评分方法、装置、电子设备及可读介质与流程

1.本发明涉及视频数据处理技术领域，特别是涉及一种实验考试的评分方法、一种实验考试的评分装置、一种电子设备以及一种计算机可读介质。


背景技术：

2.随着学校对学生的实验操作能力的重视，实验考试成为判断学生是否掌握实验操作的依据之一，而当前的评分方式需要教师实时观看学生全过程的实验操作，接着根据学生实验操作的内容进行评分，并且为了使评分的结果更加准确，通常情况下，需要控制教师在评分过程所针对的学生数量。
3.可见，当前的评分方式不仅需要教师实时浏览每个学生的实验操作视频的全过程，导致评分的时间太长，而且由于学生人数较多，使得评分教师的工作量较大。因此，在实验考试评分的过程中，当前的评分方式导致教师评分的工作量大、效率低下。


技术实现要素：

4.本发明实施例是提供一种实验考试的评分方法、装置、电子设备以及计算机可读存储介质，以解决或部分解决相关技术中在对实验操作进行评分时存在教师工作量大以及评分效率、准确率低下等问题。
5.本发明实施例公开了一种实验考试的评分方法，涉及实验设备、与所述实验设备通信连接的学生终端，以及与所述学生终端通信连接的考试平台；其中，每一所述学生终端关联有与考生用户对应的考生账户，所述方法包括：
6.所述实验设备响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频；
7.所述学生终端根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频；
8.所述考试平台根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩。
9.可选的，所述实验设备包括根据目标实验配置的实验器材以及图像传感器，所述实验设备响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频，包括：
10.所述图像传感器获取针对所述实验器材的实验操作视频，并将所述实验操作视频发送至所述学生终端，所述实验操作视频为所述考生用户通过所述实验器材执行所述目标实验时对应的视频。
11.可选的，所述学生终端根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频，包括：
12.所述学生终端获取与所述考生账户对应的考生信息；
13.所述学生终端采用所述考生信息对所述实验操作视频进行打标，生成与所述考生
信息对应的考试操作视频。
14.可选的，所述实验设备为根据目标实验进行配置的设备，所述考试平台根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩，包括：
15.所述考试平台获取与所述目标实验对应的目标实验评分模型；
16.所述考试平台获取所述考试操作视频对应的考生信息与实验操作视频，所述实验操作视频包括与所述实验操作对应的若干个视频帧；
17.所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩。
18.可选的，所述目标实验评分模型包括与所述目标实验的实验节点对应的标准操作，所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩，包括：
19.所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行图像识别，获得实验操作关键帧，所述实验操作关键帧为视频帧中包含考生用户对所述实验设备进行操作的视频帧；
20.所述考试平台确定连续的多个所述实验操作关键帧对应的实验操作；
21.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配成功，则生成针对所述实验操作的第一考试分值；
22.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配失败，则生成针对所述实验操作的第二考试分值；
23.所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩。
24.可选的，所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩之前，所述方法还包括：
25.获取与所述第一考试分值对应的得分点图像，以及与所述第二考试分值对应的扣分点图像；
26.将所述得分点图像和所述扣分点图像与对应的实验节点进行匹配，生成评分图像；
27.其中，所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩之后，所述方法还包括：
28.输出针对所述考试信息的考试成绩以及所述评分图像。
29.可选的，还包括：
30.所述考试平台获取同一个所述考生信息的不同实验操作的考试成绩，并确定各个所述考试成绩对应的评分误差值；
31.若所述考试平台检测到多个所述评分误差值大于预设误差阈值，则将各个所述考试成绩所对应的目标考试操作视频发送至教师平台，所述教师平台用于对所述目标考试操作视频进行复核，生成与所述目标考试操作视频的目标考试成绩。
32.本发明实施例公开了一种实验考试的评分装置，涉及实验设备、与所述实验设备通信连接的学生终端，以及与所述学生终端通信连接的考试平台；其中，每一所述学生终端关联有与考生用户对应的考生账户，所述装置包括：
33.位于实验设备的实验操作视频获取模块，用于响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频；
34.位于学生终端的考试操作视频生成模块，用于根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频；
35.位于考试平台的考试成绩生成模块，用于根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩。
36.可选的，所述实验设备包括根据目标实验配置的实验器材以及图像传感器，所述实验操作视频获取模块包括：
37.实验操作视频获取子模块，用于所述图像传感器获取针对所述实验器材的实验操作视频，并将所述实验操作视频发送至所述学生终端，所述实验操作视频为所述考生用户通过所述实验器材执行所述目标实验时对应的视频。
38.可选的，所述考试操作视频生成模块包括：
39.考生信息获取子模块，用于获取与所述考生账户对应的考生信息；
40.实验操作视频打标子模块，用于采用所述考生信息对所述实验操作视频进行打标，生成与所述考生信息对应的考试操作视频。
41.可选的，所述实验设备为根据目标实验进行配置的设备，所述考试成绩生成模块包括：
42.目标实验评分模型获取子模块，用于获取与所述目标实验对应的目标实验评分模型；
43.实验操作视频获取子模块，用于获取所述考试操作视频对应的考生信息与实验操作视频，所述实验操作视频包括与所述实验操作对应的若干个视频帧；
44.考试成绩生成子模块，用于将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩。
45.可选的，所述目标实验评分模型包括与所述目标实验的实验节点对应的标准操作，所述考试成绩生成子模块具体用于：
46.将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行图像识别，获得实验操作关键帧，所述实验操作关键帧为视频帧中包含考生用户对所述实验设备进行操作的视频帧；
47.确定连续的多个所述实验操作关键帧对应的实验操作；
48.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配成功，则生成针对所述实验操作的第一考试分值；
49.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配失败，则生成针对所述实验操作的第二考试分值；
50.所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩。
51.可选的，所述装置还包括：
52.位于考试平台的图像获取模块，用于获取与所述第一考试分值对应的得分点图像，以及与所述第二考试分值对应的扣分点图像；
53.将所述得分点图像和所述扣分点图像与对应的实验节点进行匹配，生成评分图像；
54.可选的，所述装置还包括：
55.位于考试平台的输出模块，用于输出针对所述考试信息的考试成绩以及所述评分图像。
56.可选的，还包括：
57.位于考试平台的误差值确定模块，用于获取同一个所述考生信息的不同实验操作的考试成绩，并确定各个所述考试成绩对应的评分误差值；
58.位于所述考试平台的考试成绩生成模块，用于若检测到多个所述评分误差值大于预设误差阈值，则将各个所述考试成绩所对应的目标考试操作视频发送至教师平台，所述教师平台用于对所述目标考试操作视频进行复核，生成与所述目标考试操作视频的目标考试成绩。
59.本发明实施例还公开了一种电子设备，包括处理器、通信接口、存储器和通信总线，其中，所述处理器、所述通信接口以及所述存储器通过所述通信总线完成相互间的通信；
60.所述存储器，用于存放计算机程序；
61.所述处理器，用于执行存储器上所存放的程序时，实现如本发明实施例所述的方法。
62.本发明实施例还公开了一个或多个计算机可读介质，其上存储有指令，当由一个或多个处理器执行时，使得所述处理器执行如本发明实施例所述的方法。
63.本发明实施例包括以下优点：
64.在本发明实施例中，在对考生进行实验评分过程中，可以涉及实验设备、学生终端、考试平台，其中，考生可以在实验设备上进行操作，并由实验设备所配置的传感器采集对应的实验操作视频，学生终端可以将所接收到的实验操作视频进行考生信息的打标，以便考试平台识别出考试操作视频所对应的考生用户，然后考试平台可以根据实验评分模型对考试操作视频进行评分，生成针对考生用户的考试成绩，从而利用与当次实验操作对应的实验评分模型对于考生的实验操作视频进行评分，有效地提高了实验考试评分的效率、准确性，大大降低了教师的工作量与主观误差。
附图说明
65.图1是本发明实施例中提供的一种实验考试的评分方法的步骤流程图；
66.图2是本发明实施例中提供的通信架构的示意图；
67.图3是本发明实施例中提供的一种实验考试的评分装置的结构框图；
68.图4是本发明实施例中提供的一种电子设备的框图；
69.图5是本发明实施例中提供的一种计算机可读介质的示意图。
具体实施方式
70.为使本发明的上述目的、特征和优点能够更加明显易懂，下面结合附图和具体实施方式对本发明作进一步详细的说明。
71.作为一种示例，随着素质教育的普及，实验课程已经被学校纳入必修课程，学生的实验操作能力也成为学校重点培养的方向之一，通过对学生实验操作考试进行评分，了解
学生对实验课程的学习情况。因此，需要一种对实验操作进行评分的方式，然而，当前的评分方式除了需要教师实时浏览每个学生的实验操作视频的全过程才能对实验操作进行评分，并且只有对一个学生的实验操作视频浏览完毕以及评分结束后，才能对下一个学生的实验操作视频进行浏览或者评分，从而导致实验操作视频的评分时间太长、评分教师的工作量较大。
72.对此，本发明实施例的核心发明点之一在于由实验设备所配置的传感器获取与实验操作对应的实验操作视频，学生终端可以将考生信息打标至所接收到的实验操作视频中，生成考试操作视频，接着考试平台识别出学生终端发送的考试操作视频所对应的考生用户，并根据实验评分模型对考试操作视频进行评分，生成针对考生用户的考试成绩，从而利用与当次实验操作对应的实验评分模型对于考生的实验操作视频进行评分，有效地提高了实验考试评分的效率、准确性，大大降低了教师的工作量与主观误差。
73.需要说明的是，本发明实施例中涉及了多种数据，下面对各个技术名词进行解释说明：
74.实验节点，其可以为根据目标实验的得分点所设置的节点。
75.实验操作视频，其可以为考生用户采用实验设备执行目标实验的实验操作所对应的完整实验视频。
76.考试操作视频，其可以包括考生信息与实验操作视频的完整实验视频。
77.实验评分模型，其可以为用于对考生用户的实验操作视频进行自动评分的模型，不同的实验考试可以对应不同的实验评分模型，例如，用于对化学实验进行评分的实验评分模型，其可以为以大量、不同的真实操作视频作为模型的输入，将真实操作视频中评分点对应的评分作为输出进行模型训练，得到对应的实验评分模型，应用过程中，可以通过实验评分模型对考生用户的实验操作视频与标准操作视频进行比对后，实现对实验操作视频的评分。
78.目标实验评分模型，其为与目标实验的实验节点对应的标准操作视频。
79.参照图1，示出了本发明实施例中提供的一种实验考试的评分方法的步骤流程图，涉及实验设备、与所述实验设备通信连接的学生终端，以及与所述学生终端通信连接的考试平台；其中，每一所述学生终端关联有与考生用户对应的考生账户，具体可以包括如下步骤：
80.步骤101，所述实验设备响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频；
81.在一次实验考试过程中，考生需要在目标实验所对应的实验设备上执行相应的实验操作以完成对应的实验，教师通过观看考生在实验中的实验操作进行评分。对此，为了提高实验考试的评分效率，减少教师的工作量以及主观误差，本技术通过一种实验视频评分的方式对考生的实验操作进行评分。
82.在本发明实施例中，针对考生的一次实验考试，可以涉及实验设备、学生终端、考试平台。其中，实验设备可以用于检测考生用户的实验操作，然后获取与实验操作对应的实验操作视频，学生终端可以用于将考生信息打标至实验操作视频，生成考试操作视频，考试平台可以用于评分，实验设备可以采集考生用户的实验操作，接着获取实验操作视频，并发送至学生终端，学生终端对实验操作视频进行处理后发送给考试平台，再由考试平台对考
试操作视频进行评分。参照图2，示出了本发明实施例中提供的通信架构的示意图，实验设备可以与学生终端进行通信连接，学生终端对实验设备发送的视频进行处理，学生终端可以与考试平台进行通信连接，考试平台对学生终端的相关视频进行评分处理，并生成考试成绩。
83.其中，实验设备与学生终端之间可以通过物理接口、蓝牙以及wifi等通信连接方式进行连接。其中，物理接口是指系统中不同设备与部件之间的硬件接口。例如串口，串口是指串行通信接口或串行通讯接口，采用了串行通信方式的扩展接口，并且将数据是一位一位地进行顺序传送。学生终端与考试平台之间可以通过网络连接的方式进行通信连接，实现了学生终端与考试平台之间进行视频数据传输。
84.考试平台可以连接学生终端，对学生终端发送的考试操作视频进行处理。
85.其中，实验设备可以为根据目标实验配置的实验器材以及图像传感器，实验器材可以为考生用户用于完成目标实验的器材，例如化学实验器材、物理实验器材等等；图像传感器可以用于录制考生用户在执行目标实验时对应的实验操作视频。
86.具体的，若实验器材为电学实验器材，则可以将图像传感器集成到电学实验器材中，考生用户使用电学实验器材时，通过实验器材中的图像传感器可以录制与实验操作对应的实验视频，例如，在一测定电源的电动势和内阻的物理实验中，可以将图像传感器设置于相应的实验器材上，从而考生用户在按照电路原理对实验器材进行连接时，图像传感器可以采集考生用户连接过程所对应的视频；若实验器材为生化实验器材，则需要将图像传感器根据目标实验进行设置，例如，有一使用显微镜观察植物细胞的生物实验，则可以在显微镜的两侧设置摄像头，通过摄像头录制考生用户使用显微镜进行观察时的视频。本发明对此不做限定。
87.学生终端可以为考生使用的用户终端，例如移动终端、pc(personal computer，个人计算机)等，考生可以在学生终端中登录对应的考生账户，以便根据考生账户对应的考生信息对考生在进行实验考试过程中的实验操作视频进行打标处理。
88.考试平台可以用于对不同学生终端发送的考试操作视频进行处理，例如，评分、计算评分误差值等等。
89.作为一种可选的实施例，实验设备需要根据目标实验进行配置，若目标实验为量取所需体积蒸馏水的化学实验，则实验设备可以包括图像传感器、、量筒、烧杯以及胶头滴管等等；若目标实验为实验室制取二氧化碳，则实验设备可以包括图像传感器、试管、导气管、铁架台、镊子、集气瓶、酒精灯、玻璃片等等。其中，图像传感器包括摄像头。
90.步骤102，所述学生终端根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频；
91.在本发明实施例中，考生信息至少包括考生姓名、考生考号、考场号、实验设备标识中的任一种，考生账户与考生用户存在唯一性。
92.具体实现中，学生终端接收到实验设备发送的实验操作视频，然后可以通过考生账户获取到对应的考生姓名、考生考号、准考证号、实验设备标识中的任意一种，然后将考生姓名、考生考号、准考证号、实验设备标识打标至实验操作视频中，生成考试操作视频，从而将考生用户与其对应的考生操作视频精准地关联起来，明确考试操作视频的来源。
93.其中，考试操作视频可以包括考生信息以及实验操作视频，通过将考生姓名、考生
考号、准考证号、实验设备标识等考生信息标注在实验操作视频中，使得实验操作视频与考生用户一一对应。例如，考试操作视频中包括考生用户a的姓名、准考证号等考生信息，或者考试操作视频以考生用户a的姓名以及准考证等考生信息进行打包命名，本发明对此不作限定。
94.作为一种可选的示例，假设有一量取所需体积蒸馏水的化学实验，首先将实验设备根据量取所需体积蒸馏水的化学实验进行设置，则实验设备包括图像传感器、量筒、烧杯以及胶头滴管，其中，图像传感器包括摄像头，通过摄像头录制下述实验操作的全过程：考生用户首先将蒸馏水导入量筒中，使烧杯嘴与量筒口接触，不要对量筒的嘴，接着在距离所需体积的刻度线1
‑
2ml时改用胶头滴管滴加蒸馏水，注意胶头滴管始终保持竖直，且悬在量筒口上方，此时，考生用户蹲下身子使视线与凹液面的最低处相平，滴管用后将残余的水挤到污物瓶中，放回原处，实验完毕，图像传感器将录制的实验操作视频发送至学生终端，学生终端将考生姓名以及准考证号标注至实验操作视频，生成考试操作视频，从而将考生用户的实验操作以视频的方式进行评分，同时将考试操作视频与考生用户一一对应，有利于对考试操作视频进行处理后可以快速将相关数据与考生用户关联起来，更易于教师统计不同考生用户的实验操作相应的数据。例如，可以统计学生该实验操作的考生成绩等。
95.步骤103，所述考试平台根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩。
96.具体实现中，考试平台首先可以获取目标实验对应的目标实验评分模型，然后提取考试操作视频中考生信息的考生姓名、考生考号、准考证号、实验设备标识等以及与考生信息对应的实验操作视频，接着可以将实验操作视频中的若干个视频帧输入到目标实验评分模型中进行评分，然后通过对目标实验所对应的多个得分点图像或者扣分点图像一一进行评分后，可以获得考生用户一次实验考试的最终考试成绩。
97.其中，实验评分模型，其可以为用于对考生用户的实验操作视频进行自动评分的模型，不同的实验考试可以对应不同的实验评分模型，例如，用于对化学实验进行评分的实验评分模型，其可以为以大量、不同的真实操作视频作为模型的输入，将真实操作视频中评分点对应的评分作为输出进行模型训练，得到对应的实验评分模型，应用过程中，可以通过实验评分模型对考生用户的实验操作视频与标准操作视频进行比对后，实现对实验操作视频的评分。
98.目标实验评分模型包括与目标实验的实验节点对应的标准操作，例如，在目标实验为量取所需体积蒸馏水的化学实验中，实验节点包括以下四个：
①
将蒸馏水导入量筒中，使烧杯嘴与量筒口接触，不要对量筒的嘴，
②
在距离所需体积的刻度线1
‑
2ml时改用胶头滴管滴加蒸馏水，注意胶头滴管始终保持竖直，且悬在量筒口上方，
③
视线与凹液面的最低处相平，滴管用后将残余的水挤到污物瓶中，放回原处，则实验节点
①②③
对应的标准操作就为目标实验评分模型。
99.具体的，考试平台可以将若干个视频帧输入目标实验评分模型进行图像识别，然后可以获得实验操作关键帧，其中，实验操作关键帧为视频帧中包含考生用户对所述实验设备进行操作的视频帧，即出现考生用户肢体动作的视频帧，考试平台通过连续的多个实验操作关键帧可以确定考生用户在连续视频帧中所对应的实验操作。当确定了考生用户在当次实验考试的某一个实验操作之后，可以先确定其对应的目标实验节点，然后可以获取
与该目标实验节点对应的标准操作，接着同一实验节点的考生用户的实验操作与标准实验操作进行比对，若考试平台检测到实验操作与标准操作匹配成功，则生成针对实验操作的第一考试分值；若考试平台检测到实验操作与标准操作匹配失败，则生成针对实验操作的第二考试分值，考试平台采用第一考试分值，和/或，第二考试分值，生成针对考生信息的考试成绩。
100.其中，目标实验评分模型可以对若干个视频帧进行图像识别，然后获得实验操作关键帧，目标实验评分模型可以根据标准操作对视频帧进行图像识别。
101.其中，图像识别的内容可以为判断视频帧中是否包含考生用户的人体部分，例如手、脸部等等，如果存在考生用户的肢体动作，则将对应的视频帧标记为实验操作关键帧，如果不存在考生用户的肢体动作，则将对应的视频帧标记为实验操作普通帧；图像识别的内容还可以为判断当前实验考试中实验设备的位置信息与标准操作中实验设备的位置信息是否相同等等情况，如果当前实验考试中实验设备的位置信息与标准操作中实验设备的位置信息一致，则将对应的视频帧标记为实验操作关键帧，如果当前实验考试中实验设备的位置信息与标准操作中实验设备的位置信息不同，则将对应的视频帧标记为实验操作普通帧，本发明对此不做限定。通过不同的图像识别内容，将视频帧划分为是实验操作关键帧与实验操作普通帧，在对实验操作关键帧进行评分，节省了视频评分的时间，提高了评分的效率。
102.其中，帧为影像动画中最小单位的单幅影像画面，相当于电影胶片上的每一格镜头，一帧就是一幅静止的画面，连续的帧就形成动画，例如电视图象等，我们通常说帧数，简单地说，就是在1秒钟时间里传输的图片的帧数，也可以理解为图形处理器每秒钟能够刷新几次，通常用fps(frames per second)表示。关键帧使指任何动画要表现运动或变化，至少前后要给出两个不同的关键状态，而中间状态的变化和衔接电脑可以自动完成，flash中，表示关键状态的帧叫做关键帧。
103.视频帧就是实验操作视频中对应的所有图像画面，实验操作关键帧为考生用户使用实验设备进行实验操作的视频帧。
104.其中，第一考试分值为实验关键帧对应的实验操作与标准操作一致时所生成的考试成绩，第二考试分值为实验关键帧对应的实验操作与标准操作不一致时所生成的考试成绩。例如，在量取所需体积蒸馏水的化学实验中，考生用户a在实验操作关键帧
①
的实验操作为：将烧杯嘴放至量筒嘴上，而标准操作为：烧杯嘴与量筒嘴不能接触，则实验操作与标准操作不一致，因此，考试平台根据匹配失败的结果生成第二考试分值，第二考试分值为0分。
105.在一种可选实施例中，考试平台还可以采用第一考试分值，和/或，第二考试分值，生成针对考生信息的考试成绩之前，获取与第一考试分值对应的得分点图像，以及与第二考试分值对应的扣分点图像，将得分点图像和扣分点图像与对应的实验节点进行匹配，生成评分图像。其中，考试平台采用第一考试分值，和/或，第二考试分值，生成针对考生信息的考试成绩之后，可以将考试成绩输出至学生终端、考试平台以及教师平台，使考生用户可以获知当前实验考试对应的考试成绩，教师可以了解考生用户的考生成绩情况，可以将评分图像输出至教师平台，在需要人工复核时可以快速定位到评分图像，大大减少教师的工作量。
106.作为一种可选的示例，上述的量取所需体积蒸馏水的化学实验中，视频帧为针对考生用户的实验操作视频中的所有画面，如在实验节点
①
中，视频帧可以包括考生用户a拿起蒸馏水的操作画面，也可以包括考生用户a使用烧杯，并将烧杯嘴接触量筒的操作画面，实验操作关键帧则为考生用户a使用烧杯，并将烧杯嘴接触量筒，并且烧杯嘴没有对着量筒嘴的操作画面，考试平台将实验节点
①
中的各个实验操作关键帧衔接起来，生成对应的实验操作，然后将实验节点
①
的实验操作与标准操作进行匹配，匹配成功生成了第一考试分值为30分，获取实验节点
①
的得分点图像，接着依次对实验节点
②③
进行评分，最后考试平台将考试分值进行汇总生成考试成绩，将得分点图像与扣分点图像进行匹配生成评分图像，并输出考试成绩以及评分图像，从而实现通过提取实验操作中的关键操作，然后对关键操作进行评分，实现了缩短视频评分的时长，提高评分的效率。
107.具体的，考试平台获取同一个考生信息的不同实验操作的考试成绩，并确定各个考试成绩对应的评分误差值，若考试平台检测到多个评分误差值大于预设误差阈值，则将各个考试成绩所对应的目标考试操作视频发送至教师平台，教师平台用于对目标考试操作视频进行复核，生成与目标考试操作视频的目标考试成绩。
108.其中，评分误差值为同一个考生用的不同实验操作与标准操作的考试成绩的差值。预设误差阈值为教师根据目标实验进行设置的考试操作视频与标准操作视频之间的差值。
109.教师平台为对针对考生用户的实验操作对应的评分误差值超过预设误差阈值的考试操作视频进行人工复核评分的设备。
110.例如，在考生用户a的实验操作
①
的考试成绩为40分，标准操作
①
对应的考试成绩50分，实验操作
②
的考试成绩为50分，标准操作
②
对应的考试成绩60分，则实验操作
①②
的评分误差值均为10分，而标准操作
①②
的预设误差阈值均为5分，此时，考试平台将实验操作
①②
对应的考试操作视频发送给教师平台，教师通过教师平台对考试操作视频进行人工复核，从而确保实验考试评分的准确性，减少出错率。
111.需要说明的是，本发明实施例包括但不限于上述示例，可以理解的是，在本发明实施例的思想指导下，本领域技术人员还可以根据实际需求进行设置，本发明对此不作限制。
112.在本发明实施例中，在实验考试评分的过程中，通过实验设备响检测到考生用户的实验操作，然后获取与实验操作对应的实验操作视频，学生终端根据实验操作视频与考生账户，生成与实验操作对应的考试操作视频，接着考试平台根据实验评分模型对考试操作视频进行评分，生成针对考生用户的考试成绩，并且考试平台可以将评分误差值超过预设误差阈值的考试操作视频发送至教师平台，由教师进行人工复核，提高了考试成绩的准确度，通过从考试操作视频识别并提取实验关键帧，再进行评分的方式从而大大缩短了评分的时长，提高了实验考试评分的效率。
113.需要说明的是，对于方法实施例，为了简单描述，故将其都表述为一系列的动作组合，但是本领域技术人员应该知悉，本发明实施例并不受所描述的动作顺序的限制，因为依据本发明实施例，某些步骤可以采用其他顺序或者同时进行。其次，本领域技术人员也应该知悉，说明书中所描述的实施例均属于优选实施例，所涉及的动作并不一定是本发明实施例所必须的。
114.参照图3，示出了本发明实施例中提供的一种实验操作的评分装置的结构框图，涉
及实验设备、与所述实验设备通信连接的学生终端，以及与所述学生终端通信连接的考试平台；其中，每一所述学生终端关联有与考生用户对应的考生账户，具体可以包括如下模块：
115.位于实验设备的实验操作视频获取模块301，用于响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频；
116.位于学生终端的考试操作视频生成模块302，用于根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频；
117.位于考试平台的考试成绩生成模块303，用于根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩。
118.在本发明的一种可选实施例中，所述实验设备包括根据目标实验配置的实验器材以及图像传感器，所述实验操作视频获取模块包括：
119.实验操作视频获取子模块，用于所述图像传感器获取针对所述实验器材的实验操作视频，并将所述实验操作视频发送至所述学生终端，所述实验操作视频为所述考生用户通过所述实验器材执行所述目标实验时对应的视频。
120.在本发明的一种可选实施例中，所述考试操作视频生成模块，包括：
121.考生信息获取子模块，用于获取与所述考生账户对应的考生信息；
122.实验操作视频打标子模块，用于采用所述考生信息对所述实验操作视频进行打标，生成与所述考生信息对应的考试操作视频。
123.在本发明的一种可选实施例中，所述实验设备为根据目标实验进行配置的设备，所述考试成绩生成模块，包括：
124.目标实验评分模型获取子模块，用于获取与所述目标实验对应的目标实验评分模型；
125.实验操作视频获取子模块，用于获取所述考试操作视频对应的考生信息与实验操作视频，所述实验操作视频包括与所述实验操作对应的若干个视频帧；
126.考试成绩生成子模块，用于将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩。
127.在本发明的一种可选实施例中，所述目标实验评分模型包括与所述目标实验的实验节点对应的标准操作，所述考试成绩生成子模块具体用于：
128.将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行图像识别，获得实验操作关键帧，所述实验操作关键帧为视频帧中包含考生用户对所述实验设备进行操作的视频帧；
129.确定连续的多个所述实验操作关键帧对应的实验操作；
130.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配成功，则生成针对所述实验操作的第一考试分值；
131.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配失败，则生成针对所述实验操作的第二考试分值；
132.所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩。
133.在本发明的一种可选实施例中，所述装置还包括：
134.位于考试平台的图像获取模块，用于获取与所述第一考试分值对应的得分点图
像，以及与所述第二考试分值对应的扣分点图像；
135.将所述得分点图像和所述扣分点图像与对应的实验节点进行匹配，生成评分图像；
136.在本发明的一种可选实施例中，所述装置还包括：
137.位于考试平台的输出模块，用于输出针对所述考试信息的考试成绩以及所述评分图像。
138.在本发明的一种可选实施例中，还包括：
139.位于考试平台的误差值确定模块，用于获取同一个所述考生信息的不同实验操作的考试成绩，并确定各个所述考试成绩对应的评分误差值；
140.位于所述考试平台的考试成绩生成模块，用于若检测到多个所述评分误差值大于预设误差阈值，则将各个所述考试成绩所对应的目标考试操作视频发送至教师平台，所述教师平台用于对所述目标考试操作视频进行复核，生成与所述目标考试操作视频的目标考试成绩。
141.对于装置实施例而言，由于其与方法实施例基本相似，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。
142.另外，本发明实施例还提供一种电子设备，如图4所示，包括处理器401、通信接口402、存储器403和通信总线404，其中，处理器401，通信接口402，存储器403通过通信总线404完成相互间的通信，
143.存储器403，用于存放计算机程序；
144.处理器401，用于执行存储器403上所存放的程序时，实现如下步骤：
145.所述实验设备响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频；
146.所述学生终端根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频；
147.所述考试平台根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生用户的考试成绩。
148.在本发明实施例的一种可选实施例中，所述实验设备包括根据目标实验配置的实验器材以及图像传感器，所述实验设备响应于检测到所述考生用户的实验操作，获取与所述实验操作对应的实验操作视频，包括：
149.所述图像传感器获取针对所述实验器材的实验操作视频，并将所述实验操作视频发送至所述学生终端，所述实验操作视频为所述考生用户通过所述实验器材执行所述目标实验时对应的视频。
150.在本发明实施例的一种可选实施例中，所述学生终端根据所述实验操作视频与所述考生账户，生成与所述实验操作对应的考试操作视频，包括：
151.所述学生终端获取与所述考生账户对应的考生信息；
152.所述学生终端采用所述考生信息对所述实验操作视频进行打标，生成与所述考生信息对应的考试操作视频。
153.在本发明实施例的一种可选实施例中，所述实验设备为根据目标实验进行配置的设备，所述考试平台根据实验评分模型对所述考试操作视频进行评分，生成针对所述考生
用户的考试成绩，包括：
154.所述考试平台获取与所述目标实验对应的目标实验评分模型；
155.所述考试平台获取所述考试操作视频对应的考生信息与实验操作视频，所述实验操作视频包括与所述实验操作对应的若干个视频帧；
156.所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩。
157.在本发明实施例的一种可选实施例中，所述目标实验评分模型包括与所述目标实验的实验节点对应的标准操作，所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行评分，生成针对所述考生信息的考试成绩，包括：
158.所述考试平台将所述若干个视频帧输入所述目标实验评分模型进行图像识别，获得实验操作关键帧，所述实验操作关键帧为视频帧中包含考生用户对所述实验设备进行操作的视频帧；
159.所述考试平台确定连续的多个所述实验操作关键帧对应的实验操作；
160.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配成功，则生成针对所述实验操作的第一考试分值；
161.若所述考试平台检测到所述实验操作与所述标准操作匹配失败，则生成针对所述实验操作的第二考试分值；
162.所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩。
163.在本发明实施例的一种可选实施例中，所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩之前，所述方法还包括：
164.获取与所述第一考试分值对应的得分点图像，以及与所述第二考试分值对应的扣分点图像；
165.将所述得分点图像和所述扣分点图像与对应的实验节点进行匹配，生成评分图像；
166.其中，所述考试平台采用所述第一考试分值，和/或，所述第二考试分值，生成针对所述考生信息的考试成绩之后，所述方法还包括：
167.输出针对所述考试信息的考试成绩以及所述评分图像。
168.在本发明实施例的一种可选实施例中，还包括：
169.所述考试平台获取同一个所述考生信息的不同实验操作的考试成绩，并确定各个所述考试成绩对应的评分误差值；
170.若所述考试平台检测到多个所述评分误差值大于预设误差阈值，则将各个所述考试成绩所对应的目标考试操作视频发送至教师平台，所述教师平台用于对所述目标考试操作视频进行复核，生成与所述目标考试操作视频的目标考试成绩。
171.上述终端提到的通信总线可以是外设部件互连标准(peripheral component interconnect，简称pci)总线或扩展工业标准结构(extended industry standard architecture，简称eisa)总线等。该通信总线可以分为地址总线、数据总线、控制总线等。为便于表示，图中仅用一条粗线表示，但并不表示仅有一根总线或一种类型的总线。
172.通信接口用于上述终端与其他设备之间的通信。
173.存储器可以包括随机存取存储器(random access memory，简称ram)，也可以包括非易失性存储器(non
‑
volatile memory)，例如至少一个磁盘存储器。可选的，存储器还可以是至少一个位于远离前述处理器的存储装置。
174.上述的处理器可以是通用处理器，包括中央处理器(central processing unit，简称cpu)、网络处理器(network processor，简称np)等；还可以是数字信号处理器(digital signal processing，简称dsp)、专用集成电路(application specific integrated circuit，简称asic)、现场可编程门阵列(field－programmable gate array，简称fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件。
175.如图5所示，在本发明提供的又一实施例中，还提供了一种计算机可读存储介质501，该计算机可读存储介质中存储有指令，当其在计算机上运行时，使得计算机执行上述实施例中所述的实验操作的评分方法。
176.在本发明提供的又一实施例中，还提供了一种包含指令的计算机程序产品，当其在计算机上运行时，使得计算机执行上述实施例中所述的实验操作的评分方法。
177.在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机程序产品的形式实现。所述计算机程序产品包括一个或多个计算机指令。在计算机上加载和执行所述计算机程序指令时，全部或部分地产生按照本发明实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、专用计算机、计算机网络、或者其他可编程装置。所述计算机指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者从一个计算机可读存储介质向另一个计算机可读存储介质传输，例如，所述计算机指令可以从一个网站站点、计算机、服务器或数据中心通过有线(例如同轴电缆、光纤、数字用户线(dsl))或无线(例如红外、无线、微波等)方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够存取的任何可用介质或者是包含一个或多个可用介质集成的服务器、数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，(例如，软盘、硬盘、磁带)、光介质(例如，dvd)、或者半导体介质(例如固态硬盘solid state disk(ssd))等。
178.需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个
……”
限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。
179.本说明书中的各个实施例均采用相关的方式描述，各个实施例之间相同相似的部分互相参见即可，每个实施例重点说明的都是与其他实施例的不同之处。尤其，对于系统实施例而言，由于其基本相似于方法实施例，所以描述的比较简单，相关之处参见方法实施例的部分说明即可。
180.以上所述仅为本发明的较佳实施例而已，并非用于限定本发明的保护范围。凡在本发明的精神和原则之内所作的任何修改、等同替换、改进等，均包含在本发明的保护范围内。