一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置的制作方法

本实用新型涉及耳麦存放装置技术领域，具体为一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置。

背景技术：

耳机，又称耳筒或听筒，是一对转换单元，它接受媒体播放器或接收器所发出的电讯号，利用贴近耳朵的扬声器将其转化成可以听到的音波，耳机一般是与媒体播放器可分离的，佩戴方式有入耳式、头戴式和耳塞式等，多用于手机、随身听、收音机和可携式电玩等，同时也用于电脑和hi-fi音响中。

大学朝鲜语听力教学用耳麦一般都是头戴式的，使用的干电池，这种耳麦放置时需要把电池拆出单独放置，传统的耳麦存放装置没有配合的电池放置位，使用者对此颇为烦恼，故而提出一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置。

技术实现要素：

(一)解决的技术问题

针对现有技术的不足，本实用新型提供了一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，具备方便保存电池等优点，解决了传统耳麦存放装置没有配合的电池放置位，使用者对此颇为烦恼的问题。

(二)技术方案

为实现上述方便保存电池的目的，本实用新型提供如下技术方案：一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，包括底板，所述底板的顶部固定安装有箱体，所述箱体的右侧嵌设有活动门，所述箱体的内壁左侧固定安装有数量为两个的横杆，所述横杆的外部套接有空心筒，所述空心筒的顶部左右两侧均固定安装有竖杆，所述横杆的顶部开设有定位螺纹槽，所述横杆的顶部活动连接有一端延伸到定位螺纹槽内部的定位螺杆，所述底板的内底壁固定安装有盒体，所述盒体的顶部活动安装有盒盖，所述盒体的右侧固定安装有螺纹筒，所述盒体的右侧与螺纹筒对应处开设有通气孔，所述螺纹筒的右侧活动安装有一端延伸到螺纹筒内部的筒体，所述筒体的内部固定安装有隔板，所述筒体的内部且位于隔板的右侧填充有填充颗粒。

优选的，所述箱体的右侧开设有延伸到箱体内部的门孔，所述门孔的内部通过铰链活动安装有活动门。

优选的，所述横杆为矩形杆，所述空心筒和横杆相匹配。

优选的，所述定位螺纹槽和定位螺杆相匹配，所述竖杆为不锈钢杆。

优选的，所述盒体和盒盖均为pvc塑料，所述盒体和盒盖通过合页活动连接。

优选的，所述筒体的外部开设有与螺纹筒相匹配的对接螺纹，所述筒体的顶部和底部均固定安装有转动把手，所述隔板的内部开设有透气孔，所述填充颗粒为活性炭颗粒，所述活性炭颗粒的直径大于透气孔的直径。

(三)有益效果

与现有技术相比，本实用新型提供了一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，具备以下有益效果：

1、该大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，通过设置螺纹筒、通气孔、筒体、隔板和填充颗粒，使用者在存放耳麦时，拆出耳麦内的干电池放入盒体后盖上盒盖，填充颗粒为活性炭，盒体内空气中的水汽被填充颗粒吸收，如此，干电池存放环境干燥，其存放时间更长，因为电池拆出，也不会出现电解液泄露污染损坏耳麦的情况，筒体可以旋转拆出，晾晒后填充颗粒可以重复使用。

2、该大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，通过设置横杆、空心筒、竖杆和定位螺纹槽，使用者在使用设备时，转动取下定位螺杆然后拿出空心筒，使用者可以先取出空心筒将耳麦挂在空心筒上竖杆之间的位置，这样，班级中集中收集耳麦时方便拿取，收集后将空心筒套在横杆外部，然后将定位螺杆插入定位螺纹槽，取出耳麦分发时也可以取出空心筒携带去分发，如此，耳麦的收集携带变得简单，进一步方便了使用者的使用。

附图说明

图1为本实用新型结构示意图；

图2为本实用新型图1中a处放大图；

图3为本实用新型图1中b处放大图。

图中：1底板、2箱体、3活动门、4横杆、5空心筒、6竖杆、7定位螺纹槽、8定位螺杆、9盒体、10盒盖、11螺纹筒、12通气孔、13筒体、14隔板、15填充颗粒。

具体实施方式

下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。

请参阅图1-3，一种大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，包括底板1，底板1的顶部固定安装有箱体2，箱体2的右侧嵌设有活动门3，箱体2的右侧开设有延伸到箱体2内部的门孔，门孔的内部通过铰链活动安装有活动门3，箱体2的内壁左侧固定安装有数量为两个的横杆4，横杆4的外部套接有空心筒5，横杆4为矩形杆，空心筒5和横杆4相匹配，空心筒5的顶部左右两侧均固定安装有竖杆6，横杆4的顶部开设有定位螺纹槽7，横杆4的顶部活动连接有一端延伸到定位螺纹槽7内部的定位螺杆8，定位螺纹槽7和定位螺杆8相匹配，竖杆6为不锈钢杆，底板1的内底壁固定安装有盒体9，盒体9的顶部活动安装有盒盖10，盒体9和盒盖10均为pvc塑料，盒体9和盒盖10通过合页活动连接，盒体9的右侧固定安装有螺纹筒11，盒体9的右侧与螺纹筒11对应处开设有通气孔12，螺纹筒11的右侧活动安装有一端延伸到螺纹筒11内部的筒体13，筒体13的内部固定安装有隔板14，筒体13的内部且位于隔板14的右侧填充有填充颗粒15，筒体13的外部开设有与螺纹筒11相匹配的对接螺纹，筒体13的顶部和底部均固定安装有转动把手，隔板14的内部开设有透气孔，填充颗粒15为活性炭颗粒，活性炭颗粒的直径大于透气孔的直径，通过设置螺纹筒11、通气孔12、筒体13、隔板14和填充颗粒15，使用者在存放耳麦时，拆出耳麦内的干电池放入盒体9后盖上盒盖10，填充颗粒15为活性炭，盒体9内空气中的水汽被填充颗粒15吸收，如此，干电池存放环境干燥，其存放时间更长，因为电池拆出，也不会出现电解液泄露污染损坏耳麦的情况，筒体13可以旋转拆出，晾晒后填充颗粒15可以重复使用，通过设置横杆4、空心筒5、竖杆6和定位螺纹槽7，使用者在使用设备时，转动取下定位螺杆8然后拿出空心筒5，使用者可以先取出空心筒5将耳麦挂在空心筒5上竖杆6之间的位置，这样，班级中集中收集耳麦时方便拿取，收集后将空心筒5套在横杆4外部，然后将定位螺杆8插入定位螺纹槽7，取出耳麦分发时也可以取出空心筒5携带去分发，如此，耳麦的收集携带变得简单，进一步方便了使用者的使用。

综上所述，该大学朝鲜语听力教学用耳麦存放装置，通过设置螺纹筒11、通气孔12、筒体13、隔板14和填充颗粒15，使用者在存放耳麦时，拆出耳麦内的干电池放入盒体9后盖上盒盖10，填充颗粒15为活性炭，盒体9内空气中的水汽被填充颗粒15吸收，如此，干电池存放环境干燥，其存放时间更长，因为电池拆出，也不会出现电解液泄露污染损坏耳麦的情况，筒体13可以旋转拆出，晾晒后填充颗粒15可以重复使用，通过设置横杆4、空心筒5、竖杆6和定位螺纹槽7，使用者在使用设备时，转动取下定位螺杆8然后拿出空心筒5，使用者可以先取出空心筒5将耳麦挂在空心筒5上竖杆6之间的位置，这样，班级中集中收集耳麦时方便拿取，收集后将空心筒5套在横杆4外部，然后将定位螺杆8插入定位螺纹槽7，取出耳麦分发时也可以取出空心筒5携带去分发，如此，耳麦的收集携带变得简单，进一步方便了使用者的使用，解决了传统耳麦存放装置没有配合的电池放置位，使用者对此颇为烦恼的问题。

需要说明的是，在本文中，诸如第一和第二等之类的关系术语仅仅用来将一个实体或者操作与另一个实体或操作区分开来，而不一定要求或者暗示这些实体或操作之间存在任何这种实际的关系或者顺序。而且，术语“包括”、“包含”或者其任何其他变体意在涵盖非排他性的包含，从而使得包括一系列要素的过程、方法、物品或者设备不仅包括那些要素，而且还包括没有明确列出的其他要素，或者是还包括为这种过程、方法、物品或者设备所固有的要素。在没有更多限制的情况下，由语句“包括一个……”限定的要素，并不排除在包括所述要素的过程、方法、物品或者设备中还存在另外的相同要素。

尽管已经示出和描述了本实用新型的实施例，对于本领域的普通技术人员而言，可以理解在不脱离本实用新型的原理和精神的情况下可以对这些实施例进行多种变化、修改、替换和变型，本实用新型的范围由所附权利要求及其等同物限定。