一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统与流程

1.本发明涉及相关领域，尤其涉及一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统。


背景技术：

2.随着互联网和移动通讯设备的快速发展进步，以及智能终端设备的迅速普及，数字化、移动化在线学习方式已成为人们接受教育的新途径。互联网在线直播教学是线上教学的重要组成部分，是开展网络教学的有益补充，因此，互联网以其直观、快速、交互性强、不受地域限制等优点使得网络直播教学进入了大众的视野，直播课程逐渐成熟，直播回放不仅减轻了服务器的压力，还具有很强的实时性，成为近年来研究的热点之一。
3.但本技术发明人在实现本技术实施例中发明技术方案的过程中，发现上述技术至少存在如下技术问题：
4.现有技术中存在基于用户对于直播回放需求较高，但目前直播回放的同步方法还不够智能、影响同步播放效果的技术问题。


技术实现要素：

5.本技术实施例通过提供一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统，解决了现有技术中存在基于用户对于直播回放需求较高，但目前直播回放的同步方法还不够智能、影响同步播放效果的技术问题，达到了通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，满足用户关联同步需求，提高同步智能性的技术效果。
6.鉴于上述问题，提出了本技术实施例提供一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统。
7.第一方面，本技术实施例提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法，其中，所述方法应用于一种在线教育课程管理系统，所述系统包括一同步模块和一更新模块，所述方法包括：获得第一学生用户的第一在线教育课程；根据所述第一在线教育课程，获得第一教师用户信息，其中，所述第一教师用户信息包括多个教师用户信息；通过对所述第一学生用户和所述第一教师用户建立映射关系，生成第一映射关系；根据所述第一映射关系，获得第一直播回放课程；获得第一移动设备，所述第一移动设备为所述第一学生用户的设备；获得第二移动设备，所述第二移动设备第一关联用户的设备，其中，所述第一关联用户为所述第一学生用户的关联用户；根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程；获得所述第一同步课程的第一课程状态；判断所述第一课程状态是否处于预设课程状态规则中；若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新。
8.另一方面，本技术还提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步系统，所述系统包括：第一获得单元，所述第一获得单元用于获得第一学生用户的第一在线教育
课程；第二获得单元，所述第二获得单元用于根据所述第一在线教育课程，获得第一教师用户信息，其中，所述第一教师用户信息包括多个教师用户信息；第一生成单元，所述第一生成单元用于通过对所述第一学生用户和所述第一教师用户建立映射关系，生成第一映射关系；第三获得单元，所述第三获得单元用于根据所述第一映射关系，获得第一直播回放课程；第四获得单元，所述第四获得单元用于通过获得第一移动设备，所述第一移动设备为所述第一学生用户的设备；第五获得单元，所述第五获得单元用于获得第二移动设备，所述第二移动设备第一关联用户的设备，其中，所述第一关联用户为所述第一学生用户的关联用户；第一同步单元，所述第一同步单元用于根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程；第六获得单元，所述第六获得单元用于获得所述第一同步课程的第一课程状态；第一判断单元，所述第一判断单元用于判断所述第一课程状态是否处于预设课程状态规则中；第一更新单元，所述第一更新单元用于若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新。
9.第三方面，本发明提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步系统，包括存储器、处理器及存储在存储器上并可在处理器上运行的计算机程序，其中，所述处理器执行所述程序时实现第一方面所述方法的步骤。
10.本技术实施例中提供的一个或多个技术方案，至少具有如下技术效果或优点：
11.由于采用了通过获得所述第一学生用户的在线教育课程对应获得教师用户信息，从而建立出第一映射关系，进而获得所述第一直播回放课程，进一步的，通过获得所述第一学生用户的第一移动设备和第一关联用户的第二移动设备，进行直播回放课程的同步远程控制管理，获得所述第一同步课程，其中，获得所述第一同步课程是基于所述第一同步模块的相关同步数据完成同步设置的，进一步的从而根据所述第一同步课程的状态判断是否处于预设课程状态中，当所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新的方式。达到了通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，满足用户关联同步需求，提高同步智能性的技术效果。
12.上述说明仅是本技术技术方案的概述，为了能够更清楚了解本技术的技术手段，而可依照说明书的内容予以实施，并且为了让本技术的上述和其它目的、特征和优点能够更明显易懂，以下特举本技术的具体实施方式。
附图说明
13.图1为本技术实施例一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法的流程示意图；
14.图2为本技术实施例一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步系统的结构示意图；
15.图3为本技术实施例示例性电子设备的结构示意图。
16.附图标记说明：第一获得单元11，第二获得单元12，第一生成单元13，第三获得单元14，第四获得单元15，第五获得单元16，第一同步单元17，第六获得单元18，第一判断单元19，第一更新单元20，计算设备300，存储器310，处理器320，输入输出接口330。
具体实施方式
17.本技术实施例通过提供一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统，解决了现有技术中存在基于用户对于直播回放需求较高，但目前直播回放的同步方法还不够智能、影响同步播放效果的技术问题，达到了通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，满足用户关联同步需求，提高同步智能性的技术效果。下面，将参考附图详细的描述根据本技术的示例实施例。显然，所描述的实施例仅是本技术的一部分实施例，而不是本技术的全部实施例，应理解，本技术不受这里描述的示例实施例的限制。
18.申请概述
19.随着互联网和移动通讯设备的快速发展进步，以及智能终端设备的迅速普及，数字化、移动化在线学习方式已成为人们接受教育的新途径。互联网在线直播教学是线上教学的重要组成部分，是开展网络教学的有益补充，因此，互联网以其直观、快速、交互性强、不受地域限制等优点使得网络直播教学进入了大众的视野，直播课程逐渐成熟，直播回放不仅减轻了服务器的压力，还具有很强的实时性，成为近年来研究的热点之一。但现有技术中存在基于用户对于直播回放需求较高，但目前直播回放的同步方法还不够智能、影响同步播放效果的技术问题。
20.针对上述技术问题，本技术提供的技术方案总体思路如下：
21.本技术实施例提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法，其中，所述方法应用于一种在线教育课程管理系统，所述系统包括一同步模块和一更新模块，所述方法包括：获得第一学生用户的第一在线教育课程；根据所述第一在线教育课程，获得第一教师用户信息，其中，所述第一教师用户信息包括多个教师用户信息；通过对所述第一学生用户和所述第一教师用户建立映射关系，生成第一映射关系；根据所述第一映射关系，获得第一直播回放课程；获得第一移动设备，所述第一移动设备为所述第一学生用户的设备；获得第二移动设备，所述第二移动设备第一关联用户的设备，其中，所述第一关联用户为所述第一学生用户的关联用户；根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程；获得所述第一同步课程的第一课程状态；判断所述第一课程状态是否处于预设课程状态规则中；若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新。
22.在介绍了本技术基本原理后，下面结合附图，对本技术的实施例进行描述。本领域普通技术人员可知，随着技术的发展和新场景的出现，本技术实施例提供的技术方案对于类似的技术问题同样适用。
23.实施例一
24.如图1所示，本技术实施例提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法，其中，所述方法应用于一种在线教育课程管理系统，所述系统包括一同步模块和一更新模块，所述方法包括：
25.步骤s100：获得第一学生用户的第一在线教育课程；
26.具体而言，所述第一学生用户为基于在线教育具有相关课程订购的用户，或者未订购课程基于所述第一学生用户的基本信息进行相关课程推荐的用户，即所述第一在线教育课程为基于大数据分析的相关课程订购的教学学习课程，进一步的，由于互联网的飞速
发展使得在线教育课程也越来越多样化，通过对用户进行课程的大数据分析，进而获得的所述第一在线教育课程为之后同步课程的确定提供数据基础。
27.步骤s200：根据所述第一在线教育课程，获得第一教师用户信息，其中，所述第一教师用户信息包括多个教师用户信息；
28.具体而言，由于在线教育课程的种类较多且在线教育的教师也具有多向选择，因此，可以基于所述第一在线教育课程的具体分析确定出其对应的教师用户信息，进一步的，所述第一教师用户中包括多个教师用户，一方面是根据所述第一学生用户的基础客户才能信息决定的，一方面也是基于学生用户的基本课程属性信息决定的，进一步的，还可以根据所述第一教师用户的技术属性信息进行虚拟性存储标签分类，从而获得对应属性标签的课程进行存储，达到对所述第一用户在线教育喜好资源等分类存储，提高管理效率的技术效果。
29.步骤s300：通过对所述第一学生用户和所述第一教师用户建立映射关系，生成第一映射关系；
30.步骤s400：根据所述第一映射关系，获得第一直播回放课程；
31.具体而言，映射关系是一种元素相互对应的关系，其中，由于所述第一学生用户可以与多个教师用户构成学生用户数据集，所述第一教师用户可以与多个学生用户构成教师用户的数据集，从而能够根据这两个数据集畸形映射关系的分析，再获得所述第一学生用户对应的所述第一映射关系，进而根据所述第一映射关系获得直播回放课程，其中，直播课程是根据用户的需求逐渐发展的直播回放功能，对应教师用户可以根据直播回放课程对直播过程中的教学内容进行存储，从而便于之后的学生随时播放，一般而言，所述第一直播回放课程是通过媒体库录制视频进行完成回放课程的转录，因此，通过针对映射关系将所述第一学生对应的映射直播课程进行转录便于所述第一学生用户的播放学习，进而达到了减少转存空间的使用、且为用户提供直播回放较高舒适度的技术效果。
32.步骤s500：获得第一移动设备，所述第一移动设备为所述第一学生用户的设备；
33.步骤s600：获得第二移动设备，所述第二移动设备第一关联用户的设备，其中，所述第一关联用户为所述第一学生用户的关联用户；
34.具体而言，所述第一移动设备为所述第一学生用户进行直播视频回放的播放移动设备，所述第二移动设备为与所述第一学生用户关联用户的移动播放设备，且所述第二移动设备与所述第一移动设备建立远程控制，通过所述远程控制完成对关联用户设备的控制使用。其中，移动设备也被称为行动装置、流动装置、手持设备等，是一种口袋带下的计算设备，通常具有显示评估触控输入以及键盘，能够随时防火获得各种信息，比如平板电脑、手提电脑、手机等设备信息，所述第一学生用户通过所述第一移动设备完成回放课程的播放，从而能够根据具体的移动设备数据为之后同步播放提供好的数据使用性，其中，所述第一用户的设备不限于一个移动设备，可连接多个移动设备的播放使用，所述第一关联用户为所述第一学生用户进行自主添加的关联学习用户，从而能够达到同时关联播放课程进行学习，满足用户需求的技术效果。
35.步骤s700：根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程；
36.具体而言，所述第一同步模块是通过将所述第一直播回放课程中的多个数据按照
一定时间戳的标准进行设置，从而使得所述第一直播回访课程中的所有课件数据、音频数据、显示数据等进行同步确定的模块，通过所述第一同步模块的处理使得所述第一直播回放课程的客户才能质量较高，再对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行课程的同步，以获得所述第一同步课程，其中，所述第一同步课程是通过进一步筛选获得的课程，进而能够达到关联用户课程高质量同步的技术效果。
37.步骤s800：获得所述第一同步课程的第一课程状态；
38.步骤s900：判断所述第一课程状态是否处于预设课程状态规则中；
39.具体而言，所述第一课程状态是对所述第一移动设备中同步的直播回放课程观看情况以及播放次数和相关设置，进一步的，判断所述第一课程状态是否处于所述预设课程状态规则，通过对所述第一课程状态的进一步判断，能够对所述第一课程状态进行进一步的明确认知，其中，所述判断过程包括两个判断结果，第一判断结果为处于预设课程状态规则，第二判断结果为不处于预设课程状态规则，从而便于完成对同步后课程的相关智能化管理，达到了满足用户关联同步需求，提高同步智能性的技术效果。
40.步骤s1000：若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新。
41.具体而言，若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中表示判断结果为第二判断结果，从而根据所述第二判断结果获得第一更新指令，通过所述第一更新指令对所述第一更新模块进行对应执行，从而对所述第一同步课程进行更新。当判断结果为第一判断结果时获得预设周期进行判断模型的检测调用，完成流程化的设置，达到了通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，以满足用户关联同步需求，进而提高同步智能性的技术效果。
42.进一步而言，本技术实施例步骤s700还包括：
43.步骤s710：判断所述第一同步课程是否存在第一附加课程；
44.步骤s720：若所述第一同步课程存在所述第一附加课程，获得所述第一附加课程的第一增益效果；
45.步骤s730：根据所述第一增益效果对所述第一附加课程进行筛选，获得第二附加课程；
46.步骤s740：将所述第二附加课程添加至所述第一同步课程中，获得第二同步课程。
47.具体而言，所述第一同步课程为直播回放课程同步至移动设备的课程，进一步的，由于直播课程中也会产生一些附加的课程信息，比如课件转换、附加音频、附加视频等附加信息，还可以包括相关知识点的深化视频课程以及习题讲解视频课，同样包含了多个课程数据资料，因此，由于附加课程的对应数据传输的时间戳节点不一，因此，针对于不同的附加课程属性获得对应数据采集器中的数据，从而产生较大的数据，因此，通过对附加课程按照一定的重要程度即增益效果进行筛选后获得筛选后的附加课程，进一步的，再将所述第二附加课程对应的数据按照时间戳的规则完成设置再添加至所述第一同步课程中，由所述第一学生用户按照课程的学习进度或者自主智能代替筛选辅助功能进行课程的移动设备同步实现，达到了提高同步功能实现的智能辅助效果。
48.进一步而言，其中，所述根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程，本技术实施例步骤s700还包
括：
49.步骤s750：根据第一远程连接指令将所述第一移动设备和所述第二移动设备远程连接；
50.步骤s760：获得所述第一学生用户的第一远程控制权限；
51.步骤s770：获得所述第一关联用户的第二远程控制权限，其中，所述第一远程控制权限优先级大于所述第二远程控制权限；
52.步骤s780：基于所述第一移动设备和所述第二移动设备远程连接、所述第一远程控制权限、所述第二远程控制权限，构建第一远程控制模块；
53.步骤s790：将所述第一远程控制模块添加至所述第一同步模块中。
54.具体而言，所述第一移动设备和所述第二移动设备是分别属于所述第一学生用户和所述第一关联用户的移动设备，且所述第一关联用户为所述第一学生用户添加的关联用户，完成两个设备的远程连接实现两个设备的控制，其中，所述第一移动设备作为主要同步传输设备具有较高的远程控制权限，所述第二移动设备作为所述第一移动设备的关联传输设备实现关联性传输，因此，所述第一移动设备的控制权限大于所述第二移动设备的控制权限，进一步的，根据其远程控制权限构建出所述第第一远程控制模块，其中，所述第一远程控制模块还包括多个控制功能、比如移动设备之间的信息传输控制、增删控制、播放控制等多个控制功能，再将所述第一远程控制模块添加至所述第一同步模块中作为子模块进行调用，进而提高同步智能化程度。
55.进一步而言，所述若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新，本技术实施例步骤s1000还包括：
56.步骤s1010：获得第一预设合并标签；
57.步骤s1020：根据所述第一预设合并标签对所述第二同步课程进行合并，获得第一合并课程；
58.步骤s1030：根据所述第一更新模块，获得第一更新课程；
59.步骤s1040：根据所述第一预设合并标签对所述第一更新课程进行合并，获得第二合并课程；
60.步骤s1050：根据所述第二合并课程对所述第一合并课程进行更新，生成第一更新同步课程。
61.具体而言，所述第一预设合并标签是基于对所有的同步课程进行场次分析，基于场次的类别作为所述第一预设合并标签建立的主要根据，进一步的，所通过对增加附加课程后的所述第二同步课程进行合并，实现相同场次的视频文件作为同一场直播视频文件的合并，生成所述第一合并课程，进一步的，再基于所述第一更新模块中的更新功能获得更新的所有课程信息，并基于所述第一预设合并标签的场次根据完成是对更新课程的合并，生成所述第二合并课程，再完成课程的更新生成所述第一更新同步课程，进而达到了通过建立预设合并标签，将相同场次直播视频文件进行合并，并对于需要更新的文件也按照预设合并标签进行合并，实现更新同步课程和附加文件的智能化管理，满足同步可追踪性的技术效果。
62.进一步而言，所述根据所述第一预设合并标签对所述第一同步课程进行合并，获得第一合并课程，本技术实施例步骤s1020还包括：
63.步骤s1021：获得所述第一学生用户的历史课程播放信息；
64.步骤s1022：通过对所述历史课程播放信息进行计算，生成第一评分信息；
65.步骤s1023：根据所述第一评分信息，生成第一排序规则；
66.步骤s1024：按照所述第一排序规则对所述第一合并课程进行排序。
67.具体而言，通过预设合并标签形成的合并课程之后，可以通过大数据对所述第一学生用户的基础信息、历史浏览课程、课程播放信息对所述第一学会用户的课程进行分析，形成自主特征规划的基础约束条件，即通过所有的分析数据对所有课程的属性信息进行评分机制的构建，从而生成所述第一评分信息，并按照所述评分信息生成对应的排序规则，进而将所有的合并课程按照排序规则进行排序，详细来说，是基于用户的课程特征完成合并课程的排序管理，经排序后的课程罗列会符合用户的日常使用和查看习惯，提高同步课程智能化管理的技术效果。
68.进一步而言，其中，所述判断所述第一同步课程是否存在第一附加课程，本技术实施例s710还包括：
69.步骤s711：若所述第一同步课程存在所述第一附加课程，获得所述第一附加课程的第一属性信息；
70.步骤s712：获得第三移动设备，所述第三移动设备为所述第一学生用户的设备；
71.步骤s713：根据所述第一属性信息，获得第一同步需求；
72.步骤s714：按照所述第一同步需求将所述第一附加课程同步至所述第三移动设备。
73.具体而言，所述第一附加课程的属性信息是确定所述第一附加课程的各个采集参数确定的，比如音频数据、视频数据、课件数据等多个数据，进而根据所述第一属性信息确定其所述第一同步需求，进一步的，所述同步需求是对移动设备的同步性能需求进行进一步的界定的，比如当所述第一学生用户的对应课程对移动设备具有一些硬性需求，此时所述第一学生用户需要根据所述第三移动设备将对应的附加课程进行二次同步，比如当手机无法满足一定播放需求和功能需求时可以更换播放的移动设备，从而能够通过智能化需求的限定，进一步的对附加课程进行调整，从而通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，满足用户关联同步需求的技术效果。
74.进一步而言，其中，所述若所述第一同步课程存在所述第一附加课程，获得所述第一附加课程的第一增益效果，本技术实施例步骤s720还包括：
75.步骤s721：获得所述第一附加课程和所述第一同步课程的第一关联度；
76.步骤s722：将所述第一关联度作为输入信息构建增益评估训练模型；
77.步骤s723：所述增益评估训练模型通过多组数据训练获得，所述多组训练数据包括所述第一关联度和标识增益评估结果的标识信息；
78.步骤s724：获得所述增益评估训练模型的第一输出结果，所述第一输出结果包括所述第一增益效果。
79.具体而言，所述第一关联度为对所述第一附加课程对所述第一同步课程进行增益分析的重要基础数据，因此，将所述第一增益效果作为监督数据输入每一组训练数据中进行监督学习，所述增益评估训练模型为是以神经网络模型为基础建立的模型，而神经网络是大量的神经元之间相互连接构成的一种运算模型，网络的输出则依照网络的连接方式的
一种逻辑策略表达。进一步而言，所述训练的过程实质为监督学习的过程，所述多组训练数据中的每组均包括所述第一关联度和标识增益评估结果的标识信息，所述增益评估训练模型进行不断的自我修正、调整，直至获得的输出结果与所述标识信息一致，结束本组数据监督学习，进行下一组数据监督学习。当所述增益评估训练模型的输出信息达到预定的准确率/达到收敛状态时，则监督学习过程结束，达到了通过所述增益评估训练模型的训练使得输出所述第一增益效果更加准确，达到了数据智能化分析的技术效果。
80.通过以上的实施方式的描述，所属领域的技术人员可以清楚地了解到本技术可借助软件加必需的通用硬件的方式来实现，当然也可以通过专用硬件包括专用集成电路、专用cpu、专用存储器、专用元器件等来实现。一般情况下，凡由计算机程序完成的功能都可以很容易地用相应的硬件来实现，而且，用来实现同一功能的具体硬件结构也可以是多种多样的，例如模拟电路、数字电路或专用电路等。但是，对本技术而言更多情况下软件程序实现是更佳的实施方式。基于这样的理解，本技术的技术方案本质上或者说对现有技术做出贡献的部分可以以软件产品的形式体现出来，该计算机软件产品存储在可读取的存储介质中，如计算机的软盘、u盘，移动硬盘、rom、ram、磁碟或者光盘等，包括若干指令用以使得一台计算机设备执行本技术各个实施例所述的方法。
81.综上所述，本技术实施例所提供的一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法及系统具有如下技术效果：
82.1、由于采用了通过获得所述第一学生用户的在线教育课程对应获得教师用户信息，从而建立出第一映射关系，进而获得所述第一直播回放课程，进一步的，通过获得所述第一学生用户的第一移动设备和第一关联用户的第二移动设备，进行直播回放课程的同步远程控制管理，获得所述第一同步课程，其中，获得所述第一同步课程是基于所述第一同步模块的相关同步数据完成同步设置的，进一步的从而根据所述第一同步课程的状态判断是否处于预设课程状态中，当所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新的方式。达到了通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程，满足用户关联同步需求，提高同步智能性的技术效果。
83.2、由于采用了进而达到了通过建立预设合并标签，将相同场次直播视频文件进行合并，并对于需要更新的文件也按照预设合并标签进行合并的方式，实现更新同步课程和附加文件的智能化管理，满足同步可追踪性的技术效果。
84.3、由于采用了通过智能化需求的限定，进一步的对附加课程进行同步需求调整，从而通过根据用户个体化教育的特征建立关联用户的同步直播回放课程的方式，满足用户关联同步需求的技术效果。
85.实施例二
86.基于与前述实施例中一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法同样发明构思，本发明还提供了一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步系统，如图2所示，所述系统包括：
87.第一获得单元11，所述第一获得单元11用于获得第一学生用户的第一在线教育课程；
88.第二获得单元12，所述第二获得单元12用于根据所述第一在线教育课程，获得第一教师用户信息，其中，所述第一教师用户信息包括多个教师用户信息；
89.第一生成单元13，所述第一生成单元13用于通过对所述第一学生用户和所述第一教师用户建立映射关系，生成第一映射关系；
90.第三获得单元14，所述第三获得单元14用于根据所述第一映射关系，获得第一直播回放课程；
91.第四获得单元15，所述第四获得单元15用于通过获得第一移动设备，所述第一移动设备为所述第一学生用户的设备；
92.第五获得单元16，所述第五获得单元16用于获得第二移动设备，所述第二移动设备第一关联用户的设备，其中，所述第一关联用户为所述第一学生用户的关联用户；
93.第一同步单元17，所述第一同步单元17用于根据第一同步模块和所述第一直播回放课程，对所述第一移动设备和所述第二移动设备进行同步，获得第一同步课程；
94.第六获得单元18，所述第六获得单元18用于获得所述第一同步课程的第一课程状态；
95.第一判断单元19，所述第一判断单元19用于判断所述第一课程状态是否处于预设课程状态规则中；
96.第一更新单元20，所述第一更新单元20用于若所述第一课程状态不处于所述预设课程状态规则中，根据第一更新模块对所述第一同步课程进行更新。
97.进一步的，所述系统还包括：
98.第二判断单元，所述第二判断单元用于判断所述第一同步课程是否存在第一附加课程；
99.第七获得单元，所述第七获得单元用于若所述第一同步课程存在所述第一附加课程，获得所述第一附加课程的第一增益效果；
100.第八获得单元，所述第八获得单元用于根据所述第一增益效果对所述第一附加课程进行筛选，获得第二附加课程；
101.第九获得单元，所述第九获得单元用于将所述第二附加课程添加至所述第一同步课程中，获得第二同步课程。
102.进一步的，所述系统还包括：
103.第一连接单元，所述第一连接单元用于根据第一远程连接指令将所述第一移动设备和所述第二移动设备远程连接；
104.第十获得单元，所述第十获得单元用于获得所述第一学生用户的第一远程控制权限；
105.第十一获得单元，所述第十一获得单元用于获得所述第一关联用户的第二远程控制权限，其中，所述第一远程控制权限优先级大于所述第二远程控制权限；
106.第一构建单元，所述第一构建单元用于基于所述第一移动设备和所述第二移动设备远程连接、所述第一远程控制权限、所述第二远程控制权限，构建第一远程控制模块；
107.第一添加单元，所述第一添加单元用于将所述第一远程控制模块添加至所述第一同步模块中。
108.进一步的，所述系统还包括：
109.第十二获得单元，所述第十二获得单元用于获得第一预设合并标签；
110.第三操作单元，所述第三操作单元用于根据所述第一预设合并标签对所述第二同
步课程进行合并，获得第一合并课程；
111.第十三获得单元，所述第十三获得单元用于根据所述第一更新模块，获得第一更新课程；
112.第十四获得单元，所述第十四获得单元用于根据所述第一预设合并标签对所述第一更新课程进行合并，获得第二合并课程；
113.第二生成单元，所述第二生成单元用于根据所述第二合并课程对所述第一合并课程进行更新，生成第一更新同步课程。
114.进一步的，所述系统还包括：
115.第十五获得单元，所述第十五获得单元用于获得所述第一学生用户的历史课程播放信息；
116.第三生成单元，所述第三生成单元用于通过对所述历史课程播放信息进行计算，生成第一评分信息；
117.第四生成单元，所述第四生成单元用于根据所述第一评分信息，生成第一排序规则；
118.第一排序单元，所述第一排序单元用于按照所述第一排序规则对所述第一合并课程进行排序。
119.进一步的，所述系统还包括：
120.第十六获得单元，所述第十六获得单元用于若所述第一同步课程存在所述第一附加课程，获得所述第一附加课程的第一属性信息；
121.第十七获得单元，所述第十七获得单元用于获得第三移动设备，所述第三移动设备为所述第一学生用户的设备；
122.第十八获得单元，所述第十八获得单元用于根据所述第一温度信息和所述第一湿度信息，获得第一环境特征；
123.第十九获得单元，所述第十九获得单元用于根据所述第一属性信息，获得第一同步需求；
124.第二同步单元，所述第二同步单元用于按照所述第一同步需求将所述第一附加课程同步至所述第三移动设备。
125.进一步的，所述系统还包括：
126.第二十获得单元，所述第二十获得单元用于获得所述第一附加课程和所述第一同步课程的第一关联度；
127.第二构建单元，所述第二构建单元用于将所述第一关联度作为输入信息构建增益评估训练模型；
128.第二十一获得单元，所述第二十一获得单元用于所述增益评估训练模型通过多组数据训练获得，所述多组训练数据包括所述第一关联度和标识增益评估结果的标识信息；
129.第二十二获得单元，所述第二十二获得单元用于获得所述增益评估训练模型的第一输出结果，所述第一输出结果包括所述第一增益效果。
130.本技术实施例可以根据上述方法示例对网络设备和终端设备进行功能模块的划分，例如，可以对应各个功能划分各个功能模块，也可以将两个或两个以上的功能集成在一个接收模块中。上述集成的模块既可以采用硬件的形式实现，也可以采用软件功能模块的
形式实现。需要说明的是，本技术实施例中对模块的划分是示意性的，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式。通过前述对一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步方法的详细描述，本领域技术人员可以清楚的知道本实施例中一种人工智能的在线教育直播回放的智能同步系统的实施方法，所以为了说明书的简洁，在此不再详述。
131.示例性电子设备
132.图3是本技术的计算设备的示意图。图3所示的计算设备300可以包括:存储器310、处理器320、输入/输出接口330。其中，存储器33、处理器320和输入/输出接口330通过内部连接通路相连，该存储器33用于存储指令，该处理器320用于执行该存储器320存储的指令，以控制输入/输出接口330接收输入的数据和信息，输出操作结果等数据。
133.图3是本技术另一实施例的计算设备的示意图。图3所示的计算设备300可以包括:存储器310、处理器320、输入/输出接口330。其中，存储器310、处理器320和输入/输出接口330通过内部连接通路相连，该存储器310用于存储指令，该处理器320用于执行该存储器320存储的指令，以控制输入/输出接口330接收输入的数据和信息，输出操作结果等数据。
134.在实现过程中，上述方法的各步骤可以通过处理器320中的硬件的集成逻辑电路或者软件形式的指令完成。结合本技术实施例所公开的异常消息的识别方法和/或异常消息识别模型的训练方法可以直接体现为硬件处理器执行完成，或者用处理器中的硬件及软件模块组合执行完成。软件模块可以位于随机存储器，闪存、只读存储器，可编程只读存储器或者电可擦写可编程存储器﹑寄存器等本领域成熟的存储介质中。该存储介质位于存储器310，处理器320读取存储器310中的信息，结合其硬件完成上述方法的步骤。为避免重复，这里不再详细描述。
135.应理解，本技术实施例中，该处理器可以为中央处理单元(central processingunit，cpu)，该处理器还可以是其他通用处理器、数字信号处理器(digital signalprocessor，dsp)，专用集成电路(application specific integrated circuit，asic)、现成可编程门阵列(field programmable gate array，fpga)或者其他可编程逻辑器件、分立门或者晶体管逻辑器件、分立硬件组件等。通用处理器可以是微处理器或者该处理器也可以是任何常规的处理器等。
136.应理解，本技术实施例中，该存储器可以包括只读存储器和随机存取存储器，并向处理器提供指令和数据。处理器的一部分还可以包括非易失性随机存取存储器。例如，处理器还可以存储设备类型的信息。
137.应理解，在本技术的各种实施例中，上述各过程的序号的大小并不意味着执行顺序的先后，各过程的执行顺序应以其功能和内在逻辑确定，而不应对本技术实施例的实施过程构成任何限定。
138.在本技术所提供的几个实施例中，应该理解到，所揭露的系统、装置和方法，可以通过其它的方式实现。例如，以上所描述的装置实施例仅仅是示意性的，例如，所述单元的划分，仅仅为一种逻辑功能划分，实际实现时可以有另外的划分方式，例如多个单元或组件可以结合或者可以集成到另一个系统，或一些特征可以忽略，或不执行。另一点，所显示或讨论的相互之间的耦合或直接耦合或通信连接可以是通过一些接口，装置或单元的间接耦合或通信连接，可以是电性，机械或其它的形式。
139.所述作为分离部件说明的单元可以是或者也可以不是物理上分开的，作为单元显
示的部件可以是或者也可以不是物理单元，即可以位于一个地方，或者也可以分布到多个网络单元上。可以根据实际的需要选择其中的部分或者全部单元来实现本实施例方案的目的。
140.另外，在本技术各个实施例中的各功能单元可以集成在一个处理单元中，也可以是各个单元单独物理存在，也可以两个或两个以上单元集成在一个单元中。
141.在上述实施例中，可以全部或部分地通过软件、硬件、固件或者其任意组合来实现。当使用软件实现时，可以全部或部分地以计算机程序产品的形式实现。所述计算机程序产品包括一个或多个计算机指令。在计算机上加载和执行所述计算机程序指令时，全部或部分地产生按照本技术实施例所述的流程或功能。所述计算机可以是通用计算机、专用计算机、计算机网络、或者其他可编程装置。所述计算机指令可以存储在计算机可读存储介质中，或者从一个计算机可读存储介质向另一个计算机可读存储介质传输，例如，所述计算机指令可以从一个网站站点、计算机，服务器或数据中心通过有线(例如同轴电缆、光纤、数字用户线(digital subscriber line，dsl))或无线(例如红外，无线，微波等)方式向另一个网站站点、计算机、服务器或数据中心进行传输。所述计算机可读存储介质可以是计算机能够读取的任何可用介质或者是包含一个或多个可用介质集成的服务器，数据中心等数据存储设备。所述可用介质可以是磁性介质，(例如，软盘、硬盘、磁带)、光介质(例如，数字通用光盘(digital video disc，dvd))或者半导体介质(例如，固态硬盘(solid state disk，ssd))等。
142.以上所述，仅为本技术的具体实施方式，但本技术的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本技术揭露的技术范围内，可轻易想到变化或替换，都应涵盖在本技术的保护范围之内。因此，本技术的保护范围应以所述权利要求的保护范围为准。