绘本互动内容生成方法、编辑器、电子设备及存储介质与流程

本发明实施例涉及教育信息领域，尤其涉及一种绘本互动内容生成方法、编辑器、电子设备及存储介质。

背景技术：

随着智能机器人技术的发展，利用智能教育机器人进行学习越来越受欢迎。

目前，通常将制作好的教学内容，例如电子绘本，直接输入到智能机器人上，由智能机器人播放该教学内容，以便学生学习。然而学生基于现有的电子绘本学习时，只能被动的跟随智能机播放的内容进行学习，智能机器人和学生之间没有互动，使得教学效果差。

技术实现要素：

本发明实施例提供了一种绘本互动内容生成方法、编辑器、电子设备及存储介质，以解决现有及技术中基于现有的电子绘本学习时，只能被动的跟随智能机播放的内容进行学习，缺少互动性，导致教学效果差的技术问题。

第一方面，本发明实施例提供了一种绘本互动内容生成方法，包括：

在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材；

响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点；

确定所述教学互动节点的互动内容；

根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

第二方面，本发明实施例提供了一种ai内容编辑器，包括：

导入模块，用于在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材；

互动点确定模块，用于响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点；

互动内容确定模块，用于确定所述教学互动节点的互动内容；

生成模块，用于根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

第三方面，本发明实施例还提供了一种电子设备，包括：

一个或多个处理器；

存储器，用于存储一个或多个程序，

当所述一个或多个程序被所述一个或多个处理器执行，使得所述一个或多个处理器运行如本发明任一实施例所述的绘本互动内容生成方法。

第四方面，本发明实施例还提供了一种计算机可读存储介质，其上存储有计算机程序，该程序被处理器执行时运行如本发明任一实施例绘本互动内容生成方法。

本发明实施例提供的绘本互动内容生成方法、编辑器、电子设备及存储介质，在将待编辑的绘本素材导入编辑器后，设置教学互动节点，并确定教学互动节点的互动内容，以便根据教学互动节点和教学互动节点的互动内容生成可进行互动对话的绘本素材，由此，用户可基于包括互动内容的教学绘本素材进行互动式学习，提升用户的学习效率。

附图说明

图1是本发明实施例一提供的绘本互动内容生成方法的流程示意图；

图2是本发明实施例二提供的绘本互动内容生成方法的流程示意图；

图3是本发明实施例三提供的ai内容编辑器的结构示意图；

图4是本发明实施例四提供的一种电子设备的结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本发明作进一步的详细说明。可以理解的是，此处所描述的具体实施例仅仅用于解释本发明，而非对本发明的限定。另外还需要说明的是，为了便于描述，附图中仅示出了与本发明相关的部分而非全部结构。

实施例一

图1是本发明实施例一提供的一种绘本互动内容生成方法的流程示意图，用于为电子绘本添加互动对话的情况，该方法可以由相应的ai内容编辑器执行，该ai内容编辑器可以采用软件和/或硬件的方式实现，并可配置于电子设备上。

如图1所示，本发明实施例中提供的绘本互动内容生成方法可以包括：

s101、在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材。

其中，ai内容编辑界面提供以文件导入接口，通过该文件导入接口可将待编辑的教学绘本素材，其中待编辑的教学绘本素材至少包括一组绘本图片。而且在导入过程中，ai内容编辑器识别教学绘本素材的显示模式，具体的，可根据教学绘本素材的命名方式识别教学绘本素材的显示模式，其中显示模式包括单图显示模式和多图显示模式，单图模式是指每次只显示一张绘本图片，多图模式是指每次显示至少两张图片。示例性的，将命名为pf-1-a和pf-1-b的两张绘本图片同时进行显示。ai内容编辑器根据识别出的显示模式将导入的绘本素材显示在ai内容编辑界面，由此可确保用户可以预览导入的全部绘本图片。

进一步的，导入的待编辑的教学绘本素材还包括与绘本图片相关联的绘本播报语音，用于播报关联绘本的文字说明，其中，绘本播报语音的播报参数包括播报时间戳，播报时间戳用于标识绘本播报语音开始播报、暂停或结束播报的时间点。

s102、响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点。

在将待编辑的教学绘本所采展现在ai内容编辑界面的基础上，编辑人员通过浏览当前显示的绘本图片，确定是否将该绘本图片作为教学互动节点。示例性的，编辑人员在确定当前显示的绘本图片内容中包括重要的知识点或者涉及以前学习过的某一知识点，需要考察学生是否掌握或记得该知识点，则确定当前显示的绘本图片为教学互动节点，以便为该教学互动节点确定绘本图片的内容。示例性的，编辑人员可通过触发ai内容编辑界面上的添加教学互动节点的控件，将当前显示的绘本图片设为教学互动节点。

s103、确定所述教学互动节点的互动内容。

其中，互动内容包括编辑人员根据教学互动节点编辑的互动语音，所述互动语音包括问题语音和答案语音，在此需要说明的是，互动语音与绘本播报语音的播报参数不同，也即是时间戳不同，可避免互动语音与绘本播报语音同时播报，而且互动语音与绘本播报语音可以是基于不同的声音模型合成的，以达到区分互动语音与绘本播报语音的目的。其中答案语音用于所述问题语音的反馈信息进行准确性校验，还用于对问题语音的反馈信息进行相应。示例性的，当前显示绘本图片为老虎的图片，编辑人员设计的问题语音可以为“这是什么动物”，相应的答案语音可示例性的为“回答正确，真棒！”。

进一步的，为了提升互动效果，互动内容除了包括互动语音外，还可以包括图形交互元素，其中图形交互元素示例性的为电子板书或电子点读，也可以为其它交互元素，例如交互小游戏，在此不做具体限定。图形交互元素用于结合互动语音，以提供多模态交互(例如同时进行语音交互和图形交互)以电子板书和电子点读为例，编辑人员通过基于设计的问题语音来设计电子版书和电子点读，以便更好的帮助用户学习，尤其是针对多图显示模式的绘本素材，增加电子版书和电子点读使得学习效果更好。示例性的，同时显示两张都包括多种动物的绘本图片，通过电子版书，在第一幅绘图的“老虎”图片上画一个圆圈，提出的语音问题是“圆圈中的动物是什么？”，由此确保提出的语音问题针对性更强。编辑电子点读时需要确定点读区域和点读语音，例如，点读区域是“老虎”图片，点读语音为“这是老虎”。

s104、根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

通过上述s102和s103，确定任一绘本图片的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，可通过触发ai内容编辑界面提供的生成控件，将包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容的绘本素材生成包括互动内容的教学绘本素材。

本发明实施例中，将待编辑的绘本素材导入编辑器后，设置教学互动节点，并确定教学互动节点的互动内容，以便根据教学互动节点和教学互动节点的互动内容生成可进行互动对话的绘本素材，由此，用户可基于包括互动内容的教学绘本素材进行互动式学习，提升用户的学习效率。

实施例二

图2为本发明实施例二提供的绘本互动内容生成方法的流程图，本实施例以上述实施例为基础进行优化。如图2所示，所述方法包括：

s201、在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素。

s202、响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点。

s203、确定所述教学互动节点的互动内容。

s204、在所述ai内容编辑界面中，通过画布方式展示所述教学互动节点的互动内容；响应于作用于所述互动内容的编辑操作，更新所述教学互动节点的互动内容。

在通过步骤s202和s203后，可实现为每个教学互动节点都确定对应的互动内容。为了便于查看或修改确定的互动对话的内容，ai内容编辑界面中提供了互动内容显示区域，并在该显示区域中通过画布方式展示教学互动节点的互动内容。而且在编辑人员想要修改某一教学互动节点的互动内容时，可通过对应的编辑操作更新该教学互动节点的互动内容，其中编辑操作示例性的为双击。

s205、根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

进一步的，在生成包括互动内容的教学绘本素材之后，向互动设备发送包括互动内容的教学绘本素材，使得互动设备展示该教学绘本素材，以便互动设备的持有者依据所述教学绘本素材进行互动学习。其中，互动设备优选的为教育机器人。

本实施例中，将通过画布方式将教学互动节点的互动内容全部展示在ai内容编辑界面上，编辑人员可通过相应触发编辑操作，更新所述教学互动节点的互动内容，使得编辑操作简单方便，而且将生成的包括互动内容的教学绘本素材发送到互动设备，便于互动设备持有者进行互动式学习。

实施例三

图3是本发明实施例三提供的ai内容编辑器的结构示意图。如图3所示，该ai教学内容编辑器包括：

导入模块301，用于在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材；

互动点确定模块302，用于响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点；

互动内容确定模块303，用于确定所述教学互动节点的互动内容；

生成模块304，用于根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

本发明实施例提供的绘本互动内容生成方法、编辑器、电子设备及存储介质，在将待编辑的绘本素材导入编辑器后，设置教学互动节点，并确定教学互动节点的互动内容，以便根据教学互动节点和教学互动节点的互动内容生成可进行互动对话的绘本素材，由此，用户可基于包括互动内容的教学绘本素材进行互动式学习，提升用户的学习效率。

在上述实施例的基础上，ai内容编辑器还包括：

展示模块，用于在所述ai内容编辑界面中，通过画布方式展示所述教学互动节点的互动内容；

更新模块，用于响应于作用于所述互动内容的编辑操作，更新所述教学互动节点的互动内容。

在上述实施例的基础上，所述互动内容包括互动语音；

所述互动语音包括问题语音和答案语音，其中所述答案语音用于所述问题语音的反馈信息进行准确性校验。

在上述实施例的基础上，所述互动内容还包括图形交互元素，其中，所述图形交互元素用于结合所述互动语音，以便提供多模交互。

在上述实施例的基础上，所述教学绘本素材还包括绘本播报语音；

其中，所述互动语音与所述绘本播报语音的播报参数不同。

在上述实施例的基础上，ai内容编辑器还包括：

发送模块，用于向互动设备发送包括互动内容的教学绘本素材，使得所述互动设备展示所述教学绘本素材，以便所述互动设备的持有者依据所述教学绘本素材进行互动学习。

本发明实施例所提供的ai内容编辑器可执行本发明任意实施例所提供的绘本互动内容生成方法，具备执行方法相应的功能模块和有益效果。

实施例四

图4为本发明实施例四提供的电子设备的结构示意图。图4示出了适于用来实现本发明实施方式的示例性电子设备12的框图。图4显示的电子设备12仅仅是一个示例，不应对本发明实施例的功能和使用范围带来任何限制。

如图3所示，电子设备12以通用计算设备的形式表现。电子设备12的组件可以包括但不限于：一个或者多个处理器或者处理器16，存储器28，连接不同系统组件(包括存储器28和处理器16)的总线18。

总线18表示几类总线结构中的一种或多种，包括存储器总线或者存储器控制器，外围总线，图形加速端口，处理器或者使用多种总线结构中的任意总线结构的局域总线。举例来说，这些体系结构包括但不限于工业标准体系结构(isa)总线，微通道体系结构(mac)总线，增强型isa总线、视频电子标准协会(vesa)局域总线以及外围组件互连(pci)总线。

电子设备12典型地包括多种计算机系统可读介质。这些介质可以是任何能够被电子设备12访问的可用介质，包括易失性和非易失性介质，可移动的和不可移动的介质。

存储器28可以包括易失性存储器形式的计算机系统可读介质，例如随机存取存储器(ram)30和/或高速缓存存储器32。电子设备12可以进一步包括其它可移动/不可移动的、易失性/非易失性计算机系统存储介质。仅作为举例，存储系统34可以用于读写不可移动的、非易失性磁介质(图4未显示，通常称为“硬盘驱动器”)。尽管图4中未示出，可以提供用于对可移动非易失性磁盘(例如“软盘”)读写的磁盘驱动器，以及对可移动非易失性光盘(例如cd-rom,dvd-rom或者其它光介质)读写的光盘驱动器。在这些情况下，每个驱动器可以通过一个或者多个数据介质接口与总线18相连。存储器28可以包括至少一个程序产品，该程序产品具有一组(例如至少一个)程序模块，这些程序模块被配置以执行本发明各实施例的功能。

具有一组(至少一个)程序模块42的程序/实用工具40，可以存储在例如存储器28中，这样的程序模块42包括但不限于操作系统、一个或者多个应用程序、其它程序模块以及程序数据，这些示例中的每一个或某种组合中可能包括网络环境的实现。程序模块42通常执行本发明所描述的实施例中的功能和/或方法。

电子设备12也可以与一个或多个外部设备14(例如键盘、指向设备、显示器24等)通信，还可与一个或者多个使得用户能与该电子设备12交互的设备通信，和/或与使得该电子设备12能与一个或多个其它计算设备进行通信的任何设备(例如网卡，调制解调器等等)通信。这种通信可以通过输入/输出(i/o)接口22进行。并且，电子设备12还可以通过网络适配器20与一个或者多个网络(例如局域网(lan)，广域网(wan)和/或公共网络，例如因特网)通信。如图所示，网络适配器20通过总线18与电子设备12的其它模块通信。应当明白，尽管图中未示出，可以结合电子设备12使用其它硬件和/或软件模块，包括但不限于：微代码、设备驱动器、冗余处理单元、外部磁盘驱动阵列、raid系统、磁带驱动器以及数据备份存储系统等。

处理器16通过运行存储在存储器28中的程序，从而执行各种功能应用以及数据处理，例如运行本发明提供的绘本互动内容生成方法，该方法包括：

在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材；

响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点；

确定所述教学互动节点的互动内容；

根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

实施例五

本发明实施例中提供一种包含计算机可读的存储介质，存储本发明实施例提供的绘本互动内容生成方法，并由计算机处理器运行，其中所述绘本互动内容生成方法包括：

在ai内容编辑界面中导入待编辑的教学绘本素材；

响应于作用于所述教学绘本素材中任一绘本图片的编辑操作，将该绘本图片作为教学互动节点；

确定所述教学互动节点的互动内容；

根据所述教学绘本素材中包括的教学互动节点，以及教学互动节点的互动内容，生成包括互动内容的教学绘本素材。

当然，本发明实施例中所提供的一种计算机可读存储介质还可以执行本发明任意实施例中所提供的绘本互动内容生成方法。

本发明实施例的计算机存储介质，可以采用一个或多个计算机可读的介质的任意组合。计算机可读介质可以是计算机可读信号介质或者计算机可读存储介质。计算机可读存储介质例如可以是——但不限于——电、磁、光、电磁、红外线、或半导体的系统、装置或器件，或者任意以上的组合。计算机可读存储介质的更具体的例子(非穷举的列表)包括：具有一个或多个导线的电连接、便携式计算机磁盘、硬盘、随机存取存储器(ram)、只读存储器(rom)、可擦式可编程只读存储器(eprom或闪存)、光纤、便携式紧凑磁盘只读存储器(cd-rom)、光存储器件、磁存储器件、或者上述的任意合适的组合。在本文件中，计算机可读存储介质可以是任何包含或存储程序的有形介质，该程序可以被指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用。

计算机可读的信号介质可以包括在基带中或者作为载波一部分传播的数据信号，其中承载了计算机可读的程序代码。这种传播的数据信号可以采用多种形式，包括但不限于电磁信号、光信号或上述的任意合适的组合。计算机可读的信号介质还可以是计算机可读存储介质以外的任何计算机可读介质，该计算机可读介质可以发送、传播或者传输用于由指令执行系统、装置或者器件使用或者与其结合使用的程序。

计算机可读介质上包含的程序代码可以用任何适当的介质传输，包括——但不限于无线、电线、光缆、rf等等，或者上述的任意合适的组合。

可以以一种或多种程序设计语言或其组合来编写用于执行本发明操作的计算机程序代码，所述程序设计语言包括面向对象的程序设计语言—诸如java、smalltalk、c++，还包括常规的过程式程序设计语言—诸如“c”语言或类似的程序设计语言。程序代码可以完全地在用户计算机上执行、部分地在用户计算机上执行、作为一个独立的软件包执行、部分在用户计算机上部分在远程计算机上执行、或者完全在远程计算机或服务器上执行。在涉及远程计算机的情形中，远程计算机可以通过任意种类的网络——包括局域网(lan)或广域网(wan)—连接到用户计算机，或者，可以连接到外部计算机(例如利用因特网服务提供商来通过因特网连接)。

注意，上述仅为本发明的较佳实施例及所运用技术原理。本领域技术人员会理解，本发明不限于这里所述的特定实施例，对本领域技术人员来说能够进行各种明显的变化、重新调整和替代而不会脱离本发明的保护范围。因此，虽然通过以上实施例对本发明进行了较为详细的说明，但是本发明不仅仅限于以上实施例，在不脱离本发明构思的情况下，还可以包括更多其他等效实施例，而本发明的范围由所附的权利要求范围决定。