1)the subject of dialectics of nature自然辩证法学科
英文短句/例句
1.Equal Emphases in Course Construction of Natural Dialectics;自然辩证法学科建设的两个“并重”
2.A New Recognition of the Discipline Adscription and Construction of the Natural Dialectics;对自然辩证法学科归属与学科建设的再认识
3.Developing Subjcct of Dialectics of Naturc by Science Rescarch;以学术发展研究推动自然辩证法学科建设
4.On Development of the Subject Dialectics of Nature;关于自然辩证法学科建设若干问题的思考
5.Carrying forward Traditions of Dialectics of Nature to Construct Disciplinary Group of Science and Technology Studies;弘扬自然辩证法传统建设科学技术学学科群
6.The Teaching of Dialectics of Nature and Improvement of College Students Scientific Accomplishment;《自然辩证法》教学与学生科学素养的提高
7.Strategic Reflections on Construction of Science of Sciences--On Union Between Science of Sciences and Natural Dialectics;关于科学学学科建设的策略思考——谈科学学与自然辩证法的联盟
8.Development of scientific and technical history research and its impact on dialectics of nature;科学技术史研究进展及其对自然辩证法的影响
9.A BRIEF DISCUSSION OF THE APPLICATION OF THE DIALECTICS IN FOOD SCIENCE RESEARCH浅谈自然辩证法在食品科学研究中的应用
10.Scientific Views in Dialectics of Nature and Its Inspirations for the Modern Times《自然辩证法》中的科学观及其对当代的启示
11.On Teaching Dialectics of Nature and Cultivating View of Eco-nature《自然辩证法》教学与生态自然观的教育
12.Implementation of the Union Between Philosophy and Natural Sciences:Natural Dialectics Is the Bridge Connecting Philosophy and Natural Sciences;实现哲学与自然科学的联盟——自然辩证法是沟通哲学与自然科学的桥梁
13.Defining Science and Philosophy:Teaching Experience of Dialectics of Nature小议科学与哲学的定义——自然辩证法教学过程中的一点认识
14.THE SCIENTIFIC THEORY OF "MAN NATURE"--Main Aspects of Dialectical Nature“人和自然”的科学理论——辩证自然观的重要内容
15.In A Natural Diagnostic Method Jungle String Trail:Moves Towards-Approaches-to Enter the Science and Technology Study自然辩证法丛林中的一串足迹:走向—走近—走进科学技术学
16.The viewpoints of philosophy and methods of dialectics of nature play an important role in science researches.自然辩证法的若干思想在科学研究中起着重要作用。
17.From Classical Dialectics of Nature to Modern Philosophy of Science and Technology--The Today Meaning of Engels Theoretical Heritage;从经典自然辩证法到现代科技哲学——恩格斯理论遗产的当今意义
18.The Logic for Dialectics of Nature--from Dialectics of Nature to the Principle for Dialectics of Nature自然辩证法的逻辑——从《自然辩证法》原著到《自然辩证法原理》
相关短句/例句
teaching of Dialectics of Nature自然辩证法教学
3)dialectics of nature自然辩证法
1.Dialectics of Nature teaching reform and the quality of postgraduate medical education;自然辩证法教改与医学研究生素质教育
2.From "What" to "Why"——First Classroom Teaching Method for "Dialectics of Nature";从“是什么”到“为什么”——“自然辩证法”第一堂课的教学方法
3.The Teaching of Innovation Capacity-Building On Introduction of Dialectics of Nature Courses;“自然辩证法概论”教学中的创新能力培养
4)natural dialectics自然辩证法
1.Combining medicine with philosophy, constructing new mode of teaching natural dialectics;医哲结合 构建自然辩证法教学新模式
2.On relationship between natural dialectics research and archival work;试析学习和研究自然辩证法与档案工作的关系
3.The guiding significance of natural dialectics on E & C translation studies;试论自然辩证法对英汉翻译学的指导作用
5)Dialectics of Nature《自然辩证法》
1.Why Did Einstein Make Negative Appraise About Engels Manuscript of Dialectics of Nature?;对恩格斯《自然辩证法》手稿评价:爱因斯坦缘何出错——自然辩证法史学习札记
2.Scientific Views in Dialectics of Nature and Its Inspirations for the Modern Times《自然辩证法》中的科学观及其对当代的启示
3.On Teaching Dialectics of Nature and Cultivating View of Eco-nature《自然辩证法》教学与生态自然观的教育
6)Chinese natural dialectics school中国自然辩证法学派
1.Chinese natural dialectics school has developed its specific research tradition.中国自然辩证法学派形成了自己独特的研究传统,它包括以人工自然为核心的本体论、以唯物辩证法为核心方法论和以服务中国社会主义建设为核心的价值论。
延伸阅读
自然教学法 研究小学自然科学的教学原理和方法，分科教学法之一。 在欧洲文艺复兴时期，人文主义教育家意大利的维多里诺和法国的F.拉伯雷等人，就提出过进行自然教学的要求。此后，在捷克教育家J.A.夸美纽斯和法国思想家J.-J.卢梭等人的著作里,提出了不少有关自然教学和自然教学法的有益见解。19世纪中叶，在英国教育学家H.斯宾塞和T.H.赫胥黎等人的积极倡导下，科学被列入中小学课程。由于科学课程的设立,自然教学法也随着产生发展起来。19世纪下半叶有些人提倡实物教学。19世纪末20世纪初,美国教育家J.杜威宣传"从做中学"。20世纪30年代，特别是50年代末以来，又有许多教育家主张加强有关自然科学概念、原理、定律的教学。 在中国，1904年 1月13日清朝政府颁布的《奏定初等小学堂章程》和《奏定高等小学堂章程》规定，在初等和高等小学开设格致科,内容包括：动、植、矿、理、化、生理、卫生等项,这是中国小学设置自然课程的开端。辛亥革命后，1912年中华民国教育部公布《小学校令》改格致为理科，内容未变。1923年教育部颁布 《新学制课程标准纲要》规定,理科改称自然。随着自然科的开设,各级师范学校相应地有了自然教学法的讲授。如1904年1月13日《奏定初级师范学堂章程》和《奏定优级师范学堂章程》都规定在教授各门课程时，要进行该课程的教法讲授，其中也包括有理科教授法。随着师范教育的发展，各科教学法的教学和研究工作发展起来。自然教学法也形成一门独立学科，并出现了不少研究小学自然教学法的著作。 中华人民共和国成立后，广泛总结了广大小学自然科教师的教学经验，逐步建立了自然教学法的学科体系。 小学自然教学的目的是：使儿童获得必要的、最基础的自然科学知识、技能和技巧，培养儿童的科学志趣，发展智力和能力,并在此基础上,对儿童进行爱科学、爱劳动的思想品德教育。 小学自然的教学内容主要包括:空气、水、矿物、岩石、土壤、动物、植物、生理卫生、简单机械、声、光、热、电、磁、能源、物质、太阳系、星系、宇宙、气象、仿生等多方面的科学知识。 小学自然科教学应适合小学生具体思维多于抽象思维的特点，运用观察和实验，从具体的感觉材料，引导小学生理解科学的概念。还应启发学生的独立思考，引导学生对自然事物进行分析、综合、比较、抽象、概括，使其真正理解教科书上的概念、原理、定律。此外，教师还应指导学生运用知识于实际，解释和说明自然现象，参加简单的生产和实验，反对呆读死记的注入式教学。 小学自然是一门知识面广泛而且综合性较强的学科，因此，教师要善于抓住重点，深入浅出，并运用一切条件开阔学生的眼界和培养学生动手的能力，如组织学生参观动物园、植物园、自然博物馆，组织各种课外活动小组，开展饲养、种植等活动。自然教学需要一定数量的观察实验教具，如标本、模型、图片、仪器、药品等。除购置外，教师要带领学生结合教学实践活动，自己搜集、制作。另外，在有条件的学校，还应尽可能地正确运用幻灯、电影、电视、录像以及电子计算机等电化教学手段进行教学，以便使学生学得更好。
