一种基于数据分析的区域教育资源监管系统的制作方法

本发明涉及教育资源监管，尤其涉及一种基于数据分析的区域教育资源监管系统。

背景技术：

1、“互联网教育”即“互联网+教育行业”，但这不是表面上的两者结合，而是通过一些互联网平台和信息通信技术，使两者进行深度各方面的融合，形成一种新的发展形态，这对于整个社会而言代表着一种新的社会形态，即充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于工业、交通、教育等社会各领域之中，提升全社会的创新力和生产力，形成更广泛的以互联网为基础设施和实现工具的经济发展新形态；

2、但是在现有技术中，区域内教育院校的教育资源无法得到合理把控，且不能够准确控制资源的分配，无法对教育院校的教育资源进行合理的准确分析，从而无法准确进行分配管理，导致教育资源的不均匀分布，且对于线下资源的管理不当，影响整合区域的资源监管性能；

3、针对上述的技术缺陷，现提出一种解决方案。

技术实现思路

1、本发明的目的在于提供一种基于数据分析的区域教育资源监管系统，去解决上述提出的技术缺陷，是通过对目标区域的线下教育资源的分配和线上教育资源的管理两个角度进行分析，以提高目标区域教育资源的分配合理性和管理高效性，且通过信息反馈的方式对线下教育资源的分配和线上教育资源的管理进行深入式资源监管评估分析，以判断目标区域教育资源监管等级，以便及时、合理的进行预警管理，以提高教育资源的分配合理性和管理高效性。

2、本发明的目的可以通过以下技术方案实现：一种基于数据分析的区域教育资源监管系统，包括监管分析平台，监管分析平台内部设置有服务器、线下分配分析单元、线上管理单元、分配管理单元、整合分析单元以及管理显示单元；

3、当服务器生成监管指令时，并将监管指令发送至线下分配分析单元和线上管理单元，线下分配分析单元在接收到监管指令时，立即采集目标区域的分配数据，分配数据包括教育设备增幅值、教师人数增幅值以及可容纳人数，并对分配数据进行教育分配评估分析，得到合理信号、不合理信号以及教育分配评估系数ji，将得到的合理信号和不合理信号发送至分配管理单元；

4、分配管理单元在接收到合理信号和不合理信号后，立即对教育分配评估系数ji进行深入化分配管理分析，将得到的分配值发送至整合分析单元，将得到的一级管理信号、二级管理信号以及三级管理信号发送至管理显示单元；

5、线上管理单元在接收到监管指令后，立即采集区域内的线上传输数据，线上传输数据包括视频更新速度和课程有效传输值，并对线上传输数据进行管理调控评估分析，将得到的管理信号发送至管理显示单元；

6、整合分析单元在接收到分配值后，立即对分配值进行深入式资源监管评估分析，将得到的一级监管信号、二级监管信号以及三级监管信号发送至管理显示单元。

7、优选的，所述线下分配分析单元的教育分配评估分析过程如下：

8、s1：获取到时间阈值内目标区域内各个教育院校的教育设备增幅值，时间阈值表示两个学期的时长，同时获取到时间阈值内目标区域内各个教育院校的教师人数增幅值，将目标区域内各个教育院校标记为i，i为大于零的自然数，进而将教育设备增幅值和教师人数增幅值分别标号为jbi和jsi；

9、s12：获取到时间阈值内目标区域内各个教育院校的可容纳人数，同时获取到目标区域内各个教育院校的实际容纳人数，并将可容纳人数与实际容纳人数进行比对分析，若实际容纳人数不少于可容纳人数，则获取到实际容纳人数与可容纳人数之间的差值，并将实际容纳人数与可容纳人数之间的差值与可容纳人数之间的比值标记为资源分配值zfi；

10、s13：根据公式得到目标区域内各个教育院校的教育分配评估系数，其中，a1、a2以及a3分别为教育设备增幅值、教师人数增幅值以及资源分配值的预设比例因子系数，a1、a2以及a3均为大于零的正数，a4为预设补偿因子系数，取值为1.882，ji为目标区域内各个教育院校的教育分配评估系数，并将教育分配评估系数ji与其内部录入存储的预设教育分配评估系数区间进行比对分析：

11、若教育分配评估系数ji位于预设教育分配评估系数区间之内，则生成合理信号；

12、若教育分配评估系数ji位于预设教育分配评估系数区间之外，则生成不合理信号。

13、优选的，所述分配管理单元的深入化分配管理分析过程如下：

14、获取到目标区域内合理信号所对应的教育分配评估系数ji，并以此构建目标区域内合理信号所对应的教育分配评估系数ji的集合a，获取到集合a中的子集的总个数，将集合a中的子集的总个数标记为安全值，获取到目标区域内不合理信号所对应的教育分配评估系数ji，并以此构建目标区域内不合理信号所对应的教育分配评估系数ji的集合b，获取到集合b中的子集的总个数，将集合b中的子集的总个数标记为风险值，以此获取到风险值和安全值之间的比值，将风险值和安全值之间的比值标记为分配值，同时将分配值与其内部录入存储的预设分配值阈值进行比对分析：

15、若分配值与预设分配值阈值之间的比值小于等于一，则不生成任何信号；

16、若分配值与预设分配值阈值之间的比值大于一，则生成管理指令。

17、优选的，所述分配管理单元生成管理指令时：

18、获取到分配值与预设分配值阈值之间的差值，将分配值与预设分配值阈值之间的差值标记为管理风险值，同时将管理风险值与其内部录入存储的预设管理风险值区间进行比对分析：

19、若管理风险值大于预设管理风险值区间中的最大值，则生成一级管理信号；

20、若管理风险值位于预设管理风险值区间之内，则生成二级管理信号；

21、若管理风险值小于预设管理风险值区间中的最小值，则生成三级管理信号。

22、优选的，所述线上管理单元的管理调控评估分析过程如下：

23、ss1：获取到时间阈值内各个教育院校的平均视频更新速度，将平均视频更新速度与预设平均视频更新速度阈值进行比对分析，若平均视频更新速度大于预设平均视频更新速度阈值，则将平均视频更新速度大于预设平均视频更新速度阈值的部分与平均视频更新速度之比标记为迭代更新值dgi；

24、ss12：获取到时间阈值内各个教育院校的课程有效传输值，课程有效传输值指的是线上总课程减去线上重复性课程与线上总课程之比，线上重复性课程表示课程内容相似度超出预设相似度阈值的课程个数，将课程有效传输值与预设课程有效传输值阈值进行比对分析，若课程有效传输值小于预设课程有效传输值阈值，则将课程有效传输值小于预设课程有效传输值阈值的部分标记为管理风险值gli；

25、ss13：根据公式得到各个教育院校的线上资源管理评估系数gi，并将线上资源管理评估系数gi与其内部录入存储的预设线上资源管理评估系数阈值进行比对分析：

26、若线上资源管理评估系数gi大于预设线上资源管理评估系数阈值，则不生成任何信号；

27、若线上资源管理评估系数gi小于等于预设线上资源管理评估系数阈值，则生成管理信号。

28、优选的，所述整合分析单元的深入式资源监管评估分析过程如下：

29、获取到目标区域内的分配值，同时从线上管理单元中的调取线上资源管理评估系数gi，以此构建线上资源管理评估系数gi的集合c，将集合c中的最大值和最小值去除，进而获取到去除最大值和最小值后集合c的均值，将去除最大值和最小值后集合c的均值标记为管理评估均值gp，同时将目标区域内的分配值标号为fp；

30、根据公式得到目标区域的教资监管风险评估系数，其中，α和β分别为管理评估均值和分配值的预设偏差修正系数，α和β均为大于零的正数，ε为预设误差修正系数，取值为1.889，n为教资监管风险评估系数，将教资监管风险评估系数n与其内部录入存储的预设教资监管风险评估系数区间进行比对分析：

31、若教资监管风险评估系数n大于预设教资监管风险评估系数区间中的最大值，则生成一级监管信号；

32、若教资监管风险评估系数n位于预设教资监管风险评估系数区间之内，则生成二级监管信号；

33、若教资监管风险评估系数n小于预设教资监管风险评估系数区间中的最小值，则生成三级监管信号。

34、本发明的有益效果如下：

35、(1)本发明是通过对目标区域的线下教育资源的分配和线上教育资源的管理两个角度进行分析，以提高目标区域教育资源的分配合理性和管理高效性，且通过信息反馈的方式对线下教育资源的分配和线上教育资源的管理进行深入式资源监管评估分析，以判断目标区域教育资源监管等级，以便及时、合理的进行预警管理，以提高教育资源的分配合理性和管理高效性；

36、(2)本发明还通过递进式的分析方式对教育分配评估系数进行深入化分配管理分析，以便对目标区域内的教育资源进行管理，并根据管理等级对目标区域进行合理化、有针对性的教育资源管理，以提高区域内教育资源的分配合理性。