基于用户角色的自适应教学内容呈现方法及系统与流程

1.本发明涉及信息可视化技术领域，特别涉及一种基于用户角色的自适应教学内容呈现方法及系统。


背景技术：

2.基础教育是面向全体学生的国民素质教育，其根本宗旨是为提高全民族的素质打下扎实的基础，为全体适龄儿童少年终身学习和参与社会生活打下良好的基础。随着社会的不断进步和发展，社会对基础教育提出了较高的要求，越来越强调学习的注定行，体现学生在课堂中的主体定位，改变以往由教师引导学生学习的理念；当前的教育模式以班级未羁绊单位，一名教师如何面向数十名学生，没有一定的科技手段支撑实现较为困难。在传统的教学中，教师一般会使用ppt课件授课，通过ppt的结构设计与演示可以更加清晰与直观的表达教师所要讲授的内容；若要实现以学生为主的教学模式引导学生的学习，就需要更多的技术手段，首先是ppt课件呈现内容及功能要丰富，支持学生对课件相关内容的认知；其次需要一定数量的设问，引导学生思考；然后设计一些学生可以动手操作或者作答的交互，以激发学生的思考与表达。
3.现有技术一，cn201810564902.6一种多媒体教学设备、系统以及呈现多媒体内容的方法，扫描单元扫描印刷品形成扫描图片；存储单元用于存储待展示的多媒体内容；识别模块将形成的扫描图片进行识别，并根据识别结果从存储单元中调取多媒体内容；播放模块将调取的多媒体内容进行播放；显示单元来显示播放的多媒体内容。虽然能够将不便于进行平面展示的立体空间进行直观的展示，更加方便学习者理解和观察，但是教学内容对所有使用者可见，缺少对不同用户的不同内容显示，导致教学内容呈现性较差，会影响教学的质量。
4.现有技术二，cn201110144241.x一种基于电子双板的双语教学实现方法，利用电子双板的特点，当教师利用ppt进行知识点讲解的时候左边白板的内容呈现的是教师正在使用的第二语言的教学内容，右边同步以母语将内容呈现在白板上；或是一边白板呈现第二语言音视频或flash内容，一边白板呈现与其相关联对照的母语ppt教学内容。虽然能够使学生快速理解老师讲解的意思，保证课堂教学的连贯流畅，学生通过母语查看教学内容后，进一步理解第二语言，为更好的学习第二语言提供了很好的帮助，但是缺少发掘学生的学习主动性，与学生的互动性较差，降低教学的品质。
5.现有技术三，cn201110460531.5一种实现教学内容关联的自主学习方法、终端及系统，该方法包括：接收使用者输入的信息，以获取相应的关键词；在经预先匹配好的教学内容教据库中，搜索与关键词匹配的目标教学内容；将匹配成功的目标教学内容呈现于使用者。该终端包括：输入模块，接收使用者输入的信息，以获取相应的关键词；中央处理模块，在经预先匹配好的教学内容教据库中，搜索与关键词匹配的目标教学内容；显示模块，将匹配成功的目标教学内容呈现于使用者；存储模块，存储教学内容数据及搜索匹配程序集数据。该系统包括过通信链路连接的中心平台和若干终端。虽然在预先匹配好的教学内
容教据库中搜索与关键词匹配的目标教学内容，可增强自主学习的针对性，但是一个课件对所有人课件，缺少个性化的设置，使得课件呈现性单一，并且互动性较差。
6.目前现有技术一、现有技术二和现有技术三均存在教学内容呈现性较差，影响教学的质量，且互动性较差的问题，因而，本发明提供基于用户角色的自适应教学内容呈现方法及系统，从教师如何引导一个班级学生主动学习的需求出发，在同一课件打开时，识别不同的用户角色，使用多个控件配置的方式呈现不同教学内容，同时增强了互动的功能，这是一种全新的课件设计与实现方法。


技术实现要素：

7.为了解决上述技术问题，本发明提供了一种基于用户角色的自适应教学内容呈现方法，包括以下步骤：
8.互动课件制作模块制作互动教学课件，互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色可见；
9.角色识别模块识别登录互动教学课件用户当前的角色，与角色识别模块预设的角色集进行比对，确定登录互动教学课件当前角色的身份；
10.用户以当前角色的身份登录互动教学课件后，互动课件呈现模块根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容。
11.可选的，互动教学课件的制作过程包括：
12.制作用户在互动教学课件的制作模式下，添加包含控件的页面，获取与制作模式相匹配的课件的制作素材；
13.基于教学素材的教学展示内容，确定与教学展示内容进行同步展示的课件素材的课件展示内容，编辑与课件展示内容对应的控件；
14.基于基础教学素材、课件素材及带有控件的页面，生成互动教学课件的课件包。
15.可选的，制作素材包括教学素材和与教学素材对应的课件素材。
16.可选的，控件的页面添加过程，包括：
17.互动课件制作模块预设控件的配置编辑区域，设置控件的与指定角色对应的属性；
18.当前操作的页面中检测到控件添加指令时，确定互动教学课件的标识和目标操作，当前操作的页面包括通过一键式快捷操作对课件展示内容进行控制的控件；
19.基于互动教学课件的标识和目标操作，在课件展示内容的页面中添加控件；目标操作为通过操作的控件控制互动教学课件的课件展示内容。
20.可选的，角色识别模块对角色的识别过程，包括：
21.角色识别模块接收到用户终端发送的登录信息，将登录信息输入至角色识别模型；
22.角色识别函数由预设的角色集中选取对应的角色，确定登录信息对应的角色；
23.角色识别模块将登录信息对应的角色发送至用户终端，用户终端基于登录信息对应的角色进行角色切换。
24.可选的，互动课件呈现模块呈现互动教学课件的内容，包括：
25.用户以当前角色登录终端后，互动课件呈现模块控制互动课件制作模块预设的控
件；
26.互动课件呈现模块根据控件的角色可见性配置以及当前角色的呈现具体某一课件展示内容。
27.可选的，控件的渲染逻辑过程，包括：
28.互动课件制作模块对当前的控件进行渲染；
29.当前的控件渲染完毕后，互动课件制作模块判断是否所有控件都已处理完成，若完成，则结束控件的渲染，若没有完成，则获取下一个待渲染的控件；
30.确定互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色是否可见，若课件可见，则进行控件的渲染，若课件不可见，则继续判断是否所有控件都已处理完成。
31.可选的，互动课件呈现模块根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容，包含页面翻页的控制过程，包括：
32.互动课件呈现模块对终端的显示界面上的操控区域进行检测；
33.检测到触摸动作后，针对触摸动作输出反馈提示，翻页按钮的控件显示在操控区域；
34.用户控制翻页按钮根据预设的滑动方向与翻页的对应关系，实现按页面查看互动课件的内容；
35.待互动课件呈现模块检测不到触摸动作后，隐藏翻页按钮。
36.本发明提供的一种基于用户角色的自适应教学内容呈现系统，包括：
37.互动课件制作模块，负责制作互动教学课件内容与指定角色对应的互动教学课件；
38.角色识别模块，负责在用户登录终端后识别用户的角色并将角色传递给互动课件呈现模块；
39.互动课件呈现模块，负责根据用户的角色，自适应地呈现与角色对应的互动教学课件，实现不同的互动教学课件的内容给不同角色的用户呈现。
40.可选的，每一个互动教学课件由一个或多个页面组成，每个页面的内容由一个或多个控件组成。
41.本发明首先互动课件制作模块制作互动教学课件，互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色可见，例如内容由一个知识点探究工具和教师关于该知识点的讲解内容两部分组成，那么制作时可以设置关于该知识点的讲解内容部分仅对教师可见，而对学生不可见；其次角色识别模块识别登录互动教学课件用户当前的角色，与角色识别模块预设的角色集进行比对，确定登录互动教学课件当前角色的身份；最后用户以当前角色的身份登录互动教学课件后，根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容，用户登录后选择要查看的互动教学课件，系统根据角色以及制作该互动课件时预设的配置为不同的用户呈现不同的内容。通过设置互动教学课件，其根据内容的不同设置不同的角色，实现角色的不同互动教学课件展现的内容就不同，与传统的教学课件是不同的，省却了制作课件的繁琐，通过控件就能实现互动教学课件的制作，为实现教学的改革提供了坚实的硬件基础，为实现最大程度发挥学习者的学习主动性提供了便利；通过角色的识别，实现了与角色对应的互动教学课件的展示，增强了系统的智能化水平，不需要再去单独操作，提升了教学的品质；对角色识别后实现对互动教学课件的呈现，能够最大程度发掘学习者的自
我学习能力，引导主动思考，逐步增强学习的兴趣，有助于提升课堂授课效率。本发明是从教师如何引导一个班级学生主动学习的需求出发，通过在同一互动教学课件打开时，识别用户的角色的不同，通过控件配置的方式呈现不同教学内容与互动功能的一种新的互动教学课件的设计与实现方法。
42.本发明的其它特征和优点将在随后的说明书中阐述，并且，部分地从说明书中变得显而易见，或者通过实施本发明而了解。本发明的目的和其他优点可通过在所写的说明书、权利要求书、以及附图中所特别指出的结构来实现和获得。
43.下面通过附图和实施例，对本发明的技术方案做进一步的详细描述。
附图说明
44.附图用来提供对本发明的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本发明的实施例一起用于解释本发明，并不构成对本发明的限制。在附图中：
45.图1为本发明实施例1中基于用户角色的自适应教学内容呈现方法流程图；
46.图2为本发明实施例3中互动教学课件的制作过程图；
47.图3为本发明实施例4中控件的页面添加过程图；
48.图4为本发明实施例5中角色识别模块对角色的识别过程图；
49.图5为本发明实施例6中角色识别模型识别登录信息的过程图；
50.图6为本发明实施例8中互动课件呈现模块呈现互动教学课件的内容流程图；
51.图7为本发明实施例9中控件的渲染逻辑过程图；
52.图8为本发明实施例11中基于用户角色的自适应教学内容呈现系统框图。
具体实施方式
53.以下结合附图对本发明的优选实施例进行说明，应当理解，此处所描述的优选实施例仅用于说明和解释本发明，并不用于限定本发明。
54.在本技术实施例使用的术语是仅仅出于描述特定实施例的目的，而非旨在限制本技术实施例。在本技术实施例和所附权利要求书中所使用的单数形式的“一种”、“所述”和“该”也旨在包括多数形式，除非上下文清楚地表示其他含义。还应当理解，本文中使用的术语“和/或”是指并包含一个或多个相关联的列出项目的任何或所有可能组合。
55.下面的描述涉及附图时，除非另有表示，不同附图中的相同数字表示相同或相似的要素。以下示例性实施例中所描述的实施方式并不代表与本技术相一致的所有实施方式。相反，它们仅是如所附权利要求书中所详述的、本技术的一些方面相一致的装置和方法的例子。对于本领域的普通技术人员而言，可以根据具体情况理解上述术语在本技术中的具体含义。
56.实施例1
57.如图1所示，本发明实施例提供了一种基于用户角色的自适应教学内容呈现方法，包括以下步骤：
58.s100：互动课件制作模块制作互动教学课件，互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色可见；
59.s200：角色识别模块识别登录互动教学课件用户当前的角色，与角色识别模块预
设的角色集进行比对，确定登录互动教学课件当前角色的身份；
60.s300：用户以当前角色的身份登录互动教学课件后，互动课件呈现模块根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容。
61.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先互动课件制作模块制作互动教学课件，互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色可见，例如内容由一个知识点探究工具和教师关于该知识点的讲解内容两部分组成，那么制作时可以设置关于该知识点的讲解内容部分仅对教师可见，而对学生不可见；其次角色识别模块识别登录互动教学课件用户当前的角色，与角色识别模块预设的角色集进行比对，确定登录互动教学课件当前角色的身份；最后用户以当前角色的身份登录互动教学课件后，根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容，用户登录后选择要查看的互动教学课件，系统根据角色以及制作该互动课件时预设的配置为不同的用户呈现不同的内容。通过设置互动教学课件，其根据内容的不同设置不同的角色，实现角色的不同互动教学课件展现的内容就不同，与传统的教学课件是不同的，省却了制作课件的繁琐，通过控件就能实现互动教学课件的制作，为实现教学的改革提供了坚实的硬件基础，为实现最大程度发挥学习者的学习主动性提供了便利；通过角色的识别，实现了与角色对应的互动教学课件的展示，增强了系统的智能化水平，不需要再去单独操作，提升了教学的品质；对角色识别后实现对互动教学课件的呈现，能够最大程度发掘学习者的自我学习能力，引导主动思考，逐步增强学习的兴趣，有助于提升课堂授课效率。本发明是从教师如何引导一个班级学生主动学习的需求出发，通过在同一互动教学课件打开时，识别用户的角色的不同，通过控件配置的方式呈现不同教学内容与互动功能的一种新的互动教学课件的设计与实现方法。
62.实施例2
63.在实施例1的基础上，本发明实施例提供的每一个互动教学课件由一个或多个页面组成，每个页面的内容由一个或多个控件组成，控件可以是一段文本、一张图片、一段音频或一帧视频等，控件也可以是一个按钮或一道可供学生作答的题目等，控件还可以是一个可供学生操作的知识电探究小工具，例如一个地球公转系统，学生可以据此沿公转轨道拖动地球查看太阳直射点的变化。
64.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案通过设置控件实现不同页面的控制，依此来达到显示不同互动教学课件的目的，采用控件为实现不同角色显示不同的内容奠定了硬件基础，同时实现了一个互动教学课件能够显示不同的内容，扩展了使用范围，也极大地提升了教学的互动性，保证了在有限时间内的教学质量和品质。
65.实施例3
66.如图2所示，在实施例1的基础上，本发明实施例提供的互动教学课件的制作过程包括：
67.s101：制作用户在互动教学课件的制作模式下，添加包含控件的页面，获取与制作模式相匹配的课件的制作素材；其中，制作素材包括教学素材和与教学素材对应的课件素材；
68.s102：基于教学素材的教学展示内容，确定与教学展示内容进行同步展示的课件素材的课件展示内容，编辑与课件展示内容对应的控件；
69.s103：基于基础教学素材、课件素材及带有控件的页面，生成互动教学课件的课件
包。
70.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先制作用户在互动教学课件的制作模式下，添加包含控件的页面，获取与制作模式相匹配的课件的制作素材；其中，制作素材包括教学素材和与教学素材对应的课件素材；其次基于教学素材的教学展示内容，确定与教学展示内容进行同步展示的课件素材的课件展示内容，编辑与课件展示内容对应的控件；然后基于基础教学素材、课件素材及带有控件的页面，生成互动教学课件的课件包；上述方案在滑动教学课件中添加控件，在制作互动教学课件的过程中编辑与课件展示内容对应的控件，实现了不同的控件控制不同的课件展示内容，解决了传统教学课件的单一性显示问题，而且与学生的互动性较差，通过设置控件提高了互动教学课件的实用性和互动性，真正的实现了一个互动教学课件多个页面显示的功能，丰富了互动教学课件的内容，实现了人性化设计。
71.实施例4
72.如图3所示，在实施例3的基础上，本发明实施例提供的控件的页面添加过程，包括：
73.s1011：互动课件制作模块预设控件的配置编辑区域，设置控件的与指定角色对应的属性；
74.s1012：当前操作的页面中检测到控件添加指令时，确定互动教学课件的标识和目标操作，当前操作的页面包括通过一键式快捷操作对课件展示内容进行控制的控件；
75.s1013：基于互动教学课件的标识和目标操作，在课件展示内容的页面中添加控件；目标操作为通过操作的控件控制互动教学课件的课件展示内容。
76.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先互动课件制作模块预设控件的配置编辑区域，设置控件的与指定角色对应的属性；其次当前操作的页面中检测到控件添加指令时，确定互动教学课件的标识和目标操作；最后基于互动教学课件的标识和目标操作，在课件展示内容的页面中添加控件；通过对控件的配置编辑区域的设置，实现了控件与角色的对应，同时也实现了课件展示内容与角色的对应，为实现不同角色显示不同的课件展示内容提供了实现途径；通过采用标识和目标操作丰富了互动教学课件的功能，实现了控件与对应课件展示内容的一一对应，防止课件展示内容出现错误，能够极大的提升可叹给教学质量。
77.实施例5
78.如图4所示，在实施例1的基础上，本发明实施例提供的角色识别模块对角色的识别过程，包括：
79.s201：角色识别模块接收到用户终端发送的登录信息，将登录信息输入至角色识别模型；
80.s202：角色识别函数由预设的角色集中选取对应的角色，确定登录信息对应的角色；
81.s203：角色识别模块将登录信息对应的角色发送至用户终端，用户终端基于登录信息对应的角色进行角色切换。
82.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先角色识别模块接收到用户终端发送的登录信息，将登录信息输入值角色识别模型；其次角色识别函数由预设的角色
集中选取对应的角色，确定登录信息对应的角色；最后角色识别模块将登录信息对应的角色发送至用户终端，用户终端基于登录信息对应的角色进行角色切换；角色识别模块对终端输入的登录信息进行识别，由角色识别得到与登录信息对应的角色，然后将对应的角色反馈至终端，由终端实现角色的切换，从而实现不同角色下不同课件展示内容的显示，克服了传统教学的课件与学生互动性差的问题，进一步提升学生学习的主动性，提升课堂教学的效率。
83.实施例6
84.如图5所示，在实施例5的基础上，本发明实施例提供的角色识别模型识别登录信息的过程，包括：
85.s2011：输入包含姓名、身份或年龄等的登录信息，利用卷积核提取登录信息的特征，再经过批标准化、激活函数以及3
×
3卷积进行最大池化操作；
86.s2012：将最大池化操作输出的特征输入残差块提取特征，将得到的特征分别经过最大池化和平均池化；再经过神经元的非线性作用函数激活操作，得到带有特征侧重的特征集合从而输出通道注意力特征；
87.s2013：将通道注意力得到的特征分别经过全局最大池化和全局平均池化，然后做连接操作，经过一个7
×
7卷积，将其降维为1个通道，再经过神经元的非线性作用函数激活操作得到空间的权重向量和原始特征进行加权操作，输出空间注意力特征；
88.s2014：经过归一化指数函数生成特征注意力权重和原始响应的特征进行加权操作，经过1
×
1卷积进行相加实现不同层特征之间的特征融合；
89.s2015：将输出特征，经过全连接层，连接softmax得到登录信息的识别结果。
90.上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先输入包含姓名、身份或年龄等的登录信息，利用卷积核提取登录信息的特征，再经过批标准化、激活函数以及3
×
3卷积进行最大池化操作；其次将最大池化操作输出的特征输入残差块提取特征，将得到的特征分别经过最大池化和平均池化；再经过神经元的非线性作用函数激活操作，得到带有特征侧重的特征集合从而输出通道注意力特征；然后将通道注意力得到的特征分别经过全局最大池化和全局平均池化，然后做连接操作，经过一个7
×
7卷积，将其降维为1个通道，再经过神经元的非线性作用函数激活操作得到空间的权重向量和原始特征进行加权操作，输出空间注意力特征；再次经过归一化指数函数生成特征注意力权重和原始响应的特征进行加权操作，经过1
×
1卷积进行相加实现不同层特征之间的特征融合；最后将输出特征，经过全连接层，连接softmax得到登录信息的识别结果。通过上述登录信息的识别过程，提高了登录信息的识别精度，提升了角色登录终端的速度及效率。
91.实施例7
92.在实施例5的基础上，本发明实施例提供的角色集采用数学函数进行优化：
[0093][0094]
[0095]
其中，f(result)表示角色集的适应性函数，c(x,μ)表示参与课件展示内容的角色的个数，conn(rolej,rolek)表示角色间的连接性函数，result表示角色集，μ表示正态分布函数常量，|result|表示角色集内的角色个数，rolej均表示result中的第j个角色，rolek均表示sesult中的第k个角色，pr(rolej)表示角色rolej的参与者集合，pr(rolek)表示角色rolek的参与者集合。
[0096]
上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案的角色集采用数学函数进行优化，数学函数通过角色间的连接性函数实现角色的划分，避免角色与课件展示内容不对应的情况出现，从而使得角色的识别更加的准确，能够进一步提升用户的体验感；通过采用数学函数对角色集进行优化处理，一定程度上保证了系统的处理顺畅，使得各个角色之间的切换更加快捷。
[0097]
实施例8
[0098]
如图6所示，在实施例1的基础上，本发明实施例提供的互动课件呈现模块呈现互动教学课件的内容，包括：
[0099]
s301：用户以当前角色登录终端后，互动课件呈现模块控制互动课件制作模块预设的控件；
[0100]
s302：互动课件呈现模块根据控件的角色可见性配置以及当前角色的呈现具体某一课件展示内容。
[0101]
上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先用户以当前角色的身份登录互动教学课件后；其次互动课件呈现模块根据角色呈现与当前角色对应的互动教学课件的内容；在互动课件呈现模块中，终端根据控件的角色可见性配置以及当前用户的角色决定是否呈现具体某一课件展示内容，从而实现自适应地呈现不同的互动教学课件的内容给不同角色的用户。
[0102]
实施例9
[0103]
如图7所示，在实施例1的基础上，本发明实施例提供的控件的渲染逻辑过程，包括：
[0104]
互动课件制作模块对当前的控件进行渲染；
[0105]
当前的控件渲染完毕后，互动课件制作模块判断是否所有控件都已处理完成，若完成，则结束控件的渲染，若没有完成，则获取下一个待渲染的控件；
[0106]
确定互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色是否可见，若课件可见，则进行控件的渲染，若课件不可见，则继续判断是否所有控件都已处理完成。
[0107]
上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先互动课件制作模块对当前的控件进行渲染；其次当前的控件渲染完毕后，互动课件制作模块判断是否所有控件都已处理完成，若完成，则结束控件的渲染，若没有完成，则获取下一个待渲染的控件；最后确定互动教学课件针对某一具体的内容通过控件对指定的角色是否可见，若课件可见，则进行控件的渲染，若课件不可见，则继续判断是否所有控件都已处理完成。通过控件的渲染使得控件在页面的编辑时更加的顺畅，缩短课件编辑的实践，在课件内容展示更加的流畅。
[0108]
实施例10
[0109]
在实施例1的基础上，本发明实施例提供的互动课件呈现模块根据角色呈现与当
前角色对应的互动教学课件的内容，包含页面翻页的控制过程，包括：
[0110]
互动课件呈现模块对终端的显示界面上的操控区域进行检测；
[0111]
检测到触摸动作后，针对触摸动作输出反馈提示，翻页按钮的控件显示在操控区域；
[0112]
用户控制翻页按钮根据预设的滑动方向与翻页的对应关系，实现按页面查看互动课件的内容；
[0113]
待互动课件呈现模块检测不到触摸动作后，隐藏翻页按钮。
[0114]
上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案首先互动课件呈现模块对终端的显示界面上的操控区域进行检测；其次检测到触摸动作后，针对触摸动作输出反馈提示，翻页按钮的控件显示在操控区域；然后用户控制翻页按钮根据预设的滑动方向与翻页的对应关系，实现按页面查看互动课件的内容；最后待互动课件呈现模块检测不到触摸动作后，隐藏翻页按钮。在互动课件呈现模块中，可通过翻页按钮实现按页面查看互动教学课件的内容；也可通过配置将翻页按钮隐藏，页面的跳转由控件来按需控制：例如，在第1页放置三个按钮点击分别可跳转到第2页、第3页、第4页，用这种方法我们可以实现页面仅对指定角色可见，在上述例子中，如果不想让学生看到第4页的内容，那么可以将跳转到第4页的按钮控件设置成对学生不可见即可。
[0115]
实施例11
[0116]
如图8所示，在实施例1的基础上，本发明实施例提供的基于用户角色的自适应教学内容呈现系统，包括：
[0117]
互动课件制作模块，负责制作互动教学课件内容与指定角色对应的互动教学课件；
[0118]
角色识别模块，负责在用户登录终端后识别用户的角色并将角色传递给互动课件呈现模块；
[0119]
互动课件呈现模块，负责根据用户的角色，自适应地呈现与角色对应的互动教学课件，实现不同的互动教学课件的内容给不同角色的用户呈现。
[0120]
上述技术方案的工作原理和有益效果为：上述方案互动课件制作模块制作互动教学课件内容与指定角色对应的互动教学课件；角色识别模块在用户登录终端后识别用户的角色并将角色传递给互动课件呈现模块；互动课件呈现模块根据用户的角色，自适应地呈现与角色对应的互动教学课件，实现不同的互动教学课件的内容给不同角色的用户呈现；互动课件制作者使用互动课件制作模块制作互动课件，互动课件制作者可以根据自己的教学设计配置具体的互动教学课件内容仅对指定角色的用户互动教学课件；互动课件制作完成后，进入互动课件呈现模块等待用户查看；用户登录终端，角色识别模块识别用户的角色并将角色传递给互动课件呈现模块；用户在互动课件呈现模块中打开互动教学课件；互动课件呈现模块根据用户的角色和互动课件的配置自适应地呈现不同的内容给不同角色的用户；能够最大程度发掘学习者的自我学习能力，引导主动思考，逐步增强学习的兴趣，有助于提升课堂授课效率。本发明是从教师如何引导一个班级学生主动学习的需求出发，通过在同一互动教学课件打开时，识别用户的角色的不同，通过控件配置的方式呈现不同教学内容与互动功能的一种新的互动教学课件的设计与实现方法。
[0121]
显然，本领域的技术人员可以对本发明进行各种改动和变型而不脱离本发明的精
神和范围。这样，倘若本发明的这些修改和变型属于本发明权利要求及其等同技术的范围之内，则本发明也意图包含这些改动和变型在内。