点读笔外壳及点读笔的制作方法

1.本技术涉及文具领域，特别是涉及一种点读笔外壳及点读笔。


背景技术：

2.点读笔是一种便捷交互的学习工具，可以协助孩子独立学习与练习。目前市面上常态的点读笔更多基于卡通造型，定位是玩具，教具属性较弱，现有点读笔的笔形设计容易让启蒙阶段孩子养成错误的抓笔习惯，后续在学习写字的时候需要花费更多时间去纠正书写习惯。因此，迫切需要可以帮助孩子们养成正确用笔的姿势，进而培养良好的书写与阅读习惯的点读笔。


技术实现要素：

3.本技术实施例提供了一种点读笔外壳及点读笔，可以帮助改善用户使用时的姿势，进而改善用户的阅读与学习习惯。
4.第一方面，本技术实施例提供了一种点读笔外壳，包括外壳本体，所述外壳本体具有第一端和第二端，在所述外壳本体的靠近所述第一端的位置设置有两个指尖定位部，所述指尖定位部用于在用户使用所述点读笔的情况下对所述用户的拇指指尖和食指指尖进行定位。
5.基于本技术实施例，通过在外壳本体的靠近第一端的位置设置两个指尖定位部，可以定位用户在使用点读笔外壳时的手指，进而改善用户在使用点读笔外壳时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
6.在其中一些实施例中，所述指尖定位部为形成在所述外壳本体的表面的凹槽。
7.基于上述实施例：通过将指尖定位部设置为形成在所述外壳本体的表面的凹槽，可以节约成本，也可以定位用户在使用点读笔外壳时的手指，进而改善用户在使用点读笔外壳时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
8.在其中一些实施例中，所述指尖定位部为设置在所述外壳本体上的软胶体。
9.基于上述实施例：通过将指尖定位部设置为在所述外壳本体上的软胶体，可以提高用户使用的舒适性，也可以定位用户在使用点读笔外壳时的手指，进而改善用户在使用点读笔外壳时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
10.在其中一些实施例中，在所述软胶体的表面上形成有凹槽部。
11.基于上述实施例：通过在软胶体的表面上形成有凹槽部，可以进一步提高用户使用的舒适性，同时可以定位用户在使用点读笔时的手指，进而改善用户在使用点读笔时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
12.在其中一些实施例中，所述外壳本体的所述第一端设置有开孔，所述开孔的轴线与所述外壳本体的轴线之间的夹角为0
°
至45
°
。
13.基于上述实施例：通过将所述开孔的轴线与所述外壳本体的轴线之间的夹角为0
°
至45
°
，进而改善用户在使用点读笔外壳时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
14.在其中一些实施例中，所述外壳本体的所述第一端设置有开孔，所述开孔的轴线与所述外壳本体的轴线之间的夹角为15
°
。
15.基于上述实施例：通过将所述开孔的轴线与所述外壳本体的轴线之间的夹角为15
°
，可以进一步地帮助改变用户在使用点读笔外壳时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
16.在其中一些实施例中，所述点读笔外壳还包括控制按键，所述控制按键设置在所述外壳本体的所述第二端的端部。
17.基于上述实施例：通过在所述外壳本体的第二端的端部设置控制按键，一方面可以减少用户在使用过程中的误触操作，影响用户的使用体验；另一方面也可以避免在点读笔外壳的使用过程中控制按键位于侧面时可能分散用户的注意力的情况。
18.在其中一些实施例中，所述控制按键设置为所述外壳本体的靠近所述第二端的位置。
19.基于上述实施例：通过在所述外壳本体的靠近第二端的位置设置控制按键，可以方便用户进行便捷的操作，提升用户的使用体验。
20.在其中一些实施例中，所述点读笔外壳还包括语音输入按键，所述语音输入按键设置在外壳本体靠近所述第二端的位置。
21.基于上述实施例：通过在所述外壳本体的靠近所述第二端的位置设置语音输入按键，可以方便用户通过语音输入的方式操作。
22.第二方面，本技术实施例提供了一种点读笔，包括点读笔外壳。
23.基于本技术实施例的点读笔，通过在外壳本体的靠近第一端的位置设置两个指尖定位部，进而改善用户在使用点读笔时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
附图说明
24.为了更清楚地说明本技术实施例或现有技术中的技术方案，下面将对实施例或现有技术描述中所需要使用的附图作简单地介绍，显而易见地，下面描述中的附图仅仅是本技术的一些实施例，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他的附图。
25.图1是本技术中的一个实施例的点读笔外壳的一个视角的结构示意图；
26.图2是本技术中的一个实施例的点读笔外壳的另一个视角的结构示意图；
27.图3是本技术中的另一个实施例的点读笔外壳的结构示意图。
具体实施方式
28.为使本技术的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合附图对本技术实施例方式作进一步地详细描述。
29.下面的描述涉及附图时，除非另有表示，不同附图中的相同数字表示相同或相似的要素。以下示例性实施例中所描述的实施方式并不代表与本技术相一致的所有实施方式。相反，它们仅是如所附权利要求书中所详述的、本技术的一些方面相一致的装置和方法的例子。
30.第一方面，如图1所示，本技术实施例提供了一种点读笔外壳100。点读笔外壳100包括外壳本体110，外壳本体110具有第一端111和第二端112，在外壳本体110的靠近第一端111的位置设置有两个指尖定位部113，指尖定位部 113用于在用户使用所述点读笔外壳100的情况下对所述用户的拇指指尖和食指指尖进行定位。
31.本技术实施例的点读笔外壳100，设置有外壳本体110，外壳本体110具有位于两侧的第一端111和第二端112，外壳本体110还包括两个指尖定位部113，两个指尖定位部113设置在外壳本体110靠近第一端111的位置，即在用户使用点读笔外壳100时，可以通过将手指置于指尖定位部113来移动外壳本体110，同时，两个指尖定位部113还可以起到定位作用，定位用户在使用点读笔外壳 100时的握持区域。由此可见，本技术实施例的点读笔外壳100，实现了两个指尖定位部112的定位作用，进而改善用户在使用点读笔外壳100时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
32.在一些实施例中，指尖定位部113可以设置为形成在外壳本体110表面的凹槽。其中，两个凹槽可以与外壳本体110一同生产，可以节约物料成本；凹槽的形状可以是多样的，具体地，凹槽的形状可以是矩形、椭圆形等规则形状、也可以是不规则形状，优选地，凹槽的形状可以设计为符合人类手指端部的轮廓曲线，可以提升用户在使用点读笔外壳100的舒适性，同时，两个凹槽可以有定位的作用，定位用户在使用点读笔外壳100时的握持区域，进而改善用户在使用点读笔外壳100时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100 时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
33.在另外一些实施例中，指尖定位部113可以设置为在外壳本体110上的软胶体。其中，软胶体具有柔性、一定的软度等特征，可以提升用户使用点读笔外壳100时的舒适性，同时。设置在外壳本体110靠近笔头一端的软件体可以对用户的拇指指尖和食指指尖进行定位，进而改善用户在使用点读笔外壳100 时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
34.进一步地，对应软胶体的外壳本体110上可以设置有用于容纳软胶体的容纳槽，可以保证外壳本体110表面的完整性，提高了一定的美观性。软胶体的表面还可以包括凹槽部。具体地，凹槽部可以设置在软胶体上靠近笔头的一侧，当用户在使用点读笔外壳100时，拇指指尖与食指指尖可以位于软胶体表面的凹槽部，可以进一步地提升用户的使用舒适性。
35.进一步地，软件体可以为橡胶件或硅胶件等。可以提升用户在使用点读笔外壳100
时提升一定的使用舒适性，也可以对用户在使用点读笔外壳100时的拇指指尖和食指指尖进行定位，进而改善用户在使用点读笔外壳100时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
36.在一些实施例中，如图2所示，外壳本体110还设置有开孔114，具体地，第一端111设置有开孔114，开孔114的轴线1141与外壳本体110的轴线115 之间可以形成一定角度的夹角。优选地，开孔114的轴线1141与外壳本体110 的轴线115之间的夹角可以为0
°
至45
°
，为了方便用户以更舒适的姿势使用点读笔外壳100，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
37.在一些实施例中，进一步优选地，开孔114的轴线1141与外壳本体110的轴线115之间的夹角可以为15
°
，可以方便用户以更舒适的姿势使用点读笔外壳100，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
38.在一些实施例中，如图1所示，点读笔外壳100还包括控制按键120，控制按键120位于外壳本体110的第二端112的端部，控制按键120用于控制点读笔的使用状况，将控制按键120设置在第二端112的端部，一方面可以减少用户在使用过程中的误触操作，影响用户的使用体验；另一方面也可以避免在点读笔外壳100的使用过程中控制按键120位于侧面时可能分散用户的注意力的情况。
39.在另外一些实施例中，如图3所示，控制按键120还可以位于外壳本体110 的靠近第二端112的位置，具体地，控制按键120可以位于外壳本体110靠近第二端112的侧部，控制按键120用于控制点读笔的使用状况，将控制按键120 设置在靠近第二端112的位置，可以方便用户进行便捷的操作，提升用户的使用体验。
40.在一些实施例中，如图1至图3所示，点读笔外壳100还包括语音输入按键130，语音输入按键130设置在外壳本体110靠近所述第二端112的位置，具体地，语音输入按键130可以位于外壳本体100靠近第二端112的侧部。点读笔外壳100内部还可以设置处理器、语音识别模块和语音输入模块，其中，处理器与语音识别模块和语音输入模块相连接，语音输入按键130用于控制语音输入，具体地，语音输入按键130控制语音输入的开启与关闭，开启状态下，语音输入模块可以采集用户的语音信息，语音识别模块可以识别并读取用户的语音信息并传输给处理器，处理器将语音信息与预设控制指令进行对比，并且在语音信息与预设控制指令相匹配的情况下启动相应的控制程序，以实现点读笔的语音控制功能。将语音输入按键130设置在靠近第二端112的位置，可以方便用户通过语音输入的方式操作，也可以帮助培养用户的语言表达能力。
41.第二方面，本技术实施例提供了一种点读笔，包括点读笔外壳。
42.本技术实施例的点读笔外壳100，设置有外壳本体110，外壳本体110具有第一端111和第二端112，在外壳本体110上还设置有两个指尖定位部113，两个指尖定位部113设置在外壳本体110靠近第一端的位置，即在用户使用点读笔外壳100时，可以通过将手指置于指尖定位部113来移动外壳本体110，同时，两个指尖定位部113还可以起到定位作用，定位用户在使用点读笔外壳100时的握持区域。由此可见，本技术实施例的点读笔外壳100，实现
了两个指尖定位部113的定位作用，进而改善用户在使用点读笔外壳100时的握持姿势，进而连带着改变用户使用点读笔外壳100时的背部、肩部、头部等部位姿势，矫正用户的学习与阅读仪态，进一步培养用户良好的阅读与书写习惯。
43.在本技术的描述中，需要理解的是，术语“第一”、“第二”等仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性。对于本领域的普通技术人员而言，可以具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。此外，在本技术的描述中，除非另有说明，“多个”是指两个或两个以上。“和/或”，描述关联对象的关联关系，表示可以存在三种关系，例如，a和/或b，可以表示：单独存在a，同时存在 a和b，单独存在b这三种情况。字符“/”一般表示前后关联对象是一种“或”的关系。
44.以上所揭露的仅为本技术较佳实施例而已，当然不能以此来限定本技术之权利范围，因此依本技术权利要求所作的等同变化，仍属本技术所涵盖的范围。