一种服务研学生态运营的方法、系统及电子设备与流程

本发明涉及软件系统技术领域，具体涉及一种服务研学生态运营的方法、系统及电子设备。

背景技术：

青少年研学是由学校根据区域特色、学员年龄特点和各学科教学内容需要，组织学员通过集体旅行、集中食宿的方式走出校园，在与平常不同的生活中拓展视野、丰富知识，加深与自然和文化的亲近感，增加对集体生活方式和社会公共道德的体验，以及中小学员的自理能力、创新精神和实践能力。

目前在研学的实际场景中，一是学校自己组织或委托校外机构对学员的研学内容进行规划设计和交付，二是学员家长主动为学员进行研学相关内容的报名参与。不过无论是哪种方式，在整个流程中从前期学校或研学机构对研学内容的设计筹备，到实际交付环节中，学员的研学前预习准备，研学中任务互动，研学后成果产出及最终的综合评价数据档案等流程都是靠人工进行处理的，整个不但需要投入大量的人力资源，也导致在过程中产生的数据信息也处于分散状态，没有形成电子档案，即不利于后期数据的汇总和统计，也对参加研学的学员没有更多的价值结果沉淀，而且由于没有统一的系统管控，教育主管部门、学校和家长对于研学交付过程中的情况都是无法实时了解的，也就导致对于此次研学的服务单位的服务质量无法准确客观的进行评价。

因此，在整个研学生态运营过程中，如果各个环节的参与角色如教育主管部门、学校、第三方机构、学员家长、学员等，都能够使用同一套系统，通过该系统，使这个研学生态运营过程中的各个环节都能够通过线上线下相结合的方式进行流转推进，那么既能够减少学校和机构的人员投入，也能够让教育主管部门全面的查看到本地区的研学相关数据信息，另外通过研学交付过程中的实时动态文字/图片/视频直播，让学员家长学校随时掌握到完整的过程信息，并且因为是线上线下相结合的方式，所以整个过程数据系统都会以学员为主体自动进行归类和汇总，最终形成学员的素质教育档案，无论是后期的考试升学，还是求职应聘都是该学员素质教育研学成果的体现。

目前市面关于研学的软件系统都比较单一，大多都只满足用户(学员家长)在线上完成报名缴费的流程环节，对于在整个研学的前期准备，交付过程的实时同步，学习成果的线上呈现和后期的数据档案建立等都是缺失的。这样的系统更像是线上交易和成交系统，造成该情况的根本原因是研学涉及到角色过多，系统业务复杂，需深入了解业务后，才能针对性的做出解决问题的系统。

对于研学生态内的各个角色来讲，整个的信息结构是不完善的，信息是缺失的；学校和学员家长在整个过程中对于学员参加研学过程的情况还是知之甚少的，无论是行程是否掉队，研学过程中的任务是否完成，过程中是否有表现，结束后整体的表现等信息都是没有的，包括学员的个人素质教育研学档案也没有建立。不能解决根本问题和推动研学的信息化发展。

技术实现要素：

针对现有技术的不足，本发明公开了一种服务研学生态运营的方法、系统及电子设备，用于解决目前市面关于研学的软件系统都比较单一，大多都只满足用户在线上完成报名缴费的流程环节，对于在整个研学的前期准备，交付过程的实时同步，学习成果的线上呈现和后期的数据档案建立等都是缺失的问题。

本发明通过以下技术方案予以实现：

第一方面，本发明公开了一种服务研学生态运营的系统，所述系统包括对系统内的各单元模块的信息进行统一的管理的平台管理单元；入驻系统内的第三方机构管理单元及学校管理单元；与系统关联的教育主管部门管理单元；以及面向学生家长的学员家长管理单元，所述系统支撑整个研学生态系统的运营和业务的执行，其研学过程中的所有数据形成数字档案，并且通过各种不同的维度进行数据分析整理和展示。

更进一步的，所述平台管理单元包括：

课程管理模块，其对整个系统内各类型的研学课程进行增删改查审核上下架的管理，对研学课程的开课计划进行增删改查审核上下架的管理，对学员提交的研学成果进行点评管理，对课程相关的领队导师进行增删改查权限设置，对研学课程的分类属性参数进行增删改查管理；

用户管理模块，其对系统内注册用户的管理，包括该用户相关的学员、订单数据；

学员管理模块，其对整个系统内所有的学员数据进行统计汇总展示的管理模块，包括学员基本信息、关联用户信息、学校信息、参与研学信息和素质教育档案；

订单管理模块，其对整个系统内产生的线上交易订单进行统计和查看的管理；

数据管理模块，其对系统内所产生的所有关键数据的可视化查看管理，包括流量数据、交易数据和研学课程数据；

财务管理模块，其对系统内所产生的交易数据进行管理，包括资金总概况日账单和月账单；

学校管理模块，其对在系统内创建的学校进行增删改查和权限设置的管理；

第三方机构管理模块，其对在系统内创建第三方机构进行增删改查和权限设置的管理；

教育主管部门管理模块，其对在系统内创建第三方机构进行增删改查和权限设置的管理。

更进一步的，所述第三方机构管理单元包括：

课程管理模块，其本对机构要发布的研学课程信息和开课计划进行增删改查上下架和提交审核的管理操作；

学员管理模块，其对购买本机构研学课程的学员管理，包括学员基本信息、关联用户信息、学校信息、参与研学信息和素质教育档案；

订单管理模块，其对与本机构发布研学课程产生的线上交易订单进行统计和查看的管理；

数据管理模块，其对本机构发布的研学课程相关数据查看管理；

财务管理模块，其对与本机构发布的研学课程相关的交易数据进行管理，包括资金总概况、日账单和月账单。

更进一步的，所述学校管理单元包括：

学校基本信息管理模块，对学校的组织架构、学年、年级、班级、学员进行管理；

课程管理，其对学校组织的研学课程进行增删改查设置管理；

课表管理，其对学校不同学年、不同年级和不同班级的研学课表的增删改查设置管理，其中课表里包括研学课程和该研学课程的领队导师，以及在该研学课程结束后对学员进行评分考核；

学员管理，其对学校目前已有的学员进行管理，包括查看学员素质教育档案内的综合评价。

更进一步的，所述教育主管部门管理单元包括：

数据中心模块，其对整个管辖区域内所有学校、学员相关的研学课程数据和素质教育综合评价等数据的管理；

课程管理模块，其对整个管辖区域内所有学校发布的研学课程进行查看管理；

课表管理，其对整个管辖区域内所有学校发布的研学课程表进行查看管理；

学生管理，其对整个管辖区域内所有学生数据进行查看管理。

更进一步的，所述学员家长管理单元包括：

学员管理模块，其对注册用户在系统内进行学员的增删改查进行管理；

学员课表模块，其对已关联学员的班级课表和用户自主为学员报名产生的个人课表进行管理，可通过课表查看课程详情，并且完成课程相关的线上学习环节和线下互动信息同步；

研学课前预习模块，其对学员已参与研学课程的课前音视频内容的线上预习查看；

研学课前练习模块，其对学员已参与研学课程的任务练习进行提交查看的管理；

研学课程课中行程打卡模块，领队在该模块下对学员的行程状态进行实时更新；

研学课程课中任务模块，领队在该模块下对学员的任务完成状态进行实时更新；

研学课程课中动态直播模块，领队在该模块下通过im即时通信，对此次研学的照片，视频等内容进行实时更新；

研学课程课后作业模块，其对学员已参与研学课程在课程结束后对课后作业进行提交和查看的管理；

学员素质教育综合评价档案模块，其是指学员在系统内进行的所有类型研学课程学习后，相关数据记录在该学员的素质教育综合评价档案内；

学员相册模块，其是以学员和课程为维度自动把与该学员相关课程在动态直播过程很重产生的图片和视频归类至，学员相册内；

学员证书模块，其是学员已获得的课程证书；

个人数据模块，其是该注册用户与之相关的学员、订单、相册、档案、个人信息等数据的汇总展示。

更进一步的，所述系统中，通过平台管理单元对其他管理单元进行账号的创建和权限的下发后，其他管理后台可通过平台后台创建的账号密码进行对应端口管理后台的登录；用户端app的账号由用户通过手机号结合验证码验证进行注册登录。

第二方面，本发明公开一种服务研学生态运营的方法，所述方法执行时使用第一方面所述的服务研学生态运营的系统，所述方法将研学生态运营过程中的各个环节通过线上线下相结合的方式在所述系统内进行流转推进，并通过研学交付过程中的实时动态文字/图片/视频直播，让学员家长学校随时掌握到完整的过程信息，其中过程数据系统以学员为主体自动进行归类和汇总，最终形成学员的素质教育档案。

第二方面，本发明公开一种电子设备，包括系统运行服务器、cdn音视频服务器、文件服务器和服务支撑，所述系统运行服务器包括处理器以及存储有执行指令的存储器，当所述处理器执行所述存储器存储的所述执行指令时，所述处理器执行如权利要求8所述的服务研学生态运营的方法。

更进一步的，所述系统运行服务器用来支持各个管理端和用户终端的访问运行，并具有数据库和系统内用户信息，学员信息，第三方机构信息，学校信息、课程信息；

所述cdn视频服务器支持系统内音视频文件的推拉流上行上传和下行播放；

所述文件服务器主要是对系统内在课程过程中产生实时动态视频文件、图像文件等内容的储存。

本发明的有益效果为：

1、本发明通过对研学相关业务的梳理和实际业务场景的分析，结合技术研发和代码实现，把传统线下研学业务通过软件系统在线上呈现和流转。降低了研学过程的人员投入成本，同时提升了效率。

2、本发明对研学过程产生的所有数据进行留存和记录，形成可追溯可查询的素质教育档案。系统根据实际需求，可通过api接口将该部分数据同步开放给教育主管部门，并且形成可视化的数据看板和数据大屏。

3、本发明根据研学发起方、组织方、交付方的不同，结合实际情况把研学课程划分为：社会实践课、团队区域研学课、个人区域研学课、个人生活式区域研学课，以及系统支持的非研学类课。根据各种不同类型的研学的不同，做功能支撑。

4、本发明通过综合实践评价体系为数据支撑，形成了学员素质教育档案，该档案内以学生参加课程时产生的所有数据为基础，通过算法，形成以课程为单位的综合实践评价，并且以课程类型为划分，自动计算输出该学生在该类课程下的综合评价等级。

5、本发明通过代码实现的功能支持，把研学中的行程、任务、图片、视频等信息实时记录在系统内，并把信息实时同步至学员家长和学校，并且通过智能硬件的接入实时监控学员的位置健康等信息，保证过程的安全性。

附图说明

为了更清楚地说明本发明实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本发明的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。

图1是本发明系统的功能框架图；

图2是基于系统的平台添加研学课程流程图；

图3是基于系统的第三方机构添加研学课程流程图；

图4是基于系统的学校添加课程流程图；

图5是基于系统的用户添加学员流程图；

图6是基于系统的用户查看研学课程购买课程流程图；

图7是基于系统的研学课程交付过程流程图；

图8是基于系统的学员综合实践评价逻辑说明图。

具体实施方式

为使本发明实施例的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。

实施例1

本实施例公开一种研学生态运营系统，如图1所示是表示具备本实施方案所涉及的研学生态运营系统的系统架构图示例。该系统具体系统运行服务器、cdn音视频服务器、pc电脑、android系统智能手机、ios系统智能手机等设备和服务支撑。此外，在本实施方案中，对平台管理单元，第三方机构管理单元，学校管理单元，教育主管部门管理单元等提供的独立管理后台，都是基于web浏览器打开使用的。这些不同的管理端口都是由管理服务器管理并控制。为了用户(学员家长)进行系统的访问和使用，系统还具备用户终端服务(app)。

管理服务器、用户终端app、平台管理后台、第三方机构管理后台、学校管理后台、教育主管部门管理后台、用户终端app通过通信网络连接。

系统的管理核心是平台管理后台，通过平台管理后台对其他管理后台进行账号的创建和权限的下发后。其他管理后台可通过平台后台创建的账号密码进行对应端口管理后台的登录。用户端app的账号，则是由用户通过手机号结合验证码验证进行注册登录。另外当平台管理后台对其他端口的账号具备监管和管理的权利。

系统内的硬件层主要有：系统运行服务器来支持各个管理端和用户终端的访问运行，cdn视频服务器支持系统内音视频文件的推拉流上行上传和下行播放，文件服务器主要是对系统内在课程过程中产生实时动态视频文件、图像文件等内容的储存。此外系统还集成了push推送系统，im即时聊天系统等以更好的为用户提供服务。

系统服务器还具有数据库和系统内用户信息，学员信息，第三方机构信息，学校信息、课程信息等。当有研学课程内容发布后，系统会根据不同的课程类型，把用户id、学员id与发布课程的主体对象建立关联进行记录。数据库可以由与管理服务器不同的计算机来管理。

用户id是每个用户固有的识别信息，用户信心主要是以该用户关联的学员，和由该用户产生的相关订单为主。通过添加关联学员后

学员id是每个学员固有的识别信息，学员的研学记录为核心数据，包含学员信息：姓名、性别、身份证号、所获得研学证书数量、当前所在学校、升学转学记录。学员关联账号指当前该学员关联的有多少个用户(学生家长)：包括关联用户的昵称、手机号、与学员的关系。综合评价档案包括社会实践课综合评价、团队区域研学综合评价、个人生活式区域研学综合评价、其他研学综合评价。每个类型的课程都有对应的课程列表，可查看课程标题、课程编号、课程时间、课程地址、课程报名时的用户信息、课程时的订单价格、付款时间、付款方式、付款渠道(ios/安卓/h5)。

图1出示的研学生态运营系统架构图各框对应于管理服务器所支撑的子系统，且分别执行图1以下的流程图。通过利用图内所示的一般的硬件构成的计算机和移动智能手机执行图1以下的流程图所示的步骤的程序来实现各功能。

管理服务器具有一般计算机的构成，通过cpu执行从存储器(storage)加载到内容(memory)的程序，从而执行图1以后的流程为代表的各种功能。因此，实现图1内的后台管理系统，通过包括键盘、显示器等的用户界面进行信息的输入和输出，并通过通信部分与网络进行通信，和用户终端app产生数据交互。

实施例2

本实施例公开课程管理子系统，参照图1中，研学课程管理子系统是对整个平台各类型课程的综合管理，包括课程和开课计划的添加、审核、上架、推荐等。该子系统是研学生态运营系统的核心亮点和发明，需要在发明专利中重点突出保护。

整个平台的课程分为5种类型，由学校自主组织的(社会实践课)、由学校委托第三方机构组织的(区域研学课)、由第三方机构自主组织的(个人研学课)、由第三方机构组织的(非研学类课)、由平台组织的(个人生活式区域研学课)。

其中，社会实践课是每个学校在独立的学校端管理后台进行管理的课程内容。如图4所示，学校在管理后台进行组织架构的创建，包括学年、年级、班级这三个层级结构，可对每个班级的学生信息进行录入和绑定，以及相关研学老师进行信息的添加关联。课程创建后，学校创建不同学年，不同学年、年级、班级的社会实践课程表，课程表包含课程介绍、上课时间、上课老师、上课地点、课程行程安排、课程任务练习、课程课后作业等信息。课程表创建成功后，系统会通过push系统自动向绑定该学员的用户终端app推送班级社会时间课表信息。此外，当课程的开课时间、地点等信息发生变更的时候，会同步给用户发送信息变动提示。

另外，用户通过终端app，课前可对课程内容进行提前学习和准备；课中可通过app查看学员在课程里的行程进度，任务完成情况和实时的课程动态直播内容；课后可通过app进行课后作业的完成和提交。课后作业的提交方式有文字、图片、视频、音频等方式。

如图3所示，区域研学课是学校委托第三方机构组织的课程内容，校外机构通过自身管理后台创建交付对象为学校班级的开课计划，开课计划包含课程介绍、上课时间、上课地点、课程领队老师、课程助教、课程嘉宾、课程行程安排、课程任务练习、课程课后作业、课程销售价格或卖价等信息。学校端在自身管理后台进行同意操作后，课程开课计划会自动关联至与该学校班级内的学员班级课表里。另外系统会在开课计划发布关联的同时给用户端app发送push消息推送。

另外，用户通过终端app，课前可对课程内容进行提前学习和准备；课中可通过app查看学员在课程里的行程进度，任务完成情况和实时的课程动态直播内容；课后可通过app进行课后作业的完成和提交。课后作业的提交方式有文字、图片、视频、音频等方式。

个人研学课是第三方机构组织的交付对象为普通用户个人的课程内容。第三方机构创建课程后为下架状态，需提交至平台进行审核，平台审核通过后才能上架在用户端app进行展示。用户在app内可对课程信息进行查看，包括课程标题、封面图、课程行程、课程任务、课程介绍、课程开课计划、课程销售价格或卖价等信息。用户可通过app和h5对选择课程里的开课计划，并进行报名缴费。用户报名成功后，课程开课计划会自动关联至该学员的个人课表里。另外系统会同时给用户端app发送push消息推送。

另外，用户通过终端app，课前可对课程内容进行提前学习和准备；课中可通过app查看学员在课程里的行程进度，任务完成情况和实时的课程动态直播内容；课后可通过app进行课后作业的完成和提交。课后作业的提交方式有文字、图片、视频、音频等方式。

非研学类课是第三方机构组织的交付对象为普通用户个人的非研学类课程内容。第三方机构创建课程后为下架状态，需提交至平台进行审核，平台审核通过后才能上架在用户端app进行展示。用户在app内可对课程信息进行查看，包括课程标题、封面图、课程行程、课程任务、课程介绍、课程开课计划等信息。用户可通过app和h5对选择课程里的开课计划，并进行报名缴费。用户报名成功后，课程开课计划会自动关联至该学员的个人课表里。另外系统会同时给用户端app发送push消息推送。非研学类课程与研学类课程的最大区别为，非研学类课程的开课时间和课程次数的灵活性更高，支持固定次数的课程类型和固定周期的课程类型。

另外，用户通过终端app，课前可对课程内容进行提前学习和准备；课中可通过app查看学员在课程里的行程进度，任务完成情况和实时的课程动态直播内容；课后可通过app进行课后作业的完成和提交。课后作业的提交方式有文字、图片、视频、音频等方式。

个人生活式区域研学课是由平台创建的针对不同地区，不同年龄段，不同喜好的课程内容，该类型课程内容是以omo的形式相结合，以与日常生活相关的行业为连接点，通过游戏化的方式，让用户在实践中学习到生活式知识。生活式区域研学课程由研学点构成，每个研学点内都有多个不同形式的研学实践任务挑战。用户在app内可对课程信息进行查看，并可对部分研学点进行试学。另外用户在app内可通过在线支付和学习卡支付的方式完成课程的购买。

实施例3

本实施例讨论用户添加学员(app端)，用户在终端安装app后，可享受app提供的服务。系统内提供的课程交付对象为学员，因此用户安装app后续添加学员后，才能使用系统的核心功能。如图5所示，添加学员的方式有两种，当学员在系统内不存在时可通过完善学员信息的方式重新添加一个学员；当学员在系统内已存在的时可通过搜索学员的方式进行添加。

用户在app搜索并添加学员时，首先系统根据用户输入的学员，在系统数据库内进行查询，当学员存在时，展示学员信息，信息包括姓名和身份证号前14位，用户需补全学员身份证号信息后才能成功添加该学员，保护学员信息隐私，防止用户添加与自己无关的学员。

当学员信息不存在时，提示用户该学员不存在。

用户在app内新添加学员时，需完善学员信息，信息包括姓名、性别、身份证号等，每个学员在系统内有唯一性，且每个学员有对应的唯一id。在系统内，任何与该id学员相关的信息(课程行程、课程任务、课程成果、课程综合评价等)都会记录在该学员档案内。

实施例4

本实施例讨论用户购买课程(app端)，如图6所示，用户在app内添加学员后，可在app内进行课程的购买。用户在app内看到的课程为经过平台审核的课程，或者是由平台自主发布的课程内容。用户根据所选的城市不同，看到的课程内容会有不同。在该城市的可见课程内，用户通过关键词搜索，条件筛查的方式进行课程筛查。在课程详情页面内，用户可选择课程的购买。购买课程时根据用户账号信息，学员信息、所买课程信息、课程价格、支付方式等信息生成订单。

当用户选择的支付方式为在线支付时会和第三方在线支付系统(微信、支付宝)做技术对接，用户完成支付后，系统会接收到支付宝返回的支付回调参数，以此验证用户是否支付成功。当用户选择的支付方式为学习卡支付时，系统查看该学员是否有已绑定的可用的学习卡，当没有学习卡的时候用户不可选择使用学习卡支付，当有学习卡且学习卡为可用状态的时候，直接扣除学习卡的激活次数。

实施例5

本实施例具体讲述课程交付，如图7所示用户为学员购买研学课程后，进入课程交付环节，该环节是研学生态运营系统的核心亮点功能，也是此次发明专利的重点和需要保护的地方。

系统根据研学课程类型的不同，分为两个研学课程交付服务系统分支：研学(区域研学)课程交付服务系统分支和生活式区域研学课程交付服务系统分支，其中研学(区域研学)课程交付服务系统分支分为三个环节：研学前，研学中，研学后。

研学前阶段，以学员的课前学习练习为主，课程发起方在创建研学课程开课计划时，在管理后台输入需要学员进行提前学习的内容，包括文字介绍信息、音频信息、视频信息，并且可设置学习后的练习题。其中音频信息和视频信息通过网络传输至cdn音视频服务器，进行记录。学员在研学前通过用户端app选择研学前的内容学习，通过app端的数据请求，从音视频服务器进行数据拉流。学员完成研学前内容学习后，可在app端完成练习题，系统通过数据接口和网络把提交的练习内容传输至服务器进行储存记录。该记录会关联至学员id，记录在学员素质教育档案内。

研学中阶段，主要以学员在研学过程中参与的所有环节的信息记录为主。分别是研学行程、研学任务、研学动态直播、研学课程相册。

课程发起方在创建研学课程开课计划时会在管理后台输入课程行程信息，包括时间点和行程内容，领队老师会在app在各个行程阶段为每个学生进行签到打卡，确保该学生在该行程是正常的，学生家长可以在app端查看到自己绑定学员的行程信息，学校可以在学校端管理后台查看到班级学员的行程状态信息；

课程发起方在创建研学课程开课计划时输入研学中的任务信息，包括任务分组，任务标题，任务要求，领队老师会在app内每个任务环节为学生的完成状态进行设置，确保学生已完成该任务，学生家长可以在app端查看到自己绑定学员的任务完成状态信息，学校可以在学校端管理后台查看到班级学员的任务完成状态信息。

在研学中所有参加研学课程的学员都会佩戴智能硬件，智能硬件主要有gps定位功能和。和生命体征监测功能，学生家长可通过app实时查看到自家学生的位置和身体健康数据信息。

课程发起方在创建研学课程开课计划时会设置该课程是否开启研学课程动态直播，开启课程动态直播时研学课程领队老师、助教老师、嘉宾等可以在app里的课程详情内通过即时通信系统(im)输入图片、视频、音频等内容，该内容传输至服务器后会同步记录在文件服务器，并且该部分内容会以学员id、用户id、课程id、im直播间id关联后自动进行数据的整理和分发。已绑定学员的学生家长通过app，查看与自己用户id关联的学员id的课程动态直播内容。学生家长可在查看视频和图片内容的时候进行收藏，系统以用户id为核心进行记录，记录在学员素质教育档案内。

研学后阶段，主要以学员完成研学课后作业，和课程发起方对学员进行综合评价、证书发放。

课程发起方在创建研学课程开课计划时会设置该课程的课后作业，学员通过app可完成作业学员可在app端完成课后作业并进行提交，作业包括文字、图片、视频、音频等，系统通过数据接口和网络把学员提交的练习内容传输至服务器进行储存记录。该记录会关联至学员id。

课程发起方在管理后台可对学生进行综合评价，评价依据为该学生在课程内的整体综合表现，包括学员在该课程的行程打卡率，任务完成率，课后作业完成情况，对学员进行abc三个级别的综合评价。评价内容和课程id、学员id等一起记录在数据库内，形成研学基础数据，记录在学员素质教育档案内。

课程发起方在管理后台可对发学员发放研学证书，证书需在系统内提前输入形成固定参数，并储存在系统服务器内。发放研学证书时，系统根据获取课程的学员id、课程id、时间日期的信息并在前端进行合成，自动为每一个学员生成个人专属研学课程证书。

本发明通过对研学相关业务的梳理和实际业务场景的分析，结合技术研发和代码实现，把传统线下研学业务通过软件系统在线上呈现和流转。降低了研学过程的人员投入成本，同时提升了效率。

传统研学数据信息分散、格式多样不统一、很不利于收集整理和分析；本发明对研学过程产生的所有数据进行留存和记录，形成可追溯可查询的素质教育档案。系统根据实际需求，可通过api接口将该部分数据同步开放给教育主管部门，并且形成可视化的数据看板和数据大屏。

本发明根据研学发起方、组织方、交付方的不同，结合实际情况把研学课程划分为：社会实践课、团队区域研学课、个人区域研学课、个人生活式区域研学课，以及系统支持的非研学类课。根据各种不同类型的研学的不同，做功能支撑。

本发明通过综合实践评价体系为数据支撑，形成了学员素质教育档案，该档案内以学生参加课程时产生的所有数据为基础，通过算法，形成以课程为单位的综合实践评价，并且以课程类型为划分，自动计算输出该学生在该类课程下的综合评价等级。

传统的研学方式是纯线下的交付，研学过程中的信息是处于分散的状态，学员家长和学校不能够实施掌握自家学生在研学课程中情况信息，本发明通过代码实现的功能支持，把研学中的行程、任务、图片、视频等信息实时记录在系统内，并把信息实时同步至学员家长和学校，并且通过智能硬件的接入实时监控学员的位置健康等信息，保证过程的安全性。

综上，与现有系统相比，本发明提出的系统方案通过研学业务线上化，支撑整个研学生态系统的运营和业务的执行。同时使学员参加研学过程中的所有数据化能够形成数字档案，并且可以通过各种不同的维度进行数据分析整理和展示。极大的降低研学过程的人员投入，同时为教育主管部门也提供了数据支持。

以上实施例仅用以说明本发明的技术方案，而非对其限制；尽管参照前述实施例对本发明进行了详细的说明，本领域的普通技术人员应当理解：其依然可以对前述各实施例所记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换；而这些修改或者替换，并不使相应技术方案的本质脱离本发明各实施例技术方案的精神和范围。