体1的两侧起到保护的作用，所述挡板9内壁表面活动设有压杆15，使用压杆15可以压住纸张，方便学生进行书写，每个压杆15靠近挡板9一侧表面均固定设有弹簧16，所述弹簧16一端与挡板9外壁固定连接，弹簧16可以拉住压杆15一直贴着挡板9，方便对纸张进行限位，每个挡板9底部均固定设有两个卡块17，两个卡块17在挡板9底部前后对称分布，所述箱体2顶部两侧均开设有两个卡槽18，所述卡块17设在卡槽18内并与卡槽18卡接，在将挡板9翻转到箱体2的顶部时，卡块17卡到卡槽18内，可以增加挡板9与箱体2之间的牢固性，所述卡块17采用橡胶材料制成，采用橡胶材料制成的卡块17具有弹性，在插入到卡槽18内时，与卡槽18之间的摩擦力更大，从而提高连接的牢固性，所述箱体2一侧外壁活动设有显示屏10，所述显示屏10与测量器主体1的输出端连接，用于将测量器主体1测量好的图像显示出来，所述箱体2底部固定设有多个支撑腿，多个支撑腿在箱体2底部均匀分布，使用多个支撑腿进行支撑，使整个装置在使用时更加稳定。
22.实施场景具体为：在使用本装置进行实验教学时，老师先将实验用的物体放在载物台4上，然后调节波纹管7的位置，将波纹管7上的射灯8对准载物台4，将载物台4照亮，方便学生观察到载物台4上的物体，同时伴随着老师对物体放置的讲解，使学生更加集中注意力，在讲解完物体放置的有关知识后，老师再将射灯8对准测量器主体1，使学生的目光跟随射灯8的移动而一起改变，听完老师对测量器主体1的讲解之后，再将射灯8转移到显示屏10，对显示屏10的用处进行讲解，学生在听讲过程中，可以将箱体2顶部两侧的挡板9翻转打开，然后拉动压杆15，压杆15和挡板9之间的弹簧16可以对压杆15起到限位的作用，使压杆15一直贴在挡板9上，将纸张或者写字本夹住，方便学生进行书写，记录老师讲解的重要知识点，然后老师开始使用测量器主体1对物体进行扫描测量，一边进行操作，一边为学生讲解，使学生更好的学习，提高学习效率。
23.参照说明书附图1和4，该实施例的一种用于实验教学的光学测量仪，所述显示屏10后侧设有安装盘11，所述安装盘11通过螺丝12与显示屏10可拆卸连接，长期使用后，方便老师将显示屏10与安装盘11拆分开，对显示屏10进行清理，所述安装盘11后侧固定设有第一长杆13，所述第一长杆13一侧通过阻尼铰链连接有第二长杆14，所述第二长杆14一侧通过阻尼铰链与箱体2连接，使用第一长杆13和第二长杆14调节显示屏10的位置，方便老师进行使用，同时也方便学生进行观看，所述箱体2前侧开设有出口，所述出口内活动铰接有门板19，打开门板19，方便老师将一些教学使用的工具放到箱体2内储存。
24.实施场景具体为：使用第一长杆13和第二长杆14对显示屏10进行支撑，第一长杆13与第二长杆14之间铰接，可以调节第一长杆13与第二长杆14之间的角度，第二长杆14同样与箱体2铰接，方便老师调节显示屏10的位置，使学生看的更加清楚，长时间使用后，老师可以将安装盘11上的螺丝12拧下来，然后将显示屏10从安装盘11上拆下来，对显示屏10进行检查更换，打开箱体2前侧的门板19，老师可以将一些教学用的工具放到箱体2内储存，使用起来更加方便。
25.最后：以上所述仅为本实用新型的优选实施例而已，并不用于限制本实用新型，凡在本实用新型的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本实用新型的保护范围之内。