教育与培训过程管理与测评改善系统的制作方法
【技术领域】
[0001] 本发明涉及教育培训信息化技术领域，特别涉及一种教育与培训过程管理与测评 改善系统。
【背景技术】
[0002] 学习、感知及情商教育与培训过程系统与方法，是以互联网的云服务模式为基础， 实现学员、家长、培训机构内部、老师及专家的全面管理系统。该系统与方法是培训教育提 升管理的全面应用整合，是将理论与实践充分结合的实用性强的一个新典范；现有同类应 用中，缺少专门适用于专业测试与培训教育针对性强的管理软件，过多的依赖于专家经验， 不能便捷灵活智能地对培训都进行客户、公正的综合评价，及对培训进行日常实时、自动的 记录与管理，且不能同步实施专家、管理者、老师、家长、学员等多角度管理需求，不利于学 员提升及过程费用的投入产出比，而且在信息的及时性、准确性以及执行结果的趋势分析、 对比分析等报表、图形化等方面与实际需求差距较大。
【发明内容】
[0003] 本发明的目的在于提供一种教育与培训过程管理与测评改善系统，该系统功能全 面，自动化程度高，使用效果好。
[0004] 为实现上述目的，本发明的技术方案是：一种教育与培训过程管理与测评改善系 统，包括： 信息基础设置模块，用于对系统中的基础信息进行设置； 测评基础设置模块，用于设置测评的基础参数，建立测评、课程及培训模型； 报名管理模块，用于管理学员的报名申请、缴费、注册信息； 学员管理模块，用于记录学员相关基础信息，并跟踪及更新各学员学习状态信息； 测评管理模块，用于管理学员的测评情况； 课程管理模块，用于管理学员的课程，包括进行学员的排课、调课、请假及课时汇总统 计； 课程匹配模块，用于生成学员的教学建议方案及课程计划； 教学效果评价模块，用于对教师的教学效果进行评价； 售后管理模块，用于进行学员复测跟进、学员沟通及反馈记录管理； 统计视窗模块，用于以图表的形式展示系统的各种数据，包括报名信息、生源信息、课 程信息等多维度的统计分析数据。
[0005] 进一步的，所述课程管理模块包括： 信息输入模块，用于输入或导入报名的学员及其对应的课程类别、意向上课时间信息， 并将该些信息存入数据库中； 预排课模块，用于根据需排课的学员及其对应的课程类型、意向上课时间信息，确定相 应的上课时间以及带课教师，生成预排的排课表； 上课通知模块，用于向各学员终端分别发送包含上课时间的排课信息以及接收各学员 终端发来的反馈信息，如果接收到的均为课程确认信息，则将确认后的排课表存入所述数 据库中，如果接收到的包括课程修改信息，则将所述课程修改信息发送给课程修改模块处 理； 课程修改模块，用于接收手动输入或各学员终端、其他模块发来的课程修改信息，对排 课表进行修改，并将更新后的排课表存入所述数据库中； 数据库，用于存储各学员及其对应的课程类别、意向上课时间、排课信息，各课程类别 对应的带课教师信息，以及生成的排课表，并向上述各模块提供所需的信息。
[0006] 进一步的，所述预排课模块通过手动选择在排课表上确定各学员及其课程类型、 上课时间、带课教师；或者在接到自动排课指令后，自动从所述数据库中按照存入时间先 后依次读取需排课的学员及其对应信息，然后按照教室平衡、教师平衡、时间点平衡和自动 避开设定的节假日的排课规则自动确定各学员及其课程类型、上课时间、带课教师、上课教 室，其中上课时间根据学员的意向上课时间确定，如果意向上课时间已达到同时段上课人 数上限或带课教师时间不允许，则根据设定方法自动选择其他教师和其他上课时间。
[0007] 进一步的，所述课程修改模块包括： 调课模块，用于根据手动输入或各学员终端、其他模块发来的调课信息，在排课表上对 相应的课程及上课时间进行调整操作，并将更新后的排课表存入所述数据库中； 请假模块，用于根据手动输入或各学员终端发来的请假信息，在排课表上对相应的课 程及上课时间进行请假操作，并将更新后的排课表存入所述数据库中； 加补课模块，用于根据手动输入或各学员终端发来的加补课信息，在排课表上增加相 应的学员及其课程类型、上课时间、带课教师，并将更新后的排课表存入所述数据库中。
[0008] 进一步的，所述课程匹配模块包括： 教学方案模块，用于根据学员的各项学习能力及个体因素生成教学建议方案，所述学 习能力包括感觉统合能力、听觉综合能力、视觉综合能力和视觉动作统合能力，所述个体因 素包括学员思维能力和学员年龄； 课程计划模块，用于根据教学方案模块生成的教学建议方案生成对应的课程计划。
[0009] 进一步的，所述听觉综合能力包括听觉注意力和听觉记忆力，所述视觉综合能力 包括视觉广度和视觉分辨率；所述教学方案模块分别根据听觉注意力、听觉记忆力、视觉广 度、视觉分辨率、视觉动作统合能力各个项目的测评结果，依据设定的测评参数，即各个项 目能力的不同测评结果对应的不同建议训练课，给出各个项目的建议训练课时，同时分别 根据感觉统合能力、思维能力、学员年龄各个项目的测评结果，给出感统能力系数、思维等 级系数、生理年龄系数，然后按如下公式计算学能训练项目总课时： 学能训练项目总课时=SUM (对应各个项目的建议训练课时）*MX (感统能力系数，思维 等级系数）*生理年龄系数； 其中，SUM(各个项目的建议训练课时）表示对听觉注意力、听觉记忆力、视觉广度、视 觉分辨率、视觉动作统合能力各个项目的建议训练课时进行累加求和，MX(感统能力系数， 思维等级系数）表示取感统能力系数和思维等级系数中较大的值； 所述教学方案模块根据学能训练项目总课时依次计算训练期数、训练总课时和上课频 率，即得到教学建议方案。
[0010] 进一步的，所述课程计划模块根据学员的教学建议方案，以及学员在各项学习能 力的能力年龄，从题库中选择对应的训练项目，生成对应的课程计划。
[0011] 进一步的，所述教学效果评价模块包括： 听觉注意力测试模块，用于测试各学员的听觉注意力经过训练后相较于训练前的提升 情况，并据此计算第一教学得分，然后将所述听觉注意力的测试结果和第一教学得分发送 给测试评价模块； 听觉记忆力测试模块，用于测试各学员的听觉记忆力经过训练后相较于训练前的提升 情况，并据此计算第二教学得分，然后将所述听觉记忆力的测试结果和第二教学得分发送 给测试评价模块； 视觉分辨率测试模块，用于测试各学员的视觉分辨率经过训练后相较于训练前的提升 情况，并据此计算第三教学得分，然后将所述视觉分辨率的测试结果和第三教学得分发送 给测试评价模块； 视动统合能力测试模块，用于测试各学员的视动统合能力经过训练后相较于训练前的 提升情况，并据此计算第四教学得分，然后将所述视动统合能力的测试结果和第四教学得 分发送给测试评价模块； 测试评价模块，用于根据所述听觉注意力、听觉记忆力、视觉分辨率和视动统合能力的 测试结果生成各学员的测试报告，以及根据所述第一教学得分、第二教学得分、第三教学得 分和第四教学得分计算带课教师的教学评价得分，以根据教学评价得分的高低对带课教师 的教学效果进行评价。
[0012] 进一步的，所述听觉注意力测试模块以能力年龄衡量听觉注意力的测试结果；所 述听觉注意力测试模块对训练后的听觉注意力进行复测，并按如下公式计算得到提升的能 力年龄Xl : Xl=Min ((学员实际年龄+ K1)，复测结果）一训练前的初测结果 Min ((学员实际年龄+ K1)，复测结果）表示取学员实际年龄与Kl之和与复测结果中 的较小值，Kl表示设定的听觉注意力的最大提升值； 则所述第一教学得分的计算方法为： 如果al〈=Xl〈a2,则第一教学得分计nil分；如果a2〈=Xl〈a3,则第一教学得分计nl2 分；如果Xl>=a3,则第一教学得分计nl3分；其中，al、a2、a3为设定的听觉注意力的不同能 力年龄阈值，nil、nl2、nl3为设定的不同第一教学得分的值； 所述听觉记忆力测试模块以能力年龄衡量听觉记忆力的测试结果；所述听觉记忆力测 试模块对训练后的听觉记忆力进行复测，并按如下公式计算得到提升的能力年龄X2 : X2=Min ((学员实际年龄+ K2)，复测结果）一训练前的初测结果 Min ((学员实际年龄+ K2)，复测结果）表示取学员实际年龄与K2之和与复测结果中 的较小值，K2表示设定的听觉记忆力的最大提升值； 则所述第二教学得分的计算方法为： 如果bl〈=X2〈b2,则第二教学得分计n21分；如果b2〈=X2〈b3,则第二教学得分计n22 分；如果X2>=b3,则第二教学得分计n23分；其中，bl、b2、b3为设定的听觉记忆力的不同能 力年龄阈值，n21、n22、n23为设定的不同第二教学得分的值； 所述视觉分辨率测试模块以百分比衡量视觉分辨率的测试结果；所述视觉分辨率测试 模块对训练后的视觉分辨率进行复测，得到复测结果X3,则所述第三教学得分的计算方法 为： 如果cl〈X3〈=c2,则第三教学得分计n31分；如果c2〈X3〈=c3,则第三教学得分计n32 分；其中，cl、c2、c3为设定的视觉分辨率的不同百分比阈值，n31、n32为设定的不同第三教 学得分的值； 所述视动统合能力测试模块以能力年龄衡量视动统合能力的测试结果；所述视动统合 能力测试模块对训练后的视动统合能力进行复测，并按如下公式计算得到提升的能力年龄 X4 ： X4=Min ((学员实际年龄+ K3)，复测结果）一训练前的初测结果 Min ((学员实际年龄+ K3)，复测结果）表示取学员实际年龄与K3之和与复测结果中 的较小值，K3表示设定的视动统合能力的最大提升值； 则所述第四教学得分的计算方法为： 如果dl〈=X4〈d2,则第四教学得分计n41分；如果d2〈=X4〈d3,则第四教学得分计n42 分；如果X4>=d3,则第四教学得分计n43分；其中，dl、d2、d3为设定的视动统合能力的不同 能力年龄阈值，π41、n42、n43为设定的不同第四教学得分的值。
[0013] 进一步的，所述带课教师的教学评价得分的计算方法为： 教学评价得分：
【主权项】
1. 一种教育与培训过程管理与测评改善系统，其特征在于，包括： 信息基础设置模块，用于对系统中的基础信息进行设置； 测评基础设置模块，用于设置测评的基础参数，建立测评、课程及培训模型； 报名管理模块，用于管理学员的报名申请、缴费、注册信息； 学员管理模块，用于记录学员相关