1)pragmatic act theory语用行为理论
1.With the broadening of research scope,context,social and cultural factors are taken into consideration,thus giving birth to pragmatic act theory and cross-cultural pragmatic act theory.随着研究视角的扩大,语境、社会和文化因素进入了言语行为研究的范围,进而导致了语用行为理论和跨文化语用行为理论的产生。
英文短句/例句
1.Pragmatics as a Discipline about Human Adaptability: A Commentary on Pragmatic Act Theory;语用学:人类调适性交际学——J.Mey语用行为理论述评
2.Analysis on English Apologies from the Perspective of Speech Act Theory;言语行为理论中英语道歉的语用分析
3.An Analysis of Pragmatic Features of There Be Construction in the Perspective of Speech Act Theory;用言语行为理论分析There be句式的语用特征
4.Using Speech Act Theory to Direct the Teaching of English Listening Course运用言语行为理论指导英语听力教学
5.On the Cultivation of Pragmatic Ability in the Perspective of Speech Acts Theory言语行为理论视野中的语用能力培养
6.Analyzing Pragmatic Functions of Teacher s Language with Speech Act Theory;用言语行为理论分析教师语言的语用功能
7.Pragmatic Failure in Advertising Language From Perspective of Speech Act Theory运用言语行为理论阐释广告语言语用失误
8.Speech Act Theory and the Development of Pragmatic Competence in Tefl;言语行为理论与外语教学中语用能力的培养
9.Speech Act Theory and its Application to Spoken English Teaching;言语行为理论及其在英语口语教学中的应用
10.Relation between systemic grammar and Speech Act Theory of pragmatics branch;系统语法与语用学分支“言语行为理论”的关系
11.Application of Speech Act Theory in English Teacher Talk运用言语行为理论分析英语教师课堂话语
12.Research on Theory of Speech Act and Pragmatic Failures in the Popular Star Advertisement;言语行为理论与明星广告的语用失误研究
13.The Role of Non-Verbal Behavior in English Class--Viewed from the cognitive perspective based on the relevance theory;从关联理论看非言语行为在课堂上的语用功能
14.Application of the Theory of Indirect Speech Acts to TCFL;间接言语行为理论在对外汉语教学中的应用
15.Speech Act Theory and the Cultivation of Middle-school Students' Pragmatic Competence言语行为理论与中学生语用能力的培养
16.The illustrations of pragmatic inference from two perspectives--Relevance Theory and metonymy in cognitive linguistics;间接言语行为语用推理的两种阐释——联理论和认知语言学的转喻观
17.The Application of Indirect Speech Act Theory to the Teaching of English Reading--Taking Chrysanthemum As an Example间接言语行为理论在英语阅读教学中的运用——以《菊花》为例
18.Application of the Speech Act Theory to the Translation of Chinese Huaju;言语行为理论在中国话剧翻译中的应用
相关短句/例句
cross-cultural pragmatic act theory跨文化语用行为理论
1.With the broadening of research scope,context,social and cultural factors are taken into consideration,thus giving birth to pragmatic act theory and cross-cultural pragmatic act theory.随着研究视角的扩大,语境、社会和文化因素进入了言语行为研究的范围,进而导致了语用行为理论和跨文化语用行为理论的产生。
3)speech act theory言语行为理论
1.Significance of Speech Act Theory on CET 4 and 6;言语行为理论对新大学英语四六级考试策略的指导意义
2.Speech Act Theory and Its Application——In Teaching Activities;言语行为理论及其在教育领域的应用(英文)
3.The Merge of Speech Act Theory & Relevance Theory;言语行为理论与关联理论之框架及其微观衔接
4)the speech act theory言语行为理论
1.The Necessity of Introducing the Speech Act Theory into College English Writing Teaching;引入言语行为理论指导大学英语写作教学的必要性
2.This paper briefly discusses the speech act theory of Austin.论述了奥斯汀的言语行为理论,并在参考其言语行为分类的基础上,对照《梁山伯与祝英台》剧本中的“十八相送”,对梁山伯与祝英台二人的对话进行了分析解释。
3.Since the 1980s, theories of pragmatics such as the Speech Act Theory developed by Austin and Searle, the Cooperative Principle by Grice, the Politeness Principle by Leech, Brown and Levinson, and procedures for conversation analysis by Sinclair and Coulthard have been widely applied to analysis of texts of various genres, inclu.在上个世纪八十年代,诸如奥斯汀和赛尔的言语行为理论,格莱斯的合作原则,利奇,布朗和莱文森的礼貌原则以及会话分析等语用学理论被用于分析包括文学文本在内的各种文体。
5)theory of Speech Acts言语行为理论
1.Beginning with the theory of speech acts and its philosophic foundation,this paper analyzes why the theory of speech acts serves as the starting point of Jurgen Habermas formal pragmatics.言语行为理论克服了结构主义只强调构成性规则的片面性,又使解构主义非理性的批判回归理性道路上,为翻译研究提供了合适的语言学基础。
2.Constructive translatology has such theoretical bases as practical philosophy,communicative reason,consensus theory,and theory of speech acts,in which communicative theory impenetrate all the way.建构主义翻译学的理论基础有实践哲学、交往理性、共识性真理观、言语行为理论等等 ,但是交往观是始终贯穿在建构主义的各个理论基础之中的。
3.The author holds that constructive translatology should base its theoretical system on theory of speech acts and be guided by universal pragmatics put forth by Jürgen Habermas.本文认为必须以言语行为理论作为语言学基础 ,以哈贝马斯的普遍语用学为理论指导 ,才能构建起翻译学的理论体系。
6)Searle's speech act theorySearle言语行为理论
延伸阅读
《行为的原理：行为理论导论》 C.赫尔著。纽约阿普尔顿世纪克罗夫茨公司1943年第一版。这是一部阐述赫尔的假设－演绎理论体系的代表性专著。本书共20章。第 1章讲科学理论的性质。以后各章依次为：一种客观的行为理论、刺激的接受和有机体的生存、行动及其协调的生物学问题、在需要条件下内部行为的特征、基本强化、次级强化、习惯强度与各种强化内素的关系等。最后一章是总结和结论。书后还附有本书使用的各种概念符号的说明。 作者在书中提出了一种客观的行为理论体系。他认为这个理论体系应该：①能够解释已往积累的大量经验资料；②能够从相对少量的公设(本书列举了16条公设)中推导出许多定理；③能够采用具体明确的经验性的试验来加以证明；④能够用新的证据、经验证明和进一步的思辨对这个理论体系加以修订；⑤能够用数学公式对这个理论体系中的任何一个目标加以数量化的表述。作者认为，心理学应研究人类的整体性行为。这种行为包含着有机体与环境之间紧密的相互作用；它具有生物的适应性;行为的中介变量具有重要的作用,但应该用操作性的定义加以确定。在方法论上，作者严格遵守机械主义的、还原主义的和行为主义的客观原则，反对给予所观察的行为以任何主观的解释。赫尔在书中还主张严格遵守一种假设－演绎的方法。这种方法就是根据一系列事先确定的公式进行严格的演绎。它包括建立公设，并由此演绎出可以用实验检验的结论；然后再把这些结论用实验加以实际检验，修正错误的结果，经过证实再把它们纳入科学体系之中。本书所提出的学习理论是西方带有权威性的学习理论之一。它可以大体归为下列各点：①学习是刺激和反应之间的一种联结。这个联结称为习惯强度,以符号SHR表示。H为习惯;S和R分别表示有关的刺激和反应。②学习的必要条件是强化；强化兼指E.L.桑代克的强化和И.Π.巴甫洛夫的强化；强化的效果在于减少当时起作用的内驱力(D)的强度。③SHR作为一种强化作用的函数,其强度随强化而逐渐增加,而且代表一种行为的相对持久的改变。④习惯强度只有在驱力状态下才能被激起,驱力激起有效的习惯强度,使之成为反应势能(SER)，反应势能是一种使反应被激起的可能性,相当于作业。赫尔认为，反应势能的量是内驱力和习惯强度的递增函数。可以用下列简明公式表示:SER=D×SHR。表示一个人在特定时刻的作业是由他的内驱力和习惯强度的积决定的。
