1)thinking & Speech思维言语
2)mentalese思维语言
1.Two kinds of arguments Fodor developed for the existence of mentalese are met with objections.福德(Fodor)为思维语言的存在提供的两类论证都受到了反驳,但这些反驳或者只是表明福德等人提供的一些经验证据是不恰当的,或者指示了思维语言拥护者的努力方向,也就是大致界定思维语言与自然语言在思考过程中各自的应用领域。
3)language thinking语言思维
1.Some scholars hold that different languages generate different thinking,for language decides language thinking.语言思维是指借助语言完成对客观世界现象描述和探索的心理过程的总括。
英文短句/例句
1.The Difference in the Mode of Linguistic Thinking and the Second Language Teaching;语言思维方式的差异与第二语言教学
2.On Language Thought and the Formation of Foreign language Thought in SLA;第二语言习得中语言思维的作用及外语思维的形成
3.Ideas of Developing Communicative Thought Competence and Linguistic Thought Competence in English Teaching;英语教学中培养交际与语言思维能力的思考
4.Influences on Translation about Language Thought Contrasts between English and Chinese;浅析英汉语言思维差异对翻译的影响
5.L1 Thinking and L2 Production Quality;母语思维与第二语言输出质量的关系
6.Emphasis on the Cultivation of Thinking in Language Images;语文教学应重视语言形象思维的培养
7.Principles of Error Correction in Language Study;语言学和语言教学中纠错思维法的原则
8.A Comparative Study of the Speech Sounds between English and Lahu and the Interaction between Language and Thinking;从英语、拉祜语语音比较看语言与思维的互动
9.Poems, Remarks, Thinking On the Poetic Nature of the Language and Thinking in Ancient Chinese Philosophy;诗·言·思──试论中国古代哲学言语与思维的诗化
10.Reflection of English-Teaching on the Language;从语言的四维性思考英语语言教学—— 一条通往四维世界的链
11.English-Chinese Bilingual Multidimensional Spreading Activation Model of Language and Thinking英—汉双语语言与思维多维激活扩散模型的研究
12.Formula<Language<Thinking--Thought of Chinese Teaching Roforms;程式<语言<思维——语文教学改革的理性思考
13.Differerent languages harbors different thoughts.不同的语言，停舶著不同的思维。
14.Language is the living fossil of human evolution.语言是见证人类思维进化史的活化石。
15.Language is an essential ingredient of abstract thought.语言是抽象思维的主要成分之一。
16.Man thinks in words.人类的思维是凭借语言来进行的。
17.the cognitive processes involved in producing and understanding linguistic communication.生成或了解语言交流的思维过程。
18.Thinking Difference and Modes of English and Chinese Expressions英汉民族的思维差异及语言表达模式
相关短句/例句
mentalese思维语言
1.Two kinds of arguments Fodor developed for the existence of mentalese are met with objections.福德(Fodor)为思维语言的存在提供的两类论证都受到了反驳,但这些反驳或者只是表明福德等人提供的一些经验证据是不恰当的,或者指示了思维语言拥护者的努力方向,也就是大致界定思维语言与自然语言在思考过程中各自的应用领域。
3)language thinking语言思维
1.Some scholars hold that different languages generate different thinking,for language decides language thinking.语言思维是指借助语言完成对客观世界现象描述和探索的心理过程的总括。
4)verbal thinking言语思维
5)language and thought语言和思维
6)thinking and language思维和语言
延伸阅读
《儿童的语言和思维》 J.皮亚杰著。瑞士的讷沙泰尔市的德拉肖-涅斯特莱出版社1923年出法文版,共5章;在后来的第3版中又增加了6章。1980年文化教育出版社出版傅统先根据M.加本和L.加本的英译本翻译的中译本。 在本书中，皮亚杰为了探讨儿童的语言和思维与成人的区别，以及儿童语言和思维的特点及两者间的关系，运用他所独创的"临床法"进行观察和研究，发现儿童的语言和思维与成人的有着质的区别，而不是像以前人们所认为的那样仅仅是在知识和见识方面存在量的差别。他认为，把儿童看成是"小大人"的观点是错误的。第1章记录了两个6岁儿童在一个月内的自发语言，发现儿童的谈话可以分为两大类,即自我中心的和社会化的。自我中心的语言又可分为重复、独自、双人或集体独自3种；社会化的言语可分为适应性先知、批评、命令和请求或威胁、提问、答复等5种。与此相关的儿童思维也是自我中心的。第 2章研究4～7岁儿童在同伴中的交谈类型和发展阶段，认为儿童在7岁以前仍是自我中心的,很少有真正的辨析和抽象思维方面的合作，也感觉不到自相矛盾的意见。第3章是用孩子们彼此讲故事的方法,研究儿童在交谈时是否彼此理解，结果发现儿童从7、8岁起才有真正理解的谈话。第4章研究9～11岁儿童言语理解的一些特点，即7、8岁以后到成为纯言语思维之前的言语方面的混沌状态。第5章记录了一个6岁儿童在10个月内自发提出的1000多个问题，探讨儿童所提出的问题具有什么样的逻辑的功能，发现3～8岁儿童思维的主要范畴可以表示为解释的功能、混合的功能和推理的功能。第6 章对成人与儿童之间和儿童与儿童之间谈话的语言进行了比较,阐述了"理智的自我中心状态"的特征。 本书所运用的临床法及关于儿童语言和思维特点的研究结果，成为皮亚杰以后研究工作的基础，并对后来儿童心理学界对儿童语言和思维的研究产生了广泛深远的影响。
