一种具有书写智能识别评价设备及训练方法与流程

本发明涉及智能教育设备技术领域，更具体地说，涉及一种具有书写智能识别评价设备及训练方法。


背景技术：

随着计算机信息处理技术的发展以及传统的手工判卷方式暴露出越来越多的问题，判卷人员需要更高效、更准确的、更智能的方式来完成判卷任务，所谓网上评卷，就是以计算机网络技术、表单识别技术和电子扫描技术为依托，对客观题采用计算机自动识别，对主观题采用计算机显示试卷信息判卷人给分的计算机判卷信息处理系统，这样不仅可以控制主观题评卷误差从而实现评卷的公正性公平性，而且通过计算机处理判卷分数信息，大大提高了判卷效率，网上评卷是对延续了上千年的“一支红笔判优劣”的手工评卷方式的突破，它使考试走进了计算机网络评卷的新时代，使主观试题的评分客观化，使评卷环节更为公平与公正，使千千万万考生从中受益。在教师日常教学反馈中，相比每学期或每月一次的大考，常规测验是频次较高，且能反映学生阶段性学习情况的重要方式。但是目前的常规测试存在以下问题，常规测试批改量大且频次高，缺乏科学数据支撑，测试结果难以精准统计，教师仅能凭记忆讲评单次测试结果，难以通过测试对学生进行个性化指导，且由于学生缺乏个性化指导，导致学习效率偏低，不利于学生成绩提升，同时也影响教师绩效，而部分信息化教育水平较高的学校，虽然装有阅卷系统，但是大部分需要特定的扫描场地、复杂的安装部署、固定格式的答题卡等，对于常规测试而言，运行成本过高，因此大多还是运用人工批改。目前的移动式的设备例如笔记本电脑可以的用于评卷，但是笔记本电脑没有触控功能，不能利用触控笔进行在屏幕上直接阅卷批改，而平板电脑与触控笔为分离式携带，触控笔长时间使用其笔尖会产生磨损，进而造成对触控屏的损坏，在未携带更换工具情况下更换触控笔笔尖较为麻烦，而在试卷批改过程中触控屏受到外力作用容易碎裂。因此，针对这一现状，提出一种具有书写智能识别评价设备及训练方法，一克服当前实际应用中的不足。


技术实现要素：

（一）解决的技术问题本发明旨在于在解决现有的阅卷设备触控屏与触控笔为分离式携带，触控笔长时间使用其笔尖会产生磨损，进而造成对触控屏的损坏，在未携带更换工具情况下更换触控笔笔尖较为麻烦，而在试卷批改过程中触控屏受到外力作用容易碎裂，以及现有的阅卷系统对批改量大且频次高的常规测试，缺乏科学数据支撑，测试结果难以精准统计等问题。技术方案本发明一种具有书写智能识别评价设备及训练方法的目的与功效，由以下具体技术手段达成：一种具有书写智能识别评价设备，包括操控台和触控屏，触控屏下端与操控台
后端铰接，触控屏下端设置有转轴，操控台后端侧边设置有连接块，触控屏与操控台通过转轴与连接块铰接在一起，操控台侧边设置有插孔，插孔中插接有触控笔，触控笔笔头处插接有笔尖，连接块内设置有更换触控笔中笔尖的更换机构，更换机构包括夹持块，连接块为中空设置，插孔在操控台内贯穿延伸至连接块中空处，且插孔深处还设置有限位块，触控笔前端笔头部位设置为台阶状与限位块相接，连接块内上下均设置有滑轨，上下滑轨平行设置，且滑轨中均设有可滑动复位的滑块，上下滑块之间通过连接板固接，滑块中均设有用于夹持笔尖的可滑动复位的夹持块，夹持块相对设置，连接块内上下还均设置有导轨机构，夹持块上转动连接有与导轨机构相对应的滚轮，滚轮嵌接在导轨机构内移动控制两夹持块之间的开合，连接块内还固定安装有收纳盒，收纳盒中装载有若干笔尖，夹持块移动后对收纳盒中的笔尖进行夹持。进一步地，导轨机构由插孔向内延伸方向上依次设有斜轨部和直轨部，斜轨部与直轨部相连，且直轨部上设置有拱形的变轨部，变轨部两头均与直轨部相连，且变轨部靠近斜轨部一侧上铰接有可转动复位的导向拨片，且导向拨片倾斜设置堵住直轨部，滚轮处于斜轨部时夹持块与笔尖分离，滚轮处于直轨部时夹持块夹持笔尖，滚轮处于变轨部时夹持块与笔尖再次分离，连接块下方设置有倒出笔尖的出口，滑块向远离触控笔方向移动时滚轮依次经过斜轨部、直轨部、变轨部和直轨部，滑块向靠近触控笔方向移动时滚轮依次经过直轨部和斜轨部。进一步地，收纳盒为中空设置，其内设置有收纳腔，收纳盒一端设置有连通外界和收纳腔的开口，开口侧边设置有倾斜的斜口，收纳腔内滑动连接有顶块，顶块上固接有导向滑杆，导向滑杆滑动插接在收纳盒中，且导向滑杆上套接有复位弹簧，收纳腔中还放置有若干笔尖，笔尖一侧与顶块相接，开口位置处还滑动连接有可复位的u型块，滚轮移动到变轨部后，夹持块继续移动时与u型块相触碰带动其移动暴露出笔尖，在滚轮继续移动到直轨部后夹持块对笔尖进行夹持。进一步地，连接块内设置有一端与滑轨相接连通的弧轨，滑块一端固接有软质的滑条，且滑条滑动嵌接在弧轨中，滑条宽度方向上向弧轨外延伸部分上设置有若干软齿，转轴上固接有贯穿连接块中心的连接轴，连接轴另一端可拆卸有连接盖，连接盖覆盖在连接块上与其相接将其内的空腔覆盖，连接盖上设置有固定机构，固定机构包括固定块，连接盖上滑动连接有固定块，固定块一端位于连接块内部，且固定块上设有与软齿相对应的固定齿，固定块另一端向连接盖外凸出设置有拨块，拨块中设置有销钉，连接盖中设置有与销钉相对应的两销孔，固定齿与软齿相卡接时，销钉插接在销孔内。进一步地，固定齿与软齿卡合后受外力可相对滑动。进一步地，连接盖螺纹连接在连接轴上。进一步地，夹持块向内相对部位设置有弹性材质的缓冲块，缓冲块表面与笔尖相接。进一步地，触控笔侧边圆周上设置有限位环，插孔中设有若干与限位环相对应的限位凸块，限位凸块与限位环过盈配合连接。本发明还提供了一种具有书写智能识别评价训练方法，包括以下步骤：s1：新建考试，教务处在阅卷系统完成对基础信息、考生设置、考场设置、发布考试信息的填写，普通教师完成对考试信息、试卷答题卡、发布考试信息的填写，家长通过发布
的考试信息进行预览；s2：制卷制卡，教务处教师自行制卷制卡或指派其他教师制卷制卡，相关的教师收到制卷制卡任务进行制卷制卡后提交，教务处教师对其进行审核后完成制卷制卡；s3：阅卷配置，对线下考试完后的答题卡进行识别管理、得分设置、阅卷任务分配以及开始阅卷；s4：阅卷进度查询，展示考试科目阅卷的进度信息，可以查看分配有阅卷任务的教师的详细进度，对阅卷进度落后的教师进行催促阅卷；s5：公布成绩，教务处对成绩进行公布，普通教师通过阅卷系统查看自动统计生成的该次考试整体的数据分析。有益效果：1、本发明提供了一种具有书写智能识别评价设备，通过固定机构中的固定块上的固定齿与滑条上的软齿卡合锁定，在开合触控屏时带动滑块移动，进而在滚轮作用下使得夹持块对磨损的笔尖进行夹持卸下，再从收纳盒中将新的笔尖夹持装载在触控笔中，从而完成对笔尖的便捷更换，避免了触控笔由于长时间使用导致磨损对触控屏屏幕造成损伤的问题，2、本发明提供了一种具有书写智能识别评价设备，将触控屏翻转到合适角度后，移动固定块使得固定齿与软齿进行锁定，此时可对操控台与触控屏之间的铰接起到进一步稳固的作用，避免操控台与触控屏之间由于多次开合导致铰链松动的问题，同时当触控屏正面受到外力撞击时，固定齿可在软齿上滑动，进而对触控屏受力形成缓冲作用，避免触控屏受力过大受到损坏。3、本发明提供了一种具有书写智能识别评价训练方法，通过上述设备搭载阅卷系统，进行新建考试、制卷制卡、线下考试、答题卡识别、分配阅卷任务、阅卷、发布成绩和查看报告的一系列流程训练方法，使得平常大频次考试能能进行系统化的统计处理，条理分明、效率极高，且将考试数据进行自动分析生成报告，能更好的统筹计划学习目标，达到更好的教学效果。附图说明：图1为本发明整体的结构示意图。图2为本发明连接块处的左视剖视示意图。图3为本发明图2中a处的放大示意图。图4为本发明连接块处的剖切结构示意图。图5为本发明收纳盒的俯视剖视示意图。图6为本发明连接盖处的左视剖视示意图。图7为本发明阅卷系统训练方法的流程示意图。图1-7中：1-操控台、2-触控屏、3-转轴、4-连接块、5-连接盖、6-固定机构、7-插孔、8-触控笔、9-限位块、10-滑轨、11-滑块、12-夹持块、13-导轨机构、131-斜轨部、132-直轨部、133-变轨部、134-导向拨片、14-笔尖、15-缓冲块、16-滚轮、17-滑条、18-软齿、19-弧轨、20-收纳盒、21-收纳腔、22-顶块、23-导向滑杆、24-开口、25-斜口、26-u型块、27-连接轴、28-固定块、29-固定齿、30-拨块、31-销钉、32-销孔、33-连接板、34-限位环、35-限位凸块、36-出口。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整的描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例，基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。如附图1-6所示，一种具有书写智能识别评价设备，包括操控台1和触控屏2，触控屏2下端与操控台1后端铰接，操控台1上设置有键盘，侧边设置有若干usb接口，通过操控台1对触控屏2进行控制，相当于笔记本电脑，从而让适应常规电脑批改的老师进行阅卷批改，具体的，触控屏2下端设置有转轴3，操控台1后端侧边设置有连接块4，触控屏2与操控台1通过转轴3与连接块4铰接在一起，操控台1侧边设置有插孔7，插孔7中插接有触控笔8，触控笔8笔头处插接有笔尖14，进而便于触控笔8的便携携带，将触控屏2与操控台1平摊呈180
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后将其放置在平台上，之后从插孔7中将触控笔8拿出，从而可通过触控笔8对触控屏2进行操控，以及利用触控笔8在触控屏2上书写进行留言批改，从而让适应传统纸质批改阅卷的老师将触控笔8当做红笔直接对触控笔8进行书写批改。其中，连接块4内设置有用于更换触控笔8中笔尖14的更换机构，如附图2所示，作为更换机构的一种具体的结构和实施方式为，更换机构包括夹持块12，连接块4为中空设置，插孔7在操控台1内贯穿延伸至连接块4中空处，优选的，触控笔8侧边圆周上设置有限位环34，插孔7中设有若干与限位环34相对应的限位凸块35，限位凸块35与限位环34过盈配合连接，通过触控笔8插入插孔7中时限位环34受力形变进入到两两凸块之间进行位置限定，插孔7深处还设置有限位块9，触控笔8前端笔头部位设置为台阶状与限位块9相接，通过限位块9对触控笔8插入插孔7深度进行限位，从而方便对触控笔8更换笔尖14时进行位置锁定。其中，如附图2-4所示，连接块4中上下均设置有滑轨10，上下滑轨10平行设置，且滑轨10中均滑动连接有可复位的滑块11，通过在滑块11与滑轨10一端之间设置有复位弹簧可实现其复位功能，上下滑块11之间通过连接板33固接，滑块11中均滑动连接有可复位的夹持块12，夹持块12相对设置，具体的，滑块11中可设置有滑槽，夹持块12与滑块11之间设置有复位弹簧实现其复位功能，优选的，夹持块12向内相对部位设置有缓冲块15，缓冲块15可设置为可弹性变形材质，且缓冲块15表面与笔尖14相接，连接块4中上下还均设置有导轨机构13，导轨机构13由若干段导轨构成，夹持块12上转动连接有与导轨机构13相对应的滚轮16，当滑块11在滑轨10上移动时，进而带动滚轮16在导轨机构13中滚动移动，进而通过滚轮16与导轨机构13配合对夹持块12在滑块11中滑动伸缩距离进行控制。其中，如附图3-4所示，导轨机构13由插孔7向内延伸方向上依次设有斜轨部131和直轨部132，斜轨部131与直轨部132相连，且直轨部132上设置有拱形的变轨部133，变轨部133两头均与直轨部132相连，且变轨部133靠近斜轨部131一侧上铰接有可转动复位的导向拨片134，导向拨片134可通过扭簧铰接在变轨部133与直轨部132连接端口处，且导向拨片134倾斜设置堵住直轨部132，滑块11初始状态时，其内的夹持块12上的滚轮16位于斜轨部131内，此时夹持块12上的缓冲块15与笔尖14不相接触，当滑块11移动时，进而带动夹持块12上的滚轮16在斜轨部131中移动，进而带动夹持块12相对靠近对笔尖14进行夹持，之后滚轮16进入到直轨部132，夹持块12移动将笔尖14从触控笔8中夹出，之后在导向拨片134导向
作用下滚轮16从一侧进入到变轨部133，进而带动两夹持块12分开，笔尖14从夹持中掉落，连接块4下方对应位置设置有出口36，磨损更换出的笔尖14可从出口36处掉落出，连接块4内还固定安装有收纳盒20，收纳盒20中装载有若干笔尖14，滚轮16在变轨部133中移动从另一侧重新进入到直轨部132对收纳腔21中的笔尖14进行夹持，之后驱动滑块11复位移动，进而带动滚轮16在直轨部132中移动，在经过导向拨片134处时触碰其打开，进而使得夹持块12夹持新的笔尖14一直移动，进而使得笔尖14对准插入触控笔8中锁定，之后滚轮16重新进入到斜轨部131，进而带动夹持块12松开笔尖14回位，从而完成笔尖14的更换。其中，如附图4-5所示，作为收纳盒20的一种具体的结构和实施方式为，收纳盒20为中空设置，其内设置有收纳腔21，收纳盒20一端设置有连通外界和收纳腔21的开口24，开口24侧边设置有倾斜的斜口25，收纳腔21内滑动连接有可复位的顶块22，具体的，顶块22上固接有导向滑杆23，导向滑杆23滑动插接在收纳盒20中，且导向滑杆23上套接有复位弹簧实现顶块22的复位功能，通过斜口25将笔尖14从开口24处插入到收纳腔21中，进而使得若干笔尖14整齐排列在收纳腔21中，开口24位置处还滑动连接有可复位的u型块26，通过在u型块26与收纳盒20之间设置有复位弹簧实现其复位功能，当滚轮16从移动到变轨部133时，磨损的笔尖14掉落，夹持块12继续移动时与u型块26相触碰，进而带动u型块26移动暴露出笔尖14，进而使得夹持块12夹持笔尖14两端，之后夹持块12复位移动时夹持块12夹持笔尖14离开，u型块26也复位，顶块22在复位弹簧作用下顶动新的笔尖14代替被抽走笔尖14的位置，由此实现夹持块12对收纳盒20中的笔尖14夹持。其中，如附图2-6所示，作为一种驱动滑块11移动的具体结构和实施方式为，连接块4内设置有一端与滑轨10相接的弧轨19，滑块11一端固接有滑条17，滑条17为可形变的软质材料，且滑条17滑动嵌接在弧轨19中，滑条17宽度方向上向弧轨19外延伸部分上设置有若干软齿18，转轴3上固接有贯穿连接块4中心的连接轴27，连接轴27另一端可拆卸有连接盖5，连接盖5可通过螺纹连接、卡接等常规固定连接方式可拆卸连接在连接轴27上，连接盖5覆盖在连接块4上与其相接将其内的空腔覆盖，连接盖5上设置有固定机构6，固定机构6包括固定块28，连接盖5上滑动连接有固定块28，固定块28一端位于连接块4内部，其上设置有与软齿18相对应的固定齿29，固定块28另一端向连接盖5外凸出设置有拨块30，拨块30中设置有销钉31，连接盖5中设置有与销钉31相对应的两销孔32，通过移动拨块30带动固定块28移动，进而带动固定块28上的固定齿29与软齿18相接，之后通过销钉31对此时的固定块28位置进行锁定，从而完成连接盖5与滑条17之间的锁定，当需要进行笔尖14更换时，可通过操控台1与触控屏2之间的开合带动连接盖5与连接块4之间的相对运动，进而带动滑条17移动对滑块11进行驱动，优选的，固定齿29与软齿18之间在受到过大力时可相对滑动，从而避免固定块28驱动滑块11移动时滑块11处于滑轨10末端被限位的问题，同时当本装置当做笔记本电脑进行使用时，可将触控笔8在插孔7不插入到底，此时更换机构不能对触控笔8起作用，将触控屏2翻转到合适角度后，移动固定块28使得固定齿29与软齿18进行锁定，此时可可对操控台1与触控屏2之间的铰接起到进一步稳固的作用，避免操控台1与触控屏2之间由于多次开合导致铰链松动的问题，同时当触控屏2正面受到外力撞击时，固定齿29可在软齿18上滑动，进而对触控屏2受力形成缓冲作用，避免触控屏2受力过大受到损坏。本发明还提供一种具有书写智能识别评价训练方法，包括以下步骤：s1：新建考试。
教务处角色新建考试信息填写有四个步骤，分别是基础信息》考生设置》考场设置》预览（发布考试）。普通教师角色新建考试信息填写有三个步骤，分别是考试信息》试卷答题卡》预览（发布考试）。完成信息填写即可在预览页面发布考试，发布考试后考试的基本信息不能修改，因为考试发布后再做信息修改会对考试流程的其他内容造成影响，所以如果需要调整只能重新新建考试任务。教务处角色-新建考试：基础信息：填写考试的基本信息，考试名称、考试类型、答题卡类型、考试年级、考试班级、考号设置、考试科目考试时间，完成填写后点击下一步进入到考生设置，系统会自动生成一条考试数据在我的考试列表中显示，没有发布考试前该考试可以删除，发布考试后除异常情况（考试时间后还没制作答题卡）否则该考试不能删除。考生设置：对在基础信息里选择参加考试班级的学生设置参考状态，可以通过班级、参考状态、搜索进行筛选学生，参考状态有三种：参考上报——指参加考试并且考试成绩纳入考试报告分析中；参考不上报——指考生参加考试，但该考生成绩不纳入考试报告分析；不参考——指该状态的考生不参加本次考试，设置参考状态主要是为了满足学校对考试报告的数据指标要求。考场设置：可以通过系统设置、自定义设置的方式来配置考场，如果不需要阅卷系统设置考场，可以直接点击下一步跳过该步骤，系统设置考生考场座位分为随机编排、顺序编排，选择生成方式后点击生成考场，系统会自动生成考生考场及考场监考教师信息，支持直接在该界面导入考场信息，然后生成考场，系统设置的考场信息不支持修改，可以使用自定义设置考场，自定义设置支持选择考场，配置监考教师和修改考场容纳人数，还支持批量配置监考教师。预览：主要展示前面步骤设置的考试信息，当考试信息确认无误后，可以发布考试，考试发布后不能修改考试信息。家长端：在预览界面可以发布考试，考试发布后不能修改考试信息，参加该次考试的考生家长会在家长端收到自己孩子参加考试的相关信息。教师角色-新建考试：基础信息：填写考试的基本信息，考试名称、考试类型、答题卡类型、考试年级、考试班级、考试科目、准考证设置、考试时间，教师只能选择自己任教的班级及科目信息，完成填写后点击下一步进入到考试答题卡设置，系统会自动生成一条考试数据在我的考试列表中显示。试卷答题卡：教师可以选择已经创建好的试卷、答题卡进行考试，可以不选择试卷，但一定要选择答题卡，如果没有答题卡需要教师在我的答题卡中创建答题卡后再来完善该步骤内容。预览：主要展示前面步骤设置的考试信息，可以下载试卷、答题卡到本地再进行打印，当考试信息确认无误后，可以发布考试，考试发布后不能修改考试信息。家长端：在预览界面可以发布考试，考试发布后不能修改考试信息。参加该次考试的考生家长会在家长端收到自己孩子参加考试的相关信息。
s2：制卷制卡。教务处角色：教务处教师新建考试并发布考试后，进入到制卷制卡步骤，支持直接选择试卷答题卡，也可指派其他教师制卷制卡。选择试卷答题卡：试卷不是必选项，需要选择答题卡，答题卡是之前考试指派教师创建的答题卡。指派他人制卷制卡：可以选择任务制卷制卡或制卡，还需选择任务截止时间及指派教师任务，确认完成后相关教师会收到对应的制卷制卡任务。圈定阅卷老师：勾选后需要设置本次考试阅卷教师的范围，不勾选即不圈定阅卷教师范围，在阅卷任务分配时可以选择所有教师。审核（指派他人制卷制卡）：当指派的教师完成并提交制卷制卡任务后，教务处教师会收到审核任务信息，根据教师完成的实际情况选择审核通过或审核不通过教师完成任务，审核通过即任务完成，审核不通过需要填写制卷制卡任务不通过原因，确认后该任务会再返回给原来指派任务的老师修改，直到任务重新提交审核通过才算完成。教师角色：教务处分配制卷制卡任务后，相关的教师会收到制卷制卡任务，会在首页的待办事项中有提醒，在考试中心有制卷制卡悬浮窗便捷入口，制卷制卡页面展示任务列表，任务分为制卷制卡、制卡两种，完成制卷制卡后可以对试卷、答题卡进行预览和编辑修改，确认无误后提交任务，教务处角色会收到审核信息。制卷：创建试卷，填写试卷基本信息，然后点击下一步进入试卷编辑页面添加试题，支持多种题型和每题分数设置，完成试题编写后可以完成组卷，当分配的任务为制卷制卡时完成组卷后可以进入到答题卡编辑页面。制卡：答题卡布局灵活，可以选择一栏、两栏或三栏，准考证号支持六到十位数，可以根据考试的试卷结构选择题型设置每题得分，简答题答题区域可以自由拉伸高度，支持添加图片并拖拽在该题作答区域显示，适用于不同考试科目的带图题目，可以直接在答题卡上标记主观题答案。答题卡-教务处角色：教务处的答题卡是指派制卷制卡任务后通过审核的答题卡，支持预览、下载答题卡，这些答题卡在新建考试-制卷制卡时可以直接选择使用，选择直接使用答题卡时需注意和该次考试试卷的题型结构一致即可。答题卡-教师角色：展示教师自己创建的答题卡列表，支持答题卡预览、修改、下载及删除操作，教师可以新建答题卡。s3：阅卷配置。主要对考试的开考科目进行设置，在完成制卷制卡后由监考老师监考开始进行线下考试，之后对答题卡进行识别管理、得分设置、阅卷任务分配、开始阅卷，只有完成答题卡识别管理才能进行阅卷任务分配，教师角色比教务处角色少了阅卷任务分配这个步骤，因为教师创建的班级考试是由该教师自己阅卷。答题卡识别管理：支持.zip格式的压缩包上传识别，按科目上传答题卡，答题卡上传完成后会自动进行答题卡识别，只有上传的答题卡和制卷制卡时选择的答题卡或通过审核的答题卡科目信息及结构样式一致时，才能识别成功，当答题卡识别成功后可以对答题卡进行校验。
去校验（答题卡识别管理）：分科目进行校验答题卡，分为问题卷、未有卷、正常卷，可以通过姓名、考号进行搜索。问题卷类型有考号、缺考、可疑，把考号、可疑的答题卡手动设置正确后会变为正常卷；展示参加该次考试未有卷的考生信息，可以先把问题卷校验完成，再查看未有卷信息，因为问题卷考号存疑该考生信息也会出现在未有卷中，未有卷的考生可以设置为手动补录、缺考或再次上传答题卡压缩包进行校验答题卡，当所有参考考生为正常卷时，可以完成本次校验。操作记录（答题卡识别管理）：主要针对答题卡识别管理的操作记录，记录内容有操作用户、角色、操作类型、操作内容、操作结果、操作时间，方便后续追踪了解做过什么操作。得分设置：主观题（选择题）需要标记正确答案，阅卷系统会根据标记的正确答案自动批改主观题，需要对每道题进行分值设置，如果在制卡时进行过分值设置会同步到得分设置中，在得分设置中可以再次修改分值，还可以根据题型一键设置分值，完成设置后，考试分值会以得分设置分值为准。阅卷任务分配：展示阅卷分配任务信息，根据题型分配阅卷任务，点击设置分配任务，支持划分题号分配任务，根据划分的题块添加阅卷员，任务分配方式有随机分配、自定义分配两种方式。开始阅卷：当答题卡识别管理、得分设置、阅卷任务分配设置完成时，可以点击开始阅卷，分配了阅卷任务的教师会在收到阅卷任务信息，可以进行阅卷。教师端角色：展示我的阅卷任务列表，分为阅卷中、阅卷完成、已结束三种状态，阅卷中显示去阅卷操作，即分配的阅卷任务还没有完成，去阅卷时定位到最新批改的考生；阅卷完成显示查看操作，即分配的阅卷任务已完成批改可以查看阅卷历史并修改成绩；已结束显示查看操作，即该次考试已公布成绩不可以再修改成绩。优选的，本阅卷平台中搭载智能文字识别功能与自动批改功能，该功能为现有技术，利用图像识别系统与自动批改系统，可实现学生考试数据记录、分析与批改，阅卷平台自动识别学生书写笔迹，进行全卷自动批改，老师只需稍等片刻，阅卷平台即可完成试卷批改，输出得分及批改笔迹，由此加快阅卷速率，减轻老师批改负担。s4：阅卷进度查询。展示考试科目阅卷的进度信息，可以查看分配有阅卷任务的教师的详细进度，当发现有教师阅卷进度落后的情况，可以使用催促一下的功能，被催促教师会收到短信提醒和登录阅卷平台时消息提醒，提醒教师阅卷进度落后，赶紧阅卷。阅卷任务分配：阅卷过程中，教务处还可以增加阅卷人员进行阅卷，保证阅卷进度。成绩补录：当阅卷任务完成时，可以进行成绩补录，开考多科目时，按科目进行补录，哪科先完成阅卷即可进行成绩补录，补录信息是在答题卡识别管理时设置了手动补录的考生。补录：展示补录考生的基本信息，根据考试的题型结构对每题进行补录成绩，统计总分。不补录：对需要补录的考生再设置为不补录，支持单个操作或一键不补录，设置后相关考生该科目成绩将0分处理。
s5：公布成绩。考试阅卷完成后，如果没有需要成绩补录的考生或者已经补录完成，可以查看成绩和公布成绩。考试报告：考试公布成绩后可以查看考试分析报告，报告的维度有整体报告、班级报告，整体报告展示的是该次考试整体的数据分析，有班级成绩对比、学生成绩对比；班级报告以班级为统计维度统计数据，有试卷整体分析、试题分析、成绩单。整体报告-班级成绩对比：可以综合查看全部的班级成绩数据，也可以根据开考的科目查看各科的具体情况。整体报告-学生成绩汇总：主要展示统计考生的考试成绩，支持查看考生的科目成绩，支持导出考生的成绩，导出格式为excel表。班级报告-试卷整体分析：统计班级各科目得分情况、平均分对比、该班分段人数占比，支持按开考科目查看具体分分析。班级报告-试题分析：按照科目的维度统计各题的得分情况，统计班级均分、年级均分、本题得分率，可以查看每题考生的答题情况，可以按班级均分排序展示。班级报告-成绩单：按照科目的维度查看考生的科目得分情况，支持查看考生的该科成绩报告及查看原卷，支持导出考生的成绩单，导出格式为excel表。学科报告：支持查看该试卷总体情况（总分、最高分、平均分、及格率、标准差）、学生成绩分档统计（优秀、良好、合格、不合格）、重点关注学生（进步最快、退步最快、持续进步）、年级历次考试成绩分布趋势图、学生名次等相关信息。试卷分析：支持试题讲解、知识点分析、试题整体情况评估、单项题目答题情况统计汇总。工作原理：当需要对触控笔8笔尖14进行更换时，移动触控笔8使得其笔头处于限位块9相接，使得触控笔8插接到指定位置，将触控屏2与操控台1打开，之后移动拨块30带动固定块28上的固定齿29与滑条17上的软齿18相接，之后通过销钉31对固定块28的位置进行限定，将触控屏2与操控台1闭合带动连接盖5相对连接块4转动，进而带动滑条17滑动，进而驱动滑块11在滑轨10上移动，滑块11移动带动其内的夹持块12上的滚轮16在斜轨上移动，进而带动夹持块12上的缓冲块15与磨损的笔尖14侧边相接对其进行夹持，之后滚轮16进入到直轨部132带动夹持块12将磨损笔尖14从触控笔8中夹持出来，之后滚轮16由于导向拨片134作用由一侧进入到变轨部133，进而使得夹持块12松开磨损笔尖14，笔尖14从出口36处掉出，此时滑块11继续移动带动夹持块12与u型块26接触，进而带动u型块26向后退将容纳盒中的崭新笔尖14暴露出，之后滚轮16从变轨部133另一的重新回到直轨部132，进而使得夹持块12对崭新笔尖14两侧进行夹持，此时将触控屏2反向翻转带动滑块11移动复位，进而使得夹持块12夹持崭新笔尖14脱离容纳盒，在滚轮16经过导向拨片134时将其顶开，使得夹持块12一直夹持崭新笔尖14使其插接到触控笔8中进行锁定，之后滚轮16进入到斜轨部131，夹持块12松开笔尖14完成笔尖14的更换，通过在连接块4内设置更换机构，以及通过开合触控屏2实现磨损笔尖14的便捷更换，从而避免了触控笔8由于长时间使用导致磨损对触控屏2屏幕造成损伤的问题，且在当本装置当做笔记本电脑进行使用时，可将触控笔8在插孔7通过限位环34与限位凸块35配合不插入到底，此时更换机构不能对触控笔8起作用，将触控屏2翻
转到合适角度后，移动固定块28使得固定齿29与软齿18进行锁定，此时可对操控台1与触控屏2之间的铰接起到进一步稳固的作用，避免操控台1与触控屏2之间由于多次开合导致铰链松动的问题，同时当触控屏2正面受到外力撞击时，固定齿29可在软齿18上滑动，进而对触控屏2受力形成缓冲作用，避免触控屏2受力过大受到损坏。