一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统、方法及介质与流程

本发明涉及计算机技术领域，具体涉及一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统、方法及介质。

背景技术：

在对学前儿童进行脑力测试评估时，主要是对注意力障碍和记忆力的测试和训练，一般的训练游戏采用2d图像显示，图像缺乏立体感和生动感，对学前儿童来说枯燥乏味，没有视觉吸引力，不能吸引儿童的注意力。在训练过程中，受训人的沉浸感不强，缺乏代入感。目前多数采用纸质方式进行测试，未形成系统化和电子化，受训的课程优化也是由人工设定，缺乏技术创新。

技术实现要素：

针对现有技术中的缺陷，本发明实施例提供学前脑力强化结合智能评估的训练系统、方法及介质，通过对学前儿童进行人脸识别，将人脸图像转化为虚拟人物图像，将虚拟人物图像替换为训练课程中的人物形象，增强代入感，系统根据用户的训练过程进行智能评估。

第一方面，本发明实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统，所述训练系统包括处理器，所述处理器包括学前课程管理单元、图像获取单元、虚拟处理单元、互动单元、图像显示处理单元和主控单元，

所述学前课程管理单元用于管理学前训练课程、教学档案数据和用户信息；

所述图像获取单元用于获取用户的人脸图像信息；

所述虚拟处理单元用于将用户的人脸图像信息进行虚拟化处理得到虚拟人物图像，将控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具；

所述互动单元根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况；

所述图像显示处理单元用于对用户的课程训练过程图像进行图像处理；

所述主控单元用于根据用户在训练课程中的表现情况进行学前脑力评估得到评估结果，根据评估结果进行训练课程调整和优化。

第二方面，本发明实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法，适用于上述的学前脑力强化结合智能评估的训练系统，所述方法包括：

获取用户的基本信息、学前训练课程和教学档案数据；

获取用户的人脸图像信息；

将用户的人脸图像信息进行虚拟化处理得到虚拟人物图像，将控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具；

根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况；

对用户的课程训练过程图像进行图像处理；

根据用户在训练课程中的表现情况进行学前脑力评估得到评估结果，根据评估结果进行训练课程调整和优化。

第三方面，本发明实施例还提供一种计算机可读存储介质的，所述计算机存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，所述程序指令当被处理器执行时使所述处理器执行上述实施例描述的方法步骤。

本发明的有益效果：

本发明提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统，通过对学前儿童进行人脸识别，将人脸图像转化为虚拟人物图像，将虚拟人物图像替换为训练课程中的人物形象，增强代入感，根据用户的训练过程进行智能评估，并能根据智能评估的结果对训练课程进行调整和优化，使训练课程更加有针对性，训练效果更好。

本发明提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法及介质，通过对学前儿童进行人脸识别，将人脸图像转化为虚拟人物图像，将虚拟人物图像替换为训练课程中的人物形象，增强代入感，根据用户的训练过程进行智能评估，并能根据智能评估的结果对训练课程进行调整和优化，使训练课程更加有针对性，训练效果更好。

附图说明

为了更清楚地说明本发明具体实施方式或现有技术中的技术方案，下面将对具体实施方式或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍。在所有附图中，类似的元件或部分一般由类似的附图标记标识。附图中，各元件或部分并不一定按照实际的比例绘制。

图1示出了本发明第一实施例所提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统的结构示意图；

图2示出了本发明第二实施例所提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法的流程图。

具体实施方式

下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

应当理解，当在本说明书和所附权利要求书中使用时，术语“包括”和“包含”指示所描述特征、整体、步骤、操作、元素和/或组件的存在，但并不排除一个或多个其它特征、整体、步骤、操作、元素、组件和/或其集合的存在或添加。

还应当理解，在此本发明说明书中所使用的术语仅仅是出于描述特定实施例的目的而并不意在限制本发明。如在本发明说明书和所附权利要求书中所使用的那样，除非上下文清楚地指明其它情况，否则单数形式的“一”、“一个”及“该”意在包括复数形式。

还应当进一步理解，本发明说明书和所附权利要求书中使用的术语“和/或”是指相关联列出的项中的一个或多个的任何组合以及所有可能组合，并且包括这些组合。

如在本说明书和所附权利要求书中所使用的那样，术语“如果”可以依据上下文被解释为“当...时”或“一旦”或“响应于确定”或“响应于检测到”。类似地，短语“如果确定”或“如果检测到[所描述条件或事件]”可以依据上下文被解释为意指“一旦确定”或“响应于确定”或“一旦检测到[所描述条件或事件]”或“响应于检测到[所描述条件或事件]”。

需要注意的是，除非另有说明，本申请使用的技术术语或者科学术语应当为本发明所属领域技术人员所理解的通常意义。

如图1所示，示出了本发明第一实施例所提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统的结构示意图。本申请的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统可以是安装在智能移动终端上的app，也可以是在智能终端上打开的网站，在本实施例中，以app为例。智能移动终端一般为智能手机、平板电脑、可穿戴设备等。终端设备包括智能移动终端和智能终端。智能移动终端通过摄像头采集用户的人脸图像，通过显示屏显示画面信息。本实施例的学前脑力强化结合智能评估的训练系统包括处理器，处理器包括学前课程管理单元、图像获取单元、虚拟处理单元、互动单元、图像显示处理单元和主控单元，

所述学前课程管理单元用于管理学前训练课程、教学档案数据和用户信息；

所述图像获取单元用于获取用户的人脸图像信息；

所述虚拟处理单元用于将用户的人脸图像信息进行虚拟化处理得到虚拟人物图像，将控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具；

所述互动单元根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况；

所述图像显示处理单元用于对用户的课程训练过程图像进行图像处理；

所述主控单元用于根据用户在训练课程中的表现情况进行学前脑力评估得到评估结果，根据评估结果进行训练课程调整和优化。

在具体的实施过程中，该系统的学前课程管理单元管理学前训练课程，教学档案数据和用户基本信息。教学档案数据用户的学习情况和学习进度。图像获取单元可以采用摄像头或相机采集用户的人脸图像信息。虚拟处理单元根据采集的用户人脸图像信息进行虚拟化处理得到虚拟人物图像，将控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具。虚拟处理单元将现实的人和控制辅具虚拟化成为训练课程中的人物形象和控制辅具。互动单元根据学前训练课程，教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，将用户代入训练课程中，使用户有代入感，更加真实，提高用户的注意力和兴趣，使得学龄前儿童的训练更加生动，使用户在训练课程中的表现情况更准确。图像显示处理单元对用户进行课程训练的过程图像进行图像处理。主控单元对用户在训练课程中的表现情况进行学前脑力评估，得到评估结果，根据评估结果自动对训练课程进行调整。

为了使用户的课程更加符合用户的年龄，学前课程管理单元包括学前训练课程管理模块所述学前训练课程管理模块用于根据年龄的不同分配不同的训练课程和训练内容。学前课程管理单元还包括教学档案数据管理模块，所述教学档案数据管理模块用于保存用户的学习情况和学习进度。教学档案数据管理模块保存用户的学习情况和学习进度，教学档案数据管理模块保存学习情况，便于用户家长查看用户的学习情况，保存学习进度方便下次用户学习时能快速根据上次的学习进度进入到下一步学习。系统通过设置学前课程管理单元管理学前课程和教学档案数据，能方便查看用户的训练课程和学习情况。

在本实施例中，为了使得用户有更加真实的课程训练代入感，虚拟处理单元包括人物图像虚拟处理模块、控制辅具模块和虚拟代入模块，人物图像虚拟处理模块用于根据学前训练课程中人物形象将用户的人脸图像进行虚拟化处理得到虚拟人物图像；控制辅具虚拟模块用于根据学前训练课程中的训练辅具对控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具；所述虚拟代入模块用于将虚拟人物图像和虚拟控制辅具输入互动单元。虚拟处理单元将图像获取单元获取的用户人脸图像信息进行虚拟化处理，根据学前训练课程中的任务形象进行虚拟化得到虚拟人物图像。将现实中的控制辅具根据学前训练课程中的训练辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具。虚拟代入模块将虚拟人物图像和虚拟控制辅具输入互动单元进行处理。互动单元根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况。

为了使得用户在进行训练过程中能更好地观看训练图像，图像显示处理单元包括显示适配模块、图像处理单元和图像传输单元，显示适配模块用于根据显示设备对课程训练过程图像进行显示调整得到适配图像；图像处理单元用于对适配图像采用图像深度算法进行处理得到三维图像；图像传输单元用于将处理后的三维图像发送给终端设备。显示适配模块根据当前用户的显示设备对课程训练过程图像进行图像像素、图像大小进行适应性调整得到适配图像，图像处理单元对适配图像采用图像深度算法进行数据处理得到三维图像，图像传输单元将处理后的三维图像发送给终端设备，使用户通过终端设备(智能移动终端和智能终端)可以裸眼看到课程训练的三维图像，使画面更加生动、逼真，提高学龄前用户的兴趣。

为了能对学龄前用户的训练过程进行智能评估，主控单元包括智能评估模块，智能评估模块用于根据用户在训练课程中的表现情况对用户学前脑力评估进行评估得到评估结果。智能评估模块根据学龄前用户进行学前训练课程中的表现情况进行自动评估，根据用户的表现情况评估其注意力和记忆力。为了使用户的训练能更加贴合用户当前的脑力状况，主控单元还包括优化评估模块，所述优化评估模块用于根据评估结果调整和优化用户的训练课程。优化评估模块能根据用户的评估结果进行自动调整和优化用户训练课程，使训练课程更加符合用户的当前状况，使训练课程更加有针对性，使训练效果更好。

本发明实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统，通过对学前儿童进行人脸识别，将人脸图像转化为虚拟人物图像，将虚拟人物图像替换为训练课程中的人物形象，增强代入感，根据用户的训练过程进行智能评估，并能根据智能评估的结果对训练课程进行调整和优化，使训练课程更加有针对性，训练效果更好。

在上述的第一实施例中，提供了一种学前脑力强化结合智能评估的训练系统，与之相对应的，本申请还提供一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法。请参考图2，其为本发明第二实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法的流程图。由于方法实施例基本相似于装置实施例，所以描述得比较简单，相关之处参见装置实施例的部分说明即可。下述描述的方法实施例仅仅是示意性的。

如图2所示，示出了本发明第二实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法的流程图，该方法适用于第一实施例的学前脑力强化结合智能评估的训练系统，该方法包括以下步骤：

s1:获取用户的基本信息、学前训练课程和教学档案数据。

具体地，获取用户的基本信息、学前训练课程和教学档案数据的具体方法包括：

通过用户的登录信息获取用户的基本信息；

根据用户的基本信息获取用户的年龄，根据用户的年龄获取与年龄对应的训练课程和训练内容；

获取用户的学习情况和学习进度。

具体地，用户的基本信息包括用户姓名、年龄、联系方式、地址等信息。学前训练课程和训练内容是根据用户的年龄进行阶梯分级，学前训练课程要与用户的年龄相匹配，因此，需要根据用户的年龄确定其训练课程和训练内容。获取教学档案数据就是获取用户的学习情况和学习进度。

s2:获取用户的人脸图像信息。

获取终端设备采集的用户的人脸图像信息，便于后期对人脸图像进行处理。

s3:将用户的人脸图像信息进行虚拟化处理得到虚拟人物图像，将控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具。

具体地，虚拟化处理过程包括：根据学前训练课程中人物形象将用户的人脸图像进行虚拟化处理得到虚拟人物图像；控制辅具虚拟模块用于根据学前训练课程中的训练辅具对控制辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具。

s4:根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况。

将人脸图像根据学前训练课程中的人物形象进行虚拟化处理，将现实中的控制辅具根据学前训练课程中的训练辅具进行虚拟化处理得到虚拟控制辅具。根据学前训练课程、教学档案数据、虚拟人物图像和虚拟控制辅具进行人机互动处理，用虚拟人物图像替换学前训练课程中的训练内容的人物形象，用虚拟控制辅具替换学前训练课程中的训练辅具，得到用户在训练课程中的表现情况。使得用户有更加真实的课程训练代入感，提高用户的兴趣。

s5:对课程训练过程图像进行图像处理。

具体地，对课程训练过程图像进行图像处理的具体方法包括：

根据显示设备对课程训练过程图像进行显示调整得到适配图像；

对适配图像采用图像深度算法进行处理得到三维图像；

将处理后的三维图像发送给终端设备。

根据当前用户的显示设备对课程训练过程图像进行图像像素、图像大小进行适应性调整得到适配图像，对适配图像采用图像深度算法进行数据处理得到三维图像，将处理后的课程训练过程的三维图像发送给终端设备，使用户通过终端设备可以裸眼看到课程训练的三维图像，使画面更加生动、逼真，提高学龄前用户的兴趣。

s6:根据用户在训练课程中的表现情况进行学前脑力评估得到评估结果，根据评估结果进行训练课程调整和优化。

根据学龄前用户进行学前训练课程中的表现情况进行自动评估，根据用户的表现情况评估其注意力和记忆力。根据用户的评估结果进行自动调整和优化用户训练课程，使训练课程更加符合用户的当前状况，使训练课程更加有针对性，使训练效果更好。

本发明实施例提供的一种学前脑力强化结合智能评估的训练方法，通过对学前儿童进行人脸识别，将人脸图像转化为虚拟人物图像，将虚拟人物图像替换为训练课程中的人物形象，增强代入感，根据用户的训练过程进行智能评估，并能根据智能评估的结果对训练课程进行调整和优化，使训练课程更加有针对性，训练效果更好。

在本发明还提供一种计算机可读存储介质的实施例，所述计算机存储介质存储有计算机程序，所述计算机程序包括程序指令，所述程序指令当被处理器执行时使所述处理器执行上述第二实施例描述的方法步骤。

所述计算机可读存储介质可以是前述实施例所述的终端的内部存储单元，例如终端的硬盘或内存。所述计算机可读存储介质也可以是所述终端的外部存储设备，例如所述终端上配备的插接式硬盘，智能存储卡(smartmediacard,smc)，安全数字(securedigital,sd)卡，闪存卡(flashcard)等。进一步地，所述计算机可读存储介质还可以既包括所述终端的内部存储单元也包括外部存储设备。所述计算机可读存储介质用于存储所述计算机程序以及所述终端所需的其他程序和数据。所述计算机可读存储介质还可以用于暂时地存储已经输出或者将要输出的数据。

本领域普通技术人员可以意识到，结合本文中所公开的实施例描述的各示例的单元及算法步骤，能够以电子硬件、计算机软件或者二者的结合来实现，为了清楚地说明硬件和软件的可互换性，在上述说明中已经按照功能一般性地描述了各示例的组成及步骤。这些功能究竟以硬件还是软件方式来执行，取决于技术方案的特定应用和设计约束条件。专业技术人员可以对每个特定的应用来使用不同方法来实现所描述的功能，但是这种实现不应认为超出本发明的范围。

所属领域的技术人员可以清楚地了解到，为了描述的方便和简洁，上述描述的终端和单元的具体工作过程，可以参考前述方法实施例中的对应过程，在此不再赘述。

在本申请所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露终端和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另外，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口、装置或单元的间接耦合或通信连接，也可以是电的，机械的或其它的形式连接。

最后应说明的是：以上各实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述各实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分或者全部技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的范围，其均应涵盖在本发明的权利要求和说明书的范围当中。