一种单元思维树组创方法与流程

1.本发明涉及教学方法领域，尤其涉及一种单元思维树组创方法。


背景技术：

2.现今教学中，单元总结学习和单元总结教学存在四个问题：第一，单元总结停留在知识范畴，缺少关键图模块和关键题模块总结，需要进行单元素材组创研究；第二，单元总结学习和单元总结教学过程中，缺少重难点知识和综合性知识的图文组合表达，需要进行单元图文作品组创研究。第三，在单元总结学习和单元知识运用之间，缺少学用通道搭建，需要进行学用作品组创研究；第四，单元总结学习结果和核心素养养成，缺少创作作品支持，需要进行单元思维树作品创作。


技术实现要素：

3.本发明的目的，在于为了解决上述问题，提供一种单元思维树组创方法；针对以上问题，开展单元总结学习和单元总结教学的技术方案研究。
4.研究遵循思维树魔创原理，首先建立单元总结学习的思维方式，并将思维方式结果表达可视化；其二建立单元总结学习的行为方式，并将行为方式结果表达作品化；其三建立单元总结学习的绩效方式，并将绩效方式结果表达数据化。由此建立单元思维树作品创作的神经元联结群。
5.本发明通过以下技术方案来实现上述目的：
6.一种单元思维树组创方法的技术方案，用组创技术，将单元结构要素创作为单元素材作品；用组创技术，将单元素材作品创作为单元学用作品；用组创技术，将单元学用作品创作为单元思维树作品。
7.进一步说明，所述单元思维树组创流程：第一步，单元素材组合创作：用单元素材组创技术，将单元结构要素创作为单元素材作品。第二步，知识模块组合创作：用单元知识模块组创技术，将单元知识素材创作为单元知识模块。第三步，图文作品组合创作：用图文作品组创技术，将单元图文素材创作为单元图文作品。第四步，学用作品组合创作:用学用作品组创技术，将单元学用素材创作为单元学用作品。第五步，单元思维树创作：用思维树创作技术，将单元学用作品创作为单元思维树作品。
8.进一步说明，所述单元思维树组创方法第一步单元素材组合创作。其一，单元素材筛选组合创作：阅读本单元第一概念思维树作品、第二概念思维树作品、第三概念思维树作品等，按照教学标准和考试标准，对基础知识、重难点知识、关键图和关键题等结构要素，进行定向筛选，勾画和圈定出单元素材。其二，单元素材品类组合创作：将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键词分别组合为第一组关键词素材、第二组关键词素材、第三组关键词素材；将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键图分别组合为第一组关键图素材、第二组关键图素材、第三组关键图素材；将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键题分别组合为第一组关键题素材、第二组关键题素材、第三组关键题素材。
9.进一步说明，所述单元思维树组创第二步知识模块组合创作。其一，知识模块筛选组合创作：将第一组关键词素材、第二组关键词素材、第三组关键词素材汇总呈现，按照建立单元知识结构体系的总体需求，以突出基础知识、重难点知识和综合性知识为重点进行整体分析，筛选出第一组关键词作品、第二组关键词作品和第三组关键词作品。其二，知识模块连接组合创作：将每组关键词分别进行逻辑排序，用连接线将关键词连接成知识模块，由此形成第一组知识模块作品、第二组知识模块作品和第三组知识模块作品，再将三个知识模块与单元主题连接，就形成单元知识结构作品。
10.进一步说明，所述单元思维树组创第三步图文作品组合创作。其一，关键图筛选组合创作：将第一组关键图素材、第二组关键图素材和第三组关键图素材汇总呈现，按照建立单元思维树作品体系的总体需求，以突出重难点知识和综合性知识的示意图为重点进行整体分析，筛选出第一组关键图模块作品、第二组关键图模块作品和第三组关键图模块作品。其二，图文作品关联组合创作：第一组图文作品组合创作：将第一组关键图模块作品与第一组知识模块作品进行关联组合，形成第一组图文作品；第二组图文作品组合创作：将第二组关键图模块作品与第二组知识模块作品进行关联组合，形成第二组图文作品；第三组图文作品组合创作：将第三组关键图模块作品与第三组知识模块作品进行关联组合，形成第三组图文作品。
11.进一步说明，所述单元思维树组创第四步学用作品组合创作。其一，关键题筛选组合创作：将第一组关键题素材、第二组关键题素材和第三组关键题素材汇总呈现，按照建立单元思维树作品体系的总体要求，以突出重难点知识和综合性知识的关键题为重点，进行整体分析，筛选出第一组关键题模块作品、第二组关键题模块作品和第三组关键题模块作品。其二，学用作品关联组合创作：第一组学用作品组合创作：将第一组关键题模块作品与第一组知识模块作品和第一组关键图模块作品连接组合，形成第一组学用作品；第二组学用作品组合创作：将第二组关键题模块与第二组知识模块作品和第二组关键图模块作品连接组合，形成第二组学用作品；第三组学用作品组合创作：将第三组关键图模块与第三组知识模块作品和第三组关键图模块作品连接组合，形成第三组学用作品。
12.进一步说明，所述单元思维树组创第五步单元思维树创作。其一，单元思维树图像定位创作：思维树纵轴即思维树主干线和主根线，思维树横轴即思维树主干线与主根线的界面线，界面线以上为学用作品图像分布位置，界面线以下为素养模块图像分布位置。其二，单元思维树图像结构创作：界面线以上，围绕主干线，由下往上，左右交替，将第一组学用作品、第二组学用作品和第三组学用作品分别与主干线连接；学用作品图像由内往外分别是知识模块作品、关键图模块作品和关键题模块作品。界面线以下，围绕主根线，由上往下，左右交替，将素养模块与主根线连接，由此形成单元思维树作品。
13.本发明的有益效果在于：
14.本发明提供一种单元思维树组创方法，用单元素材组创技术，将多个概念知识内容创作为单元素材作品，进一步将单元知识内容简单化和体系化。
15.本发明提供一种单元思维树组创方法，用单元知识模块组创技术和图文作品组创技术，将单元素材作品创作为单元知识结构体系，进一步深度理解重难点知识和综合性知识。
16.本发明提供一种单元思维树组创方法，用单元学用作品组创技术和思维树创作技
术，将单元学用作品创作为单元思维树作品，进一步提高应对综合性试题的解题能力。
17.本发明提供一种单元思维树组创方法，可广泛用于自主单元总结和单元总结教学。
附图说明
18.图1是本发明单元思维树组创流程示意图
19.图2是本发明单元素材组合创作示意图
20.图3是本发明单元素材组合创作案例示意图
21.图4是本发明知识模块组合创作示意图
22.图5是本发明知识模块组合创作案例示意图
23.图6是本发明图文作品组合创作示意图
24.图7是本发明图文作品组合创作案例示意图
25.图8是本发明学用作品组合创作示意图
26.图9是本发明学用作品组合创作案例示意图
27.图10是本发明单元思维树创作示意图
28.图11是本发明单元思维树创作案例示意图
具体实施方式
29.下面根据附图和优选实施例详细描述本发明，使本发明的目的和效果变得更加明白。以下结合附图和实施例，对本发明进行进一步详细说明，应当理解为此处所描述的具体实施例仅仅用以解释本发明，并不用于限定本发明。
30.一种单元思维树组创方法,用组创技术，将单元结构要素创作为单元素材作品；用组创技术，将单元素材作品创作为单元学用作品；用组创技术，将单元学用作品创作为单元思维树作品。
31.进一步说明，所述单元思维树组创流程：第一步，单元素材组合创作：用素材组创技术，将单元结构要素创作为单元素材作品。第二步，知识模块组合创作：用知识模块组创技术，将单元素材创作为单元知识模块。第三步，图文作品组合创作：用图文作品组创技术，将单元图文素材创作为单元图文作品。第四步，学用作品组合创作：用学用作品组创技术，将单元学用素材创作为单元学用作品。第五步，单元思维树创作：用思维树创作技术，将单元学用作品创作为单元思维树作品。(如图1所示)
32.进一步说明，所述单元思维树组创方法第一步单元素材组合创作。其一，单元素材筛选组合创作：阅读本单元第一概念思维树作品、第二概念思维树作品和第三概念思维树作品等，按照教学标准和考试标准对基础知识、重难点知识、关键图和关键题等结构要素，进行定向筛选，勾划和圈定出单元素材。其二，单元素材品类组合创作：将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键词分别组合为第一组关键词素材、第二组关键词素材、第三组关键词素材；将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键图分别组合为第一组关键图素材、第二组关键图素材、第三组关键图素材；将第一概念、第二概念、第三概念中锁定的关键题分别组合为第一组关键题素材、第二组关键题素材、第三组关键题素材。(如图2所示)
33.进一步说明，单元素材组合创作案例。其一，单元素材筛选组合创作：高中生物第
一册第四章细胞的物质输入和输出，从结构到功能的思维方式，将教材体例第一节物质跨膜运输的实例，第二节生物膜的流动镶嵌模型，第三节物质跨膜运输方式，调整为第一概念生物膜结构，第二概念细胞吸水和失水，第三概念物质跨膜运输方式。通过阅读第一概念生物膜结构的思维树作品，第二概念细胞吸水和失水的思维树作品，第三概念物质跨膜运输方式的思维树作品，进行定向筛选，勾划圈定出单元素材作品。其二，单元素材品类组合创作：第一组生物膜结构的关键词素材、关键图素材和关键题素材；第二组细胞吸水和失水的关键词素材、关键图素材和关键题素材；第三组物质跨膜运输方式的关键词素材、关键图素材和关键题素材。(如图3所示)
34.进一步说明，所述单元思维树组创第二步知识模块组合创作。其一，知识模块筛选组合创作：将第一组关键词素材、第二组关键词素材、第三组关键词素材汇总呈现，按照建立单元知识结构体系的总体要求，以突出基础知识、重难点知识和综合性知识为重点，进行分析，筛选出第一组关键词作品、第二组关键词作品和第三组关键词作品。其二，知识模块连接组合创作：将每组关键词分别进行逻辑排序，用连接线将关键词连接成知识模块，由此形成第一组知识模块作品、第二组知识模块作品、第三组知识模块作品，再将三个知识模块与单元主题连接，就形成单元知识结构作品。(如图4所示)
35.进一步说明，知识模块组合创作案例：单元主题：细胞的物质输入和输出。第一组知识模块创作：将生物膜所属关键词的结构关系进行连接组合，即生物膜连接选择性透过膜和流动镶嵌模型；流动镶嵌模型连接基本骨架和镶嵌方式；基本骨架连接磷脂双分子层和流动性；镶嵌方式连接蛋白质分子镶在表面、部分嵌入、全部嵌入、整个贯穿，由此形成生物膜模块作品。第二组细胞吸水和失水模块作品和第三组物质跨膜运输方式模块作品的组合创作过程与第一组生物膜模块作品的创作过程相同。再将第一组生物膜模块作品、第二组细胞吸水和失水模块作品和第三组物质跨膜运输方式模块作品与单元主题连接，就形成本单元细胞的物质输入和输出的知识结构体系。(如图5所示)
36.进一步说明，所述单元思维树组创第三步图文作品组合创作。其一，关键图筛选组合创作：将第一组关键图素材、第二组关键图素材和第三组关键图素材汇总呈现，按照建立单元思维树作品体系的总体需求，以突出重难点知识和综合性知识的示意图为重点，进行整体分析筛选出第一组关键图模块作品、第二组关键模块作品和第三组关键图模块作品。其二，图文作品关联组合创作：第一组图文作品组合创作：将第一组关键图模块作品与第一组知识模块作品，进行连接组合，形成第一组图文作品；第二组图文作品组合创作：将第二组关键图模块作品与第二组知识模块作品进行关联组合，形成第二组图文作品；第三组图文作品组合创作：将第三组关键图模块作品与第三组知识模块作品进行关联组合，形成第三组图文作品。
37.(如图6所示)
38.进一步说明，图文作品组合创作案例，单元主题：细胞的物质输入和输出。其一，关键图模块组合创作：第一组关键图模块即图4-6生物膜的结构模型示意图和自创示意图1；第二组关键图模块即图4-1水分子进入红细胞示意图、图4-3植物细胞的质壁分离和自创示意图2；第三组关键图模块即图4-7自由扩散和协助扩散示意图、图4-8主动运输示意图和自创示意图3。其二，图文作品组合创作：第一组图文作品组合创作：将第一组关键图模块作品与第一组知识模块作品关联组合，形成生物膜的图文作品；第二组图文作品组合创作：将第
二组关键图模块作品与第二组知识模块作品关联组合，形成细胞吸水和失水的图文作品；第三组图文作品组合创作：将第三组关键图模块作品与第三组知识模块作品关联组合，形成物质跨膜运输方式的图文作品。(如图7所示)
39.进一步说明，所述单元思维树组创第四步学用作品组合创作。其一，关键题筛选组合创作：将第一组关键题素材、第二组关键题素材和第三组关键题素材汇总呈现，按照建立单元思维树作品体系的总体需求，以突出重难点知识和综合性知识的关键题为重点，进行整体分析，筛选出第一组关键题模块作品、第二组关键题模块作品和第三组关键题模块作品。其二，学用作品关联组合创作：第一组学用作品组合创作：将第一组关键题模块作品与第一组知识模块作品和第一组关键图模块作品关联组合，形成第一组学用作品；第二组学用作品组合创作：将第二组关键题模块与第二组知识模块作品和第二组关键图模块作品关联组合，形成第二组学用作品；第三组学用作品组合创作：将第三组关键图模块与第三组知识模块作品和第三组关键图模块作品关联组合，形成第三组学用作品。(如图8所示)
40.进一步说明，学用作品组合创作案例，单元主题是细胞的物质输入和输出。其一，关键题筛选组合创作：第一组关键题模块即单元练习第1题、第2题、第3题和自选关键题第1题、第2题、第3题等。第二组关键题模块：即单元练习第4题、第5题、第6题和自选关键题第4题、第5题、第6题等。第三组关键题模块，即单元练习第7题、第8题、第9题和自选关键题第7题、第8题、第9题等。其二，学用作品关联组合创作。第一组学用作品组合创作：将第一组关键题模块作品与第一组知识模块作品和第一组关键图模块作品分别关联组合，形成生物膜的学用作品；第二组学用作品组合创作：将第二组关键题模块作品与第二组知识模块作品和第二组关键图模块作品分别关联组合，形成细胞吸水和失水的学用作品；第三组学用作品组合创作：将第三组关键题模块作品与第三组知识模块作品和第三组关键图模块作品分别关联组合，形成物质跨膜运输方式的学用作品。(如图9所示)
41.进一步说明，所述单元思维树组创第五步单元思维树创作。其一，单元思维树图像定位创作：思维树纵轴即思维树主干线和主根线，思维树横轴即思维树主干线与主根线的界面线，界面线以上为学用作品图像分布位置，界面以下为素养模块分布位置。其二，单元思维树图像结构创作：界面线以上，围绕主干线，由下往上，左右交替，将第一组学用作品、第二组学用作品和第三组学用作品分别与主干线连接；学用作品图像由内往外分别是知识模块、关键图模块和关键题模块。界面线以下，围绕主根线，由上往下，左右交替，将素养模块与主根线连接，由此形成单元思维树创作模板。(如图10所示)
42.进一步说明，单元思维树创作案例。第一组学用作品图像创作：首先将生物膜结构模块与主干线连接；其次，由内往外，将生物膜的知识模块、关键图模块和关键题模块进行连接，形成生物膜学用作品图像。第二组学用作品图像创作：首先，将细胞吸水和失水模块与主干线连接；其次，由内往外，将细胞吸水和失水的知识模块、关键图模块和关键题模块进行连接，形成细胞吸水和失水的学用作品图像。第三组学用作品图像创作：首先，将物质跨膜运输方式模块与主干线连接；其次，由内往外，将物质跨膜运输方式的知识模块、关键图模块和关键题模块进行连接，形成物质跨膜运输方式的学用作品图像。由此形成细胞的物质输入和输出的单元思维树作品。(如图11所示)
43.本领域普通技术人员可以理解，以上所述仅为发明的优选实例而已，并不用于限制发明，尽管参照前述实例对发明进行了详细的说明，对于本领域的技术人员来说，其依然
可以对前述各实例记载的技术方案进行修改，或者对其中部分技术特征进行等同替换。凡在发明的精神和原则之内，所做的修改，等同替换等均应包含在发明的保护范围之内。