一种在线教育直播用摄像装置的制作方法

1.本实用新型涉及在线教育用设备技术领域，具体为一种在线教育直播用摄像装置。


背景技术：

2.随着信息技术迅速发展，特别是从互联网到移动互联网，创造了跨时空的生活、工作和学习方式，使知识获取的方式发生了根本变化，教学可以不受时间、空间和地点条件的限制，实现了远程在线教育。在线教育现行概念中一般指的是一种基于网络的学习行为，与网络培训概念相似，其中，摄像装置是在线教育中不可或缺的硬件设备。
3.现有的摄像装置一般由三角架和摄像机主体组合而成，使用时，教师先将三角架放置在特定的位置并调整好摄像机主体的对焦角度，然后教师站在摄像机主体前面进行教学；但是，由于教师有时候需要对一些重点内容进行针对性的投放，此时需要手动地摆动三角架的位置以调节摄像机主体的拍摄角度，此过程过程中，难以精准地调整摄像机的拍摄角度；另一方面，手动摆动三角架时会发生抖动，容易影响摄像机的对焦准度(即对焦准心抖动偏移)，从而导致画面模糊。


技术实现要素：

4.(一)解决的技术问题
5.为解决以上问题，本实用新型提供了一种在线教育直播用摄像装置，既方便教师调节摄像机的拍摄角度，又能保证摄像机主体的对焦准度。
6.(二)技术方案
7.为实现上述目的，本实用新型提供如下技术方案：
8.一种在线教育直播用摄像装置，包括摄像机主体、三角架、移动单元和调向单元；所述移动单元包括导杆、滑块和驱动部，所述导杆安装在所述三角架上，所述滑块可滑动地设置在所述导杆上，所述驱动部也设置在所述导杆上，且所述驱动部与所述滑块驱动连接，以驱使所述滑块沿所述导杆长度方向移动；所述调向单元包括安装架和摆杆，所述安装架设置在所述滑块上，所述摆杆与所述安装架可转动地阻尼连接，且所述摆杆用于安装所述摄像机主体。
9.优选地，所述驱动部包括电机和传动带，所述导杆两侧设有带槽，且所述导杆两端均可转动地设有滚柱，所述传动带的两端分别与所述导杆两端的滚柱相缠绕，且所述传动带的带体可活动地置于所述带槽内；所述导杆顶部还设有滑槽，所述滑块上设有滑条，所述滑条可滑动地安装在所述滑槽内，且所述滑块两侧还可转动地设有带轮，所述带轮与位于所述带槽内的传动带的带体配合连接；所述电机安装在所述导杆一端，且所述电机的输出轴与所述传动带驱动连接，以驱使所述传动带运动，使得所述带轮转动，进而驱使所述滑块沿所述导杆长度方向移动。
10.优选地，所述移动单元还包括控制箱，所述控制箱内设有控制板，所述控制板与所
述电机电性连接；且所述控制板上设有用于接收信号指令的无线接收模块，通过向无线接收模块发送指令可控制所述电机运行。
11.优选地，所述安装架包括转杆和竖杆，所述转杆与所述滑块连接，且所述转杆上设有调节槽和调节栓，所述调节栓可滑动地设置在所述调节槽内，且调节栓一端可贯穿所述调节槽并与所述竖杆底端螺纹连接，以使所述竖杆与所述转杆相对固定；所述竖杆顶端与所述摆杆可转动地阻尼连接。
12.优选地，所述调节槽的槽口长度方向上设有刻度，所述竖杆底端对应所述刻度设有指向标。
13.优选地，还包括固定端头，所述滑块上还设有螺纹柱，所述螺纹柱一端可转动地贯穿所述转杆并与所述固定端头螺纹连接，通过拧动所述固定端头可使得所述转杆与所述滑块相对固定。
14.优选地，还包括承载机构，所述承载机构包括载物板，所述载物板设置在所述导杆一端，且所述载物板上可摆动地设有固定杆。
15.优选地，所述承载机构还包括齿杆和咬合杆，所述齿杆安装在所述导杆一端，且所述齿杆设有多个齿根；所述载物板底端与所述齿杆一端铰接，所述咬合杆第一端与所述载物板可转动地连接，所述咬合杆第二端可与所述多个齿根一一对应卡接，以调节所述载物板与所述齿杆的相对角度。
16.(三)有益效果
17.本实用新型提供的一种在线教育直播用摄像装置，相对于通过调整三角架来调节摄像机主体的位置的方式而言，该摄像装置通过设计导杆和滑块，可提高调节精度；另一方面，由于调节过程中无需移动三角架，可减少摄像机主体受到的震动，保证摄像机的对焦准度，避免画面模糊。
附图说明
18.附图用来提供对本实用新型的进一步理解，并且构成说明书的一部分，与本实用新型的实施例一起用于解释本实用新型，并不构成对本实用新型的限制,在附图中：
19.图1示出了本实用新型的整体结构示意图一；
20.图2示出了本实用新型的整体结构示意图二；
21.图3示出了本实用新型的整体结构示意图三；
22.图4示出了图3中a出的放大图；
23.图5示出了本实用新型的调向单元的结构示意图；
24.图6示出了本实用新型的调向单元的分解示意图；
25.图7示出了本实用新型的移动单元的结构示意图；
26.图8示出了本实用新型的移动单元的部分结构示意图一；
27.图9示出了图8中b出的放大图；
28.图10示出了本实用新型的移动单元的部分结构示意图二。
29.图中：1摄像机主体、2三角架、3移动单元、31导杆、310滚柱、311滑槽、312带槽、32滑块、321滑条、322带轮、32g螺纹柱、33驱动部、331电机、332传动带、3c控制箱、4调向单元、41安装架、411转杆、411a调节槽、411b调节栓、412竖杆、42摆杆、5承载机构、51载物板、510
固定杆、52齿杆、520齿根、53咬合杆、g固定端头、k1刻度、k2指向标。
具体实施方式
30.下面将结合本实用新型实施例中的附图，对本实用新型实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本实用新型一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本实用新型中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本实用新型保护的范围。
31.参阅附图1
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附图7，一种在线教育直播用摄像装置，包括摄像机主体1、三角架2、移动单元3和调向单元4；移动单元3包括导杆31、滑块32和驱动部33，导杆31安装在三角架2上，滑块32可滑动地设置在导杆31上，驱动部33也设置在导杆31上，且驱动部33与滑块32驱动连接，以驱使滑块32沿导杆31长度方向移动；调向单元4包括安装架41和摆杆42，安装架41设置在滑块32上，摆杆42与安装架41可转动地阻尼连接，且摆杆42用于安装摄像机主体1。
32.具体实施例如下，使用前，使用者放置好三角架2并使得导杆31与教学黑板平行设置，由于摄像机主体1本身的拍摄范围存在死角，教学过程中，若想使得摄像机主体1对教学黑板上的某一部分内容进行单独拍摄，则需要通过调整摄像机主体1的横向水平位置使得教学黑板上的对应部分单独落入摄像机主体1的拍摄范围内；具体的，教师启动驱动部33驱使滑块32沿导杆31长度方向移动至合适位置即可，需要注意的是，在摄像机主体1移动的过程中，摄像机主体1始终稳定地拍摄教学黑板。
33.此外，教师还可通过调整摆杆42与安装架41的相对摆动角度来进一步地调整摄像机主体1的纵向位置，以进一步的调节摄像机主体1的拍摄角度。
34.综上所述，相对于通过调整三角架2来调节摄像机主体1的位置的方式而言，该摄像装置通过设计导杆31和滑块32，可提高调节精度；另一方面，由于调节过程中无需移动三角架2，可减少摄像机主体1受到的震动，保证摄像机的对焦准度，避免画面模糊。
35.需要注意的是，由于摆杆42与安装架41为可转动地阻尼连接，因此当使用者向摆杆42施加一定力度后才能驱使摆杆42转动，以避免摆杆42随意摆动，且阻尼连接还可保证摆杆42在转动时更稳定；特别的，阻尼连接的具体结构在日常生活中较为常见，属于现有技术，例如笔记本电脑上就有使用，故本案中不做具体描述。
36.参阅附图1
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附图10，驱动部33包括电机331和传动带332，导杆31两侧设有带槽312，且导杆31两端均可转动地设有滚柱310，传动带332的两端分别与导杆31两端的滚柱310相缠绕，且传动带332的带体可活动地置于带槽312内；导杆31顶部还设有滑槽311，滑块32上设有滑条321，滑条321可滑动地安装在滑槽311内，且滑块32两侧还可转动地设有带轮322，带轮322与位于带槽312内的传动带332的带体配合连接；电机331安装在导杆31一端，且电机331的输出轴与传动带332驱动连接；其中，电机331通过外接电源供电。
37.具体的，当教师启动电机331后，电动输出轴转动而驱使传动带332运动，而由于带轮322与传动带332配合连接，因此传动带332将带动带轮322转动，进而驱使滑块32沿导杆31长度方向移动；而传动带332和带轮322的设计，可使得滑块32在导杆31上精确地移动。
38.需要注意的是，关于驱动部33的具体驱动方式还可采用电动丝杆进行驱动，本实用新型中不做限定。
39.进一步的，为了便于教师启动电机331，本实用新型中，移动单元3还包括控制箱3c，控制箱3c内设有控制板，控制板与电机331电性连接；且控制板上设有用于接收信号指令的无线接收模块；教师手上配备有对应该无线接收模块设计的遥控设备，教师通过操作遥控设备，即可向控制板上的无线接收模块发送指令，无线接收模块接收指令后，通过控制板将该指令传递给电机331，即可控制电机331的运行状态。由于通过遥控控制电机331启动的技术属于现有技术，故本案中关于其具体电路不做描述。
40.参阅附图1
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附图10，为了实现摄像机主体1的微动调节，本实用新型中，安装架41包括转杆411和竖杆412，转杆411与滑块32连接，且转杆411上设有调节槽411a和调节栓411b，调节栓411b可滑动地设置在调节槽411a内，且调节栓411b一端可贯穿调节槽411a并与竖杆412底端螺纹连接，以使竖杆412与转杆411相对固定；竖杆412顶端与摆杆42可转动地阻尼连接。
41.具体的，当使用者需要微调摄像机主体1的位置时，手持竖杆412并拧松调节栓411b，使得竖杆412与转杆411相对松动，然后沿调整槽长度方向移动竖杆412至合适位置，最后重新拧紧调节栓411b，使得竖杆412与转杆411相对固定即可。
42.进一步的，调节槽411a的槽口长度方向上设有刻度k1，竖杆412底端对应刻度k1设有指向标k2；刻度k1和指向标k2的设计可用于作为参考，提示摄像机主体1的具体移动量，以提高摄像机主体1的微调精度。
43.参阅附图1
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附图10，还包括固定端头g，滑块32上还设有螺纹柱32g，螺纹柱32g一端可转动地贯穿转杆411并与固定端头g螺纹连接，通过拧动固定端头g可使得转杆411与滑块32相对固定。
44.具体的，当使用者转动摄像机主体1时，手持转杆411并拧松固定端头g，使得滑块32与转杆411相对松动，然后沿螺纹柱32g周向转动转杆411至合适位置，最后重新拧紧调固定端头g，使得转杆411与滑块32相对固定即可；该设计可进一步地提高摄像机主体1的灵活性，以提高摄像机主体1的可拍摄范围。
45.参阅附图1
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附图10，还包括承载机构5，承载机构5包括载物板51，载物板51设置在导杆31一端，且载物板51上可摆动地设有固定杆510。
46.具体的，使用时，教师将教课书、试卷或作业等文本放置在载物板51上，并通过固定杆510将文本加持固定在载物板51板面上，然后调整摄像机主体1的拍摄方向和拍摄角度，使得摄像机主体1与载物板51上的文本对应，即可直接文本上的内容投放给学生，进一步地提高教学的灵活性。
47.参阅附图1
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附图10，承载机构5还包括齿杆52和咬合杆53，齿杆52安装在导杆31一端，且齿杆52设有多个齿根520；载物板51底端与齿杆52一端铰接，咬合杆53第一端与载物板51可转动地连接，咬合杆53第二端可与多个齿根520一一对应卡接。
48.具体的，使用时，教师通过摆动咬合杆53使得咬合杆53第二端与对应的齿根520卡接，即可调节载物板51与齿杆52的相对角度，使得摄像机主体1能拍摄到更合适的画面；而不使用时，将摆动咬合杆53贴合载物板51板面，然后摆动载物板51即可使得载物板51折叠收缩在导杆31一端。
49.需要注意的是，这里所使用的术语仅是为了描述具体实施方式，而非意图限制根据本申请的示例性实施方式。如在这里所使用的，除非上下文另外明确指出，否则单数形式
也意图包括复数形式，此外，还应当理解的是，当在本说明书中使用术语“包含”和/或“包括”时，其指明存在特征、步骤、操作、器件、组件和/或它们的组合。