技术特征：
1.一种辅助学习阅读材料的方法，其特征在于，所述方法包括：接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。2.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，包括：参考本机当前的已登录账户的学习能力级别，确定分段学习的文本最佳字数区间；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段，每个所述文本片段的字数处于所述文本最佳字数区间内。3.根据权利要求1所述的方法，其特征在于，所述基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格，包括：当需要学习目标文本片段时，根据所述目标文本片段的字数，选取n阶舒尔特方格；将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，显示填充完成的所述n阶舒尔特方格。4.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：获取所述目标文本片段当前的学习阶段，确定所述当前的学习阶段对应的文本乱序程度；基于所述文本乱序程度，将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格。5.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：如果所述目标文本片段的字数大于所述n阶舒尔特方格的单元格数量，判断所述目标文本片段当前的学习阶段，所述学习阶段至少包括初级、中级和高级；如果当前的学习阶段为初级，则将所述目标文本片段拆分为所述单元格数量的文本块，并将所有所述文本块填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为中级，则将所述目标文本片段中靠前的所述单元格数量的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格，并基于所述目标文本片段的后续文本单元逐个替换每次用户操作对应的舒尔特方格的填充内容；如果当前的学习阶段为高级，则在所述目标文本片段中随机挑选所述单元格数量的文本单元，并将挑选出的文本单元填充至所述n阶舒尔特方格。6.根据权利要求3所述的方法，其特征在于，所述将所述目标文本片段的文本内容填充至所述n阶舒尔特方格，包括：如果所述目标文本片段的字数小于所述n阶舒尔特方格的单元格数量，判断所述目标
文本片段当前的学习阶段，所述学习阶段至少包括初级、中级和高级；如果当前的学习阶段为初级，则将所述目标文本片段中的文本单元逐一分别填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为中级，则将所述目标文本片段中的文本单元和所述目标文本片段的混淆文本单元填充至所述n阶舒尔特方格；如果当前的学习阶段为高级，则将所述目标文本片段中指定数量的文本单元和所述目标文本片段的混淆文本单元填充至所述n阶舒尔特方格。7.根据权利要去1-6任一所述的方法，其特征在于，所述方法还包括：在接收到所述目标阅读材料的测试请求时，提取每个所述文本片段对应的特征文本；根据所有文本片段对应的特征文本，生成并显示所述目标阅读材料的特征舒尔特方格；在检测到针对所述特征舒尔特方格中任一特征文本的用户操作后，显示所述特征文本对应的文本片段的舒尔特方格；基于针对所述特征舒尔特方格和所有文本片段的舒尔特方格的所有用户操作，确定所述目标阅读材料的测试结果。8.一种辅助学习阅读材料的装置，其特征在于，所述装置包括：请求接收模块，用于接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；文本获取模块，用于若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；文本划分模块，用于根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；舒尔特方格生成模块，用于基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；学习记录模块，用于基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。9.一种智能终端，其特征在于，所述智能终端包括处理器和存储器，所述存储器中存储有至少一条指令、至少一段程序、代码集或指令集，所述至少一条指令、所述至少一段程序、所述代码集或指令集由所述处理器加载并执行以实现如权利要求1-7任一所述的方法。10.一种计算机可读存储介质，其特征在于，所述存储介质中存储有至少一条指令、至少一段程序、代码集或指令集，所述至少一条指令、所述至少一段程序、所述代码集或指令集由处理器加载并执行以实现如权利要求1-7任一所述的方法。
技术总结
本申请涉及一种辅助学习阅读材料的方法和装置，属于计算机技术领域，所述方法包括：接收目标阅读材料的学习请求，判断所述目标阅读材料是否为已录入材料；若是，则下载所述目标阅读材料的已录入文本，否则获取所述目标阅读材料的原始文本；根据所述原始文本的文本架构和文本字数，将所述原始文本划分为至少一个文本片段；基于所述目标阅读材料的单次学习进度，生成并显示每个所述文本片段对应的舒尔特方格；基于针对所述舒尔特方格的所有用户操作，确定并记录每个所述文本片段的学习阶段。采用本申请，可以在保证阅读材料的学习效果的同时，提高用户的线上学习体验。提高用户的线上学习体验。提高用户的线上学习体验。
技术研发人员：唐海波 刘晓芳 汪爱玲
受保护的技术使用者：深圳市新亚恒利科技有限公司
技术研发日：2022.06.23
技术公布日：2022/10/20