一种教育平台及基于互联网区块链的协同教育系统的制作方法

1.本技术涉及网络教育技术领域，具体而言，涉及一种教育平台及基于互联网区块链的协同教育系统。


背景技术：

2.相关技术中，网络教学是在一定教学理论和思想指导下，应用多媒体和网络技术，通过师、生、媒体等多边、多向互动和对多种媒体教学信息的收集、传输、处理、共享，来实现教学目标的一种教学模式。
3.在网络教学时，教学平台不仅由学生进行学习，还会有教师在教学平台内录入不同的教学内容，而教学平台不便调节高度，在不同身高的人进行使用时，非常的不适。


技术实现要素：

4.本技术旨在至少解决现有技术中存在的技术问题之一。为此，本技术提出一种教育平台及基于互联网区块链的协同教育系统，所述教育平台及基于互联网区块链的协同教育系统具有调节功能，利用不同身高的人使用。
5.本技术还提出一种教育平台。
6.根据本技术第一方面实施例的一种教育平台，包括：底座，调节机构和台板。所述底座的顶端设置有侧支板；所述调节机构包括双头螺杆和驱动电机，所述双头螺杆转动安装于所述侧支板的表面，且所述双头螺杆的两个螺纹段均螺纹套接有滑动件，两个所述滑动件的表面均铰接有连杆，所述驱动电机安装在所述侧支板的表面，且所述驱动电机的输出轴与所述双头螺杆传动连接；所述台板设置在所述调节机构的上方，且两个所述连杆的另一端均与所述台板铰接。
7.根据本技术实施例的一种教育平台，有益效果是通过驱动电机驱动双头螺杆转动，可使双头螺杆表面的两个滑动件进行相对或相背的移动，在两个滑动件移动的同时，滑动件表面的连杆便会带动台板进行升高或降低，达到台板升降的目的，调节台板的高度，使台板可适配不同身高的人员进行使用。
8.另外，根据本技术实施例的一种教育平台还具有如下附加的技术特征：
9.根据本技术的一些实施例，所述底座为内部镂空的矩形构件，且所述底座的一侧镂空设置，所述底座的镂空侧设置有箱门。
10.根据本技术的一些实施例，所述底座的表面滑动套接有壳套，且所述壳套的顶端与所述台板固定连接。
11.根据本技术的一些实施例，所述侧支板相对设置有两个，且所述侧支板与所述底座的连接处一体成型。
12.根据本技术的一些实施例，所述驱动电机的输出轴和所述双头螺杆均连接有齿轮，且所述齿轮之间啮合传动。
13.根据本技术的一些实施例，所述双头螺杆设置有至少两个，且至少两个所述双头
螺杆均间接有链轮，所述链轮之间通过链条传动连接。
14.根据本技术的一些实施例，所述侧支板的表面设置有壳板，且所述壳板朝向所述侧支板的一侧设置有空腔。
15.根据本技术的一些实施例，所述双头螺杆由两个规格相同的螺杆对称焊接组成，所述滑动件为中心开设有螺孔的矩形块。
16.根据本技术的一些实施例，所述侧支板的表面安装有导向杆，且所述导向杆和所述双头螺杆之间相互平行，所述导向杆的端部滑动贯穿所述滑动件。
17.根据本技术的一些实施例，所述滑动件的表面设置有防滑机构，所述防滑机构包括支杆和防滑卡块，所述支杆固定在所述滑动件的表面，所述防滑卡块设置在所述支杆的下方，且所述防滑卡块顶端安装有滑杆，所述滑杆的顶端滑动贯穿所述支杆，且所述滑杆的顶端安装有限位块，所述支杆的上端面开设有滑槽，且所述滑槽的槽内安装有第一伸缩件，所述第一伸缩件的活动端安装有滑块，且所述滑块的表面铰接有杆体，所述杆体的另一端与所述限位块铰接，所述底座的上端面间隔开设有与所述防滑卡块相匹配的卡槽。
18.根据本技术的一些实施例，所述支杆的端部设置有第一导向辊，所述支杆的表面安装有第二伸缩件，且所述第二伸缩件的活动端安装有压辊，所述底座的表面设置有支座，所述支座的表面安装有第二导向辊和第三导向辊，且所述第二导向辊位于所述第三导向辊的正下方，所述底座的上端面开设有第一线孔，所述台板的表面开设有第二线孔。
19.根据本技术的一些实施例，所述防滑卡块和所述支杆之间设置有第一弹簧，且所述第一弹簧套在所述滑杆的表面。
20.根据本技术的一些实施例，所述防滑卡块的下端面等距设置有三角卡头，且所述卡槽的内部底端设置为三角状，相邻两个所述卡槽之间连通。
21.根据本技术的一些实施例，所述第一导向辊、所述压辊、所述第二导向辊和所述第三导向辊之间平行设置，且所述压辊的表面设置有防滑纹，所述第二导向辊和所述第三导向辊规格相同。
22.根据本技术的一些实施例，所述第一线孔和所述第二线孔同轴设置，且所述第一线孔的内部和所述第二线孔的内部均设置弹性垫圈。
23.根据本技术的一些实施例，所述支杆的表面设置有缓冲机构，所述缓冲机构包括圆轴和缓冲件，所述圆轴转动安装于所述支杆的表面，且所述圆轴键连接有齿轮，所述滑块的表面安装有齿条，且所述齿条与所述齿轮啮合传动，所述缓冲件包括外筒体和内块体，所述外筒体安装在所述圆轴的端部，所述内块体滑动设置在所述外筒体的内部，且所述内块体的两侧分别安装有第二弹簧和触杆，所述第二弹簧的另一端与所述外筒体的内壁固定连接，所述触杆的一端滑动贯穿所述外筒体，且所述触杆的一端安装有触块。
24.根据本技术第二方面实施例的一种基于互联网区块链的协同教育系统，包括根据本技术第一方面实施例所述的一种教育平台，及通过运行部署互助共学教育系统的电子设备组建公有区块链，部署在电子设备上的互助共学教育系统包括用户验证端、互助共学室和币值交易系统；
25.所述用户验证端用于对使用者进行身份验证，身份验证通过账户进行登陆，并使用人脸识别来确认使用者是否为当前账户拥有者，所述账户包括学生账户和教师账户；所述学生账户能进入互助共学室的学生侧进行共同学习，所述教师账户能进入互助共学室的
教师侧进行授课解惑；
26.所述互助共学室包括学生侧和教师侧；所述学生侧包括课程列表、上课端和课程评价端；所述课程列表用于学生选择所需课程，并通过上课端进行网络上课，所述上课端包括课程播放单元、随堂测试单元、弹幕交流单元和提问留言单元，所述课程评价端用于对课程列表面的课程进行打分评价；
27.所述教师侧包括授课列表、学生列表、课件上传端、授课端和测题发布端；所述授课列表用于显示与管理教师主讲的课程；所述学生列表用于显示和管理授课列表中的课程所对应的学生；所述课件上传端用于上传课件、图片和教学视频；所述授课端用于直播授课和录课播放，所述测题发布端用于发布随堂测试题和课后测试题；
28.所述币值交易系统包括学习币和共学交易平台，所述学习币为记账式pp共学交易平台数字交易币，通过公有区块链上的分布式账本进行记录；所述共学交易平台通过学习币进行交易，学生通过学习币购买共学交易平台上的教学课程。
29.本技术的附加方面和优点将在下面的描述中部分给出，部分将从下面的描述中变得明显，或通过本技术的实践了解到。
30.当无需调节台板的高度时，若台板受到重物的挤压，容易发生下滑的现象，而且，教育平台内会设置如电脑主机等中控设备，而教育平台的表面会设置显示器等设备，在对台板进行升降时，用于将设备电连接在一起的电线也会发生弯折、移动，会显得杂乱无章。
31.在将中控设备安装在底座内，而将显示器等设备安装在台板的表面后，用于对中孔设备和显示器等设备进行电性连接的线缆的一端可先从底座表面的第一线孔穿出，插入到第二导向辊和第三导向辊之间，并经由第二导向辊改变方向后移动到第一导向辊的下方，然后从第一导向辊和压辊之间穿过，并经第一导向辊的上方移动到第二导向辊和第三导向辊之间，然后由第三导向辊改变移动方向后经第二线孔穿出，移动到台板的表面，在调节台板的高度时，当台板升高时，则会使滑动件向第二导向辊移动，则带动支杆、第一导向辊和压辊向第二导向辊移动，则压辊可推动线缆移动；而当台板降低时，则会使滑动件向原料第二导向辊的方向移动，则会使支杆、第一导向辊和压辊向原料第二导向辊的方向移动，则第一导向辊可推动线缆移动，可以降低线缆随意移动的可能性，使线缆排列的更加周整；
32.此外，当不对台板进行调节时，调控第二伸缩件，使第二伸缩件的活动端带动压辊向第一导向辊移动，可使压辊和第一导向辊对线缆进行夹持，限制线缆的移动；
33.而调控第一伸缩件，使第一伸缩件的活动端拉动滑块向远离滑杆的方向移动，则滑块连接的杆体会拉动限位块，限位块便会支撑滑杆和防滑卡块，使防滑卡块插入到底座表面的卡槽内，将防滑卡块卡住，从而限制防滑卡块、滑杆、支杆和滑动件的移动，可使滑动件表面的连杆更稳定的对台板进行支撑，降低台板发生下滑的可能性。
34.在将台板降低到最低位置时，若台板的移动速度较快，台板与底座表面的硬质物体接触时，冲击力会造成台板的损坏。
35.在对台板的高度进行调节前，先调控第一伸缩件，使第一伸缩件的活动端支撑滑块向滑杆移动，则滑块连接的杆体会推动限位块，限位块便会支撑滑杆和防滑卡块，使防滑卡块从卡槽内移出，解除防滑卡块的卡锁，减小台板在调节过程中受到的阻力；
36.并且，在滑块的移动过程中，会带动齿条移动，而与齿条啮合连接的齿轮便会带动圆轴转动，而缓冲件则会围绕圆轴进行转动，在缓冲件中的触杆垂直台板的下端面时，停止
滑块的移动，当台板进行降低时，则台板的下端面会先与触杆端部的触块接触，并且，台板会推动触块移动，进而推动触杆和内块体移动，而在第二弹簧的支撑下，会减缓内块体的移动，进而减缓台板的移动速度，降低台板与侧支板接触时的冲击力，减小台板损坏的可能性。
附图说明
37.为了更清楚地说明本技术实施例的技术方案，下面将对本技术实施例中所需要使用的附图作简单地介绍，应当理解，以下附图仅示出了本技术的某些实施例，因此不应被看作是对范围的限定，对于本领域普通技术人员来讲，在不付出创造性劳动的前提下，还可以根据这些附图获得其他相关的附图。
38.图1是根据本技术实施例的一种教育平台的结构示意图；
39.图2是根据本技术实施例的底座和壳套连接的结构示意图；
40.图3是根据本技术实施例的底座和调节机构连接的结构示意图；
41.图4是根据本技术实施例的图3中a处的结构示意图；
42.图5是根据本技术实施例的调节机构和防滑机构连接的结构示意图；
43.图6是根据本技术实施例的调节机构的结构示意图；
44.图7是根据本技术实施例的防滑机构的结构示意图；
45.图8是根据本技术实施例的缓冲机构的结构示意图。
46.图标：100-底座；110-侧支板；111-壳板；112-导向杆；120-壳套；130-卡槽；140-第一线孔；200-调节机构；210-双头螺杆；211-链轮；220-驱动电机；221-齿轮；230-滑动件；240-连杆；300-台板；310-第二线孔；400-防滑机构；410-支杆；411-滑槽；412-第一伸缩件；413-滑块；414-杆体；420-防滑卡块；421-第一弹簧；430-滑杆；440-限位块；450-第一导向辊；451-第二伸缩件；452-压辊；460-支座；461-第二导向辊；462-第三导向辊；500-缓冲机构；510-圆轴；520-缓冲件；521-外筒体；522-内块体；523-第二弹簧；524-触杆；525-触块；530-齿轮；540-齿条。
具体实施方式
47.下面将结合本技术实施例中的附图，对本技术实施例中的技术方案进行描述。
48.为使本技术实施方式的目的、技术方案和优点更加清楚，下面将结合本技术实施方式中的附图，对本技术实施方式中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施方式是本技术一部分实施方式，而不是全部的实施方式。基于本技术中的实施方式，本领域普通技术人员在没有作出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施方式，都属于本技术保护的范围。
49.下面参考附图描述根据本技术第一方面实施例的一种教育平台。
50.如图1-图8所示，根据本技术实施例的一种教育平台，包括：底座100，调节机构200和台板300。
51.其中，调节机构200设置在底座100的顶端，该调节机构200用于对台板300的高度进行调节，以使台板300适合不同身高的人员进行使用。
52.底座100的顶端设置有侧支板110，在具体实施时，该侧支板110用于对调节机构
200中的双头螺杆210进行支撑；
53.调节机构200包括双头螺杆210和驱动电机220，双头螺杆210转动安装于侧支板110的表面，且双头螺杆210的两个螺纹段均螺纹套接有滑动件230，两个滑动件230的表面均铰接有连杆240，驱动电机220安装在侧支板110的表面，且驱动电机220的输出轴与双头螺杆210传动连接，在具体实施时，该驱动电机220用于驱动双头螺杆210进行转动，而分别螺接在双头螺杆210两个螺纹段的滑动件230便会进行相对或相背的移动，当两个滑动件230进行相对的移动时，两个滑动件230表面设置的连杆240便会支撑台板300，使台板300向远离双头螺杆210的方向移动，达到台板300升高的目的，而当两个滑动件230进行相背的移动时，两个滑动件230表面设置的连杆240便会拉动台板300，使台板300向双头螺杆210的移动，达到降低台板300高度的目的；
54.台板300设置在调节机构200的上方，且两个连杆240的另一端均与台板300铰接，在具体实施时，该台板300的表面用于安装教育所需的电子设备，如显示器、音响等。
55.下面参照附图描述根据本技术的一个具体实施例的一种教育平台的工作过程。
56.首先，启动驱动电机220，使驱动电机220驱动双头螺杆210进行转动；
57.在双头螺杆210转动时，分别螺接在双头螺杆210两个螺纹段的滑动件230便会进行相对或相背的移动；
58.在台板300的高度不足时，使两个滑动件230进行相对的移动，两个滑动件230表面设置的连杆240便会支撑台板300，使台板300向远离双头螺杆210的方向移动，对台板300进行升高；
59.而当在台板300的高度过高时，使两个滑动件230进行相背的移动，两个滑动件230表面设置的连杆240便会拉动台板300，使台板300向双头螺杆210的移动，达到降低台板300高度的目的。
60.由此，根据本技术实施例的一种教育平台，通过驱动电机220驱动双头螺杆210转动，可使双头螺杆210表面的两个滑动件230进行相对或相背的移动，在两个滑动件230移动的同时，滑动件230表面的连杆240便会带动台板300进行升高或降低，达到台板300升降的目的，调节台板300的高度，使台板300可适配不同身高的人员进行使用。
61.另外，根据本技术实施例的一种教育平台还具有如下附加的技术特征：
62.根据本技术的一些实施例，如图1、图2和图3所示，底座100为内部镂空的矩形构件，且底座100的一侧镂空设置，底座100的镂空侧设置有箱门，在具体实施时，底座100的内部镂空，利于安装电脑主机等电子设备。
63.根据本技术的一些实施例，如图1和图2所示，底座100的表面滑动套接有壳套120，且壳套120的顶端与台板300固定连接，增设壳套120，可对底座100和台板300之间的调节机构200进行防护。
64.根据本技术的一些实施例，如图3所示，侧支板110相对设置有两个，且侧支板110与底座100的连接处一体成型，一体成型的设计，可提高侧支板110和底座100连接处的强度。
65.根据本技术的一些实施例，如图3、图5和图6所示，驱动电机220的输出轴和双头螺杆210均连接有齿轮221，且齿轮221之间啮合传动，齿轮221的设置，可使驱动电机220和双头螺杆210之间传动的更稳定，此外，在两个齿轮221的规格不同时，可达到差速传动的效
果。
66.根据本技术的一些实施例，如图3、图5和图6所示，双头螺杆210设置有至少两个，且至少两个双头螺杆210均间接有链轮211，链轮211之间通过链条传动连接；设置两个双头螺杆210，并由两个双头螺杆210表面的滑动件230和连杆240对台板300进行支撑，可使台板300的升降更稳定。
67.根据本技术的一些实施例，如图如1和图3所示，侧支板110的表面设置有壳板111，且壳板111朝向侧支板110的一侧设置有空腔，增设壳板111可将双头螺杆210的端部包裹起来，可对双头螺杆210的端部进行防护。
68.根据本技术的一些实施例，如图1、图3、图5和图6所示，双头螺杆210由两个规格相同的螺杆对称焊接组成，滑动件230为中心开设有螺孔的矩形块，螺孔的设置，利于双头螺杆210与滑动件230之间进行螺纹连接。
69.根据本技术的一些实施例，如图1、图3、图5和图6所示，侧支板110的表面安装有导向杆112，且导向杆112和双头螺杆210之间相互平行，导向杆112的端部滑动贯穿滑动件230，在滑动件230进行移动时，该导向杆112可限制滑动件230的移动方向，使滑动件230的移动更稳定。
70.当无需调节台板的高度时，若台板受到重物的挤压，容易发生下滑的现象，而且，教育平台内会设置如电脑主机等中控设备，而教育平台的表面会设置显示器等设备，在对台板进行升降时，用于将设备电连接在一起的电线也会发生弯折、移动，会显得杂乱无章。
71.根据本技术的一些实施例，如图1、图2、图3、图4、图5和图7所示，滑动件230的表面设置有防滑机构400，防滑机构400包括支杆410和防滑卡块420，支杆410固定在滑动件230的表面，防滑卡块420设置在支杆410的下方，且防滑卡块420顶端安装有滑杆430，滑杆430的顶端滑动贯穿支杆410，且滑杆430的顶端安装有限位块440，支杆410的上端面开设有滑槽411，且滑槽411的槽内安装有第一伸缩件412，第一伸缩件412的活动端安装有滑块413，且滑块413的表面铰接有杆体414，杆体414的另一端与限位块440铰接，底座100的上端面间隔开设有与防滑卡块420相匹配的卡槽130；支杆410的端部设置有第一导向辊450，支杆410的表面安装有第二伸缩件451，且第二伸缩件451的活动端安装有压辊452，底座100的表面设置有支座460，支座460的表面安装有第二导向辊461和第三导向辊462，且第二导向辊461位于第三导向辊462的正下方，底座100的上端面开设有第一线孔140，台板300的表面开设有第二线孔310；在将中控设备安装在底座100内，而将显示器等设备安装在台板300的表面后，用于对中孔设备和显示器等设备进行电性连接的线缆的一端可先从底座100表面的第一线孔140穿出，插入到第二导向辊461和第三导向辊462之间，并经由第二导向辊461改变方向后移动到第一导向辊450的下方，然后从第一导向辊450和压辊452之间穿过，并经第一导向辊450的上方移动到第二导向辊461和第三导向辊462之间，然后由第三导向辊462改变移动方向后经第二线孔310穿出，移动到台板300的表面，在调节台板300的高度时，当台板300升高时，则会使滑动件230向第二导向辊461移动，则带动支杆410、第一导向辊450和压辊452向第二导向辊461移动，则压辊452可推动线缆移动；而当台板300降低时，则会使滑动件230向原料第二导向辊461的方向移动，则会使支杆410、第一导向辊450和压辊452向原料第二导向辊461的方向移动，则第一导向辊450可推动线缆移动，可以降低线缆随意移动的可能性，使线缆排列的更加周整；
72.此外，当不对台板300进行调节时，调控第二伸缩件451，使第二伸缩件451的活动端带动压辊452向第一导向辊450移动，可使压辊452和第一导向辊450对线缆进行夹持，限制线缆的移动；
73.而调控第一伸缩件412，使第一伸缩件412的活动端拉动滑块413向远离滑杆430的方向移动，则滑块413连接的杆体414会拉动限位块440，限位块440便会支撑滑杆430和防滑卡块420，使防滑卡块420插入到底座100表面的卡槽130内，将防滑卡块420卡住，从而限制防滑卡块420、滑杆430、支杆410和滑动件230的移动，可使滑动件230表面的连杆240更稳定的对台板300进行支撑，降低台板300发生下滑的可能性。
74.根据本技术的一些实施例，防滑卡块420和支杆410之间设置有第一弹簧421，且第一弹簧421套在滑杆430的表面，增设第一弹簧421，用于对防滑卡块420进行支撑，利于防滑卡块420向底座100的表面移动；可以理解的，防滑卡块420的下端面等距设置有三角卡头，且卡槽130的内部底端设置为三角状，相邻两个卡槽130之间连通，将防滑卡块420的下端部设置成三角形，更利于防滑卡块420插入到卡槽130的槽内；优选的，第一导向辊450、压辊452、第二导向辊461和第三导向辊462之间平行设置，且压辊452的表面设置有防滑纹，第二导向辊461和第三导向辊462规格相同，可提高第二导向辊461和第三导向辊462之间的通用性；在本实施例中，第一线孔140和第二线孔310同轴设置，且第一线孔140的内部和第二线孔310的内部均设置弹性垫圈，增设弹性垫圈，可减小线缆磨损的可能性。
75.在将台板降低到最低位置时，若台板的移动速度较快，台板与底座表面的硬质物体接触时，冲击力会造成台板的损坏。
76.根据本技术的一些实施例，如图1、图3、图5、图7和图8所示，支杆410的表面设置有缓冲机构500，缓冲机构500包括圆轴510和缓冲件520，圆轴510转动安装于支杆410的表面，且圆轴510键连接有齿轮530，滑块413的表面安装有齿条540，且齿条540与齿轮530啮合传动，缓冲件520包括外筒体521和内块体522，外筒体521安装在圆轴510的端部，内块体522滑动设置在外筒体521的内部，且内块体522的两侧分别安装有第二弹簧523和触杆524，第二弹簧523的另一端与外筒体521的内壁固定连接，触杆524的一端滑动贯穿外筒体521，且触杆524的一端安装有触块525；在对台板300的高度进行调节前，先调控第一伸缩件412，使第一伸缩件412的活动端支撑滑块413向滑杆430移动，则滑块413连接的杆体414会推动限位块440，限位块440便会支撑滑杆430和防滑卡块420，使防滑卡块420从卡槽130内移出，解除防滑卡块420的卡锁，减小台板300在调节过程中受到的阻力；
77.并且，在滑块413的移动过程中，会带动齿条540移动，而与齿条540啮合连接的齿轮530便会带动圆轴510转动，而缓冲件520则会围绕圆轴510进行转动，在缓冲件520中的触杆524垂直台板300的下端面时，停止滑块413的移动，当台板300进行降低时，则台板300的下端面会先与触杆524端部的触块525接触，并且，台板300会推动触块525移动，进而推动触杆524和内块体522移动，而在第二弹簧523的支撑下，会减缓内块体522的移动，进而减缓台板300的移动速度，降低台板300与侧支板110接触时的冲击力，减小台板300损坏的可能性。
78.在本实施例中，该第一伸缩件412和第二伸缩件451均为气缸、电缸、电动推杆和液压缸中的任意一种。
79.根据本技术第二方面实施例的一种基于互联网区块链的协同教育系统，包括根据本技术第一方面实施例的一种教育平台，及通过运行部署互助共学教育系统的电子设备组
建公有区块链，部署在电子设备上的互助共学教育系统包括用户验证端、互助共学室和币值交易系统；
80.用户验证端用于对使用者进行身份验证，身份验证通过账户进行登陆，并使用人脸识别来确认使用者是否为当前账户拥有者，账户包括学生账户和教师账户；学生账户能进入互助共学室的学生侧进行共同学习，教师账户能进入互助共学室的教师侧进行授课解惑；
81.互助共学室包括学生侧和教师侧；学生侧包括课程列表、上课端和课程评价端；课程列表用于学生选择所需课程，并通过上课端进行网络上课，上课端包括课程播放单元、随堂测试单元、弹幕交流单元和提问留言单元，课程评价端用于对课程列表面的课程进行打分评价；
82.教师侧包括授课列表、学生列表、课件上传端、授课端和测题发布端；授课列表用于显示与管理教师主讲的课程；学生列表用于显示和管理授课列表中的课程所对应的学生；课件上传端用于上传课件、图片和教学视频；授课端用于直播授课和录课播放，测题发布端用于发布随堂测试题和课后测试题；
83.币值交易系统包括学习币和共学交易平台，学习币为记账式p2p共学交易平台数字交易币，通过公有区块链上的分布式账本进行记录；共学交易平台通过学习币进行交易，学生通过学习币购买共学交易平台上的教学课程。
84.根据本技术实施例的一种教育平台及基于互联网区块链的协同教育系统的其他构成以及操作对于本领域普通技术人员而言都是已知的，这里不再详细描述。
85.以上所述仅为本技术的实施例而已，并不用于限制本技术的保护范围，对于本领域的技术人员来说，本技术可以有各种更改和变化。凡在本技术的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本技术的保护范围之内。应注意到：相似的标号和字母在下面的附图中表示类似项，因此，一旦某一项在一个附图中被定义，则在随后的附图中不需要对其进行进一步定义和解释。