一种英语教学多媒体装置的制作方法

本实用新型涉及多媒体教学领域，尤其涉及一种英语教学多媒体装置。

背景技术：

英语教学是指对于英语是或者不是第一语言的人进行教授英语的过程。英语教学涉及多种专业理论知识，包括语言学、第二语言习得、词汇学、句法学、文体学、语料库理论、认知心理学等内容。英语教学是一个循序渐进的过程，无论是对于英语是或者不是第一语言的人来说，英语学习在全球化快速发展的今天都是至关重要的。

目前，在英语教学领域中，多媒体教学正在逐渐成为主流，使多媒体电化教室的使用也相当普遍，在各个学校及教学机构都建有专门的多媒体教室，多媒体教学使学校的教学非常方便实用，已经成为现代化教学不可缺少的教学设备。但是目前在进行多媒体教学时，老师所使用的教学用的电脑都是凹陷放平在多媒体讲座上，可以导致老师在讲课的时候大部分时间都低着头才能够观看到电脑显示器上的文字，对老师的脊椎造成极大的损伤，同时电脑放平设置也导致老师在观看时因反光的原因看不清楚，对老师的视力也造成了影响。

技术实现要素：

为了克服上述现有技术的缺点，本实用新型的目的是提供一种能够在教学使用过程中将使用的电脑显示器升到桌面上，供老师进行正常观看教学的英语教学多媒体装置。

为达到上述目的，本实用新型采用以下技术方案，一种英语教学多媒体装置，包括平行设置的支撑板，相互平行的支撑板的顶部通过相互平行的水平导轨固定连接，所述的支撑板的上方设有左推拉盖板和右推拉盖板，且所述的左推拉盖板和右推拉盖板与水平导轨通过活动连接在水平导轨上的水平滑块活动连接，且所述的左推拉盖板与右推拉盖板向中部聚拢闭合；

所述的相互平行的支撑板的中部通过与该支撑板垂直的水平隔板固定连接，所述的水平隔板上表面固定连接有与水平隔板垂直的左垂直隔板和右垂直隔板，所述的左垂直隔板和右垂直隔板的顶部与水平导轨固定连接，该左垂直隔板和右垂直隔板将水平隔板上部形成的腔体分割为左腔体、中间腔体和右腔体，所述的中间腔体内设有上下移动的移动板，所述的移动板的两侧与中间腔体两侧的左垂直隔板和右垂直隔板上设有的左垂直导轨组和右垂直导轨组分别通过左滑块和右滑块活动连接；所述的移动板上固定设有支撑架，所述的支撑架上设有用于进行英语多媒体教学使用的电脑显示器；

所述的左腔体和右腔体内分别设有在左推拉盖板和右推拉盖板向相对的方向运动时将中间腔体内的移动板上的电脑显示器推到支撑板上方的驱动装置。

所述的驱动装置包括分别设在左腔体和右腔体中的滑杆，套设在滑杆上且能够在滑杆上左右滑动的滑行套管，左腔体和右腔体中的滑行套管分别与左推拉盖板和右推拉盖板下方连接的水平滑块固定连接，且在左推拉盖板和右推拉盖板向相反的方向运动时，左腔体和右腔体中的滑行套管沿滑杆向相反的方向运动，所述左滑块和右滑块上分别连接有拉绳，连接在左滑块上的拉绳的端部依次左垂直隔板上的上滑轮和左垂直隔板与左腔体内的滑行套管固定连接，连接在右滑块上的拉绳的端部依次右垂直隔板上的上滑轮和右垂直隔板与右腔体内的滑行套管固定连接，且当左推拉盖板移动到最左端，左腔体内的滑行套管滑行到最左端时，右推拉盖板移动到最右端，右腔体内的滑行套管滑行到最右端时，所述的移动板被拉到最高处，所述电脑显示器被推到支撑板的上方。

所述左垂直导轨组上分别连接的左滑块之间通过左连接杆连接，所述右垂直导轨组上分别活动连接的右滑块之间通过右连接杆连接，所述左腔体内滑行套管上连接的拉绳的端部与左连接杆的中部固定连接，所述右腔体内滑行套管上连接的拉绳的端部与右连接杆的中部固定连接。

所述的滑杆上设有相互对称且与滑杆中心线平行的滑槽，所述的滑槽的一侧设有定位槽，所述的滑行套管内设有与该定位槽配合的定位装置，且当移动板被拉到最高处时所述的定位装置与定位槽配合使滑行套管固定在滑杆上。

所述滑行套管内设有压缩腔，所述滑行套管的内侧面上开设有通孔，所述的通孔与压缩腔连通，所述的定位装置包括一端位于压缩腔内一端穿过通孔的定位销，位于压缩腔内的定位销的端部固定连接有挡块，所述的挡块的直径大于通孔的直径，所述挡块与压缩腔的底部通过压缩弹簧连接，且当定位销运动到定位槽的位置时，被压缩的压缩弹簧推动定位销使定位销的端部进入到定位槽内进行定位固定。

所述的移动板的底部设有缓冲防摔装置，所述的缓冲防摔装置包括缓冲板，固定连接缓冲板底部且与缓冲板垂直的缓冲柱，所述的缓冲柱的端部穿过水平隔板上设有的缓冲孔，所述的水平隔板与缓冲板之间的缓冲柱上套设有缓冲弹簧。

所述定位销靠近中间腔体的端面设有导向面。

本实用新型的有益效果是：当左右推拉盖板向相反的方向运动时，将放置在内部的电脑显示器推出到支撑板的上方供老师进行上课使用，解决了目前将电脑显示器镶嵌在讲桌上，老师只能够低头进行使用的缺陷，避免了老师长时间低头讲学造成脊椎发生损坏的问题，同时在使用时，左右推拉盖向中部合拢时，所述的电脑放入到该装置的内部，避免在不使用时电脑被盗或者损坏的情况，为老师进行英语多媒体教学提供了方便，同时避免了老师在教学过程中形成职业病的缺陷。

附图说明

图1是本实用新型正面结构示意图；

图2是本实用新型在进行使用时的结构示意图；

图3是本实用新型中滑杆和滑行套管之间连接的结构示意图；

图4是图3中a部结构放大示意图；

图5是本实用新型中缓冲防摔装置的结构示意图；

图6是本实用新型中移动板俯视连接结构示意图。

具体实施方式

下面结合附图和实施例对本实用新型进行详细的描述。

在本实用新型的描述中，需要理解的是，术语“中心”、“上”、“下”、“前”、“后”、“左”、“右”、“竖直”、“水平”、“顶”、“底”、“内”、“外”等指示的方位或位置关系为基于附图所示的方位或位置关系，仅是为了便于描述本实用新型和简化描述，而不是指示或暗示所指的装置或元件必须具有特定的方位、以特定的方位构造和操作，因此不能理解为对本实用新型的限制。

术语“第一”、“第二”仅用于描述目的，而不能理解为指示或暗示相对重要性或者隐含指明所指示的技术特征的数量。由此，限定有“第一”、“第二”的特征可以明示或者隐含地包括一个或者更多个该特征；在本实用新型的描述中，除非另有说明，“多个”的含义是两个或两个以上。

实施例

如图1一种英语教学多媒体装置，包括平行设置的支撑板1，该相互平行的支撑板1能够形成多媒体教学的讲桌的支撑体，相互平行的支撑板1的顶部通过相互平行的水平导轨2固定连接，所述的支撑板1的上方设有左推拉盖板4和右推拉盖板5，且所述的左推拉盖板4和右推拉盖板5与水平导轨2通过活动连接在水平导轨2上的水平滑块6活动连接，且所述的左推拉盖板4与右推拉盖板5向中部聚拢闭合；所述的左右推拉盖向中间合拢时能够将支撑板1内部的部件进行围住，同时在左右推拉盖向中间位置合拢时可以通过外加的锁将其锁住，避免内部的部件被认为损坏或者被盗的风险，所述的左右推拉盖板向接触的端部设有橡胶缓冲垫避免在向中间合拢时左右推拉盖板相互碰撞发生损坏；

所述的相互平行的支撑板1的中部通过与该支撑板1垂直的水平隔板7固定连接，所述的水平隔板7上表面固定连接有与水平隔板7垂直的左垂直隔板8和右垂直隔板9，所述的左垂直隔板8和右垂直隔板9的顶部与水平导轨2固定连接，该左垂直隔板8和右垂直隔板9将水平隔板7上部形成的腔体分割为左腔体、中间腔体和右腔体，将形成的腔体进行分割，能够保证其在工作时各腔体内的部件不会发生相互的影响，保证在工作时更加的稳定，所述的中间腔体内设有上下移动的移动板14，所述的移动板14的两侧与中间腔体两侧的左垂直隔板8和右垂直隔板9上设有的左垂直导轨组10和右垂直导轨组11分别通过左滑块12和右滑块13活动连接；所述的移动板14上固定设有支撑架15，所述的支撑架15上设有用于进行英语多媒体教学使用的电脑显示器16；所述的移动板14具体与左右垂直隔板进行连接时，在移动板的四个角落设置滑块与垂直的滑轨组进行配合，能够保证移动板在托起电脑显示器时更加的稳定，同时该移动板14能够随着滑轨进行上行，使其能够在使用的过程中保证电脑显示器能够位于形成的教学桌面上，供老师进行使用，

具体在使用时，如图2所述的左腔体和右腔体内分别设有在左推拉盖板4和右推拉盖板5向相对的方向运动时将中间腔体内的移动板14上的电脑显示器16推到支撑板1上方的驱动装置。保证了在左右推拉盖板在想各自相反的方向进行能够将移动板上的电脑显示器推到形成的讲桌上，供老师进行教学使用，避免了目前电脑显示器镶嵌在讲桌的操作平台上，需要低头才能够进行教学的缺陷，对老师的脊椎和眼睛进行了有效的保护；本实施例中的电脑显示器主要用于对教学内容进行显示，供老师进行观看，而至于电脑显示器电连接的主机不是本申请的发明点，同时是本技术领域的常规技术手段在此不再进行详细的描述；

为了能够在将左右推拉盖板进行推动时，能够同步的带动移动板进行上下移动，所述的驱动装置包括分别设在左腔体和右腔体中的滑杆20，套设在滑杆20上且能够在滑杆20上左右滑动的滑行套管21，在设计滑杆20和滑行套管21时，保证滑行套管在滑杆20上滑行时，相对摩擦力较小，左腔体和右腔体中的滑行套管21分别与左推拉盖板4和右推拉盖板5下方连接的水平滑块6固定连接，滑行套管21余水平滑块6进行连接，能够保证左右推拉盖板在进行移动式能够带动滑行套管21在滑杆上进行移动，具体的是在左推拉盖板4和右推拉盖板5向相反的方向运动时，左腔体和右腔体中的滑行套管21沿滑杆20向相反的方向运动，

所述左滑块12和右滑块13上分别连接有拉绳17，连接在左滑块12上的拉绳17的端部依次左垂直隔板8上的上滑轮18和左垂直隔板8与左腔体内的滑行套管21固定连接，连接在右滑块13上的拉绳17的端部依次右垂直隔板9上的上滑轮18和右垂直隔板9与右腔体内的滑行套管21固定连接，且当左推拉盖板4移动到最左端，左腔体内的滑行套管21滑行到最左端时，右推拉盖板5移动到最右端，右腔体内的滑行套管21滑行到最右端时，所述的移动板14被拉到最高处，所述电脑显示器16被推到支撑板1的上方。

所述的拉绳的一端与滑行套筒上设有的拉绳连接环19固定连接，另一端与左右滑块进行连接，所述的滑轮用于改变拉绳的拉动方形，保证了滑行套管在滑杆上向远离中间腔体的方向运动时，能够能够通过拉绳将移动板向上拉动，进而使移动板上的电脑显示器上行，到达装置的顶部，供老师进行使用。

具体的如图2所示，当需要进行多媒体教学时，两只手同时将相互合拢的左右推拉盖板向相反的反向推动，在推动的过程中，水平滑块带动左右腔体中的滑行套管在滑杆上向远离中间腔体的方向滑动，所述的滑行套管在滑杆滑动时，拉动拉绳向左/右移动，拉绳拉动移动板向上运动，使移动板上电脑显示器到达顶部供老师进行多媒体教学使用。在教学完成后，将左右推拉盖板向中间合拢，此时滑行套筒向靠近中间腔体的端部移动，移动板在重力的作用下下落，所述的电脑显示器落入到中间腔体中进行保存，避免在不使用的过程中电脑被损坏的情况发生。

进一步的，为了能够保证拉绳与滑块之间的连接更加的稳定，如图6所示所述左垂直导轨组10上分别连接的左滑块12之间通过左连接杆22连接，所述右垂直导轨组11上分别活动连接的右滑块13之间通过右连接杆23连接，所述左腔体内滑行套管21上连接的拉绳17的端部与左连接杆22的中部固定连接，所述右腔体内滑行套管21上连接的拉绳17的端部与右连接杆23的中部固定连接。

进一步的，为了保证在左右推拉盖板被打开时，所述的移动板能够稳定的固定在中间腔体中，如图3所述的滑杆20上设有相互对称且与滑杆20中心线平行的滑槽24，所述的滑槽24的一侧设有定位槽25，所述的滑行套管21内设有与该定位槽25配合的定位装置，且当移动板14被拉到最高处时所述的定位装置与定位槽25配合使滑行套管21固定在滑杆20上。

如图4所述滑行套管21内设有压缩腔26，所述滑行套管21的内侧面上开设有通孔28，所述的通孔28与压缩腔26连通，所述的定位装置包括一端位于压缩腔26内一端穿过通孔28的定位销27，位于压缩腔26内的定位销27的端部固定连接有挡块29，所述的挡块29的直径大于通孔28的直径，所述挡块29与压缩腔26的底部通过压缩弹簧30连接，且当定位销27运动到定位槽25的位置时，被压缩的压缩弹簧30推动定位销27使定位销27的端部进入到定位槽25内进行定位固定。在滑杆上设有的滑槽24能够保证滑行套管在移动的过程中不会发生转动的情况，使其在移动时更加的稳定，具体的是，在移动的过程中，所述的定位销在滑槽24中进行移动，避免了滑行套管发生转动的可能，同时当滑行套管滑行到左左端/右端(远离中间腔体)时，当定位销达到定位槽25的位置时，本压缩的弹簧将定位销向定位槽中推动，使定位销进入到定位槽中，将所述的滑行套管固定在滑杆上，进而使上升的移动板被固定，移动板上的电脑显示器稳定的供老师使用，在使用完成后，向中间部位推动，此时在定位销27靠近中间腔体的端面设有导向面，能够保证将定位销在推力的作用下离开定位槽，同时压缩弹簧被压缩，设有的导向面能够保证定位销顺利离开定位槽中。

进一步的，为了避免在拉绳出现故障时，所述的移动板在降落的过程中，造成电脑显示器发生损坏，因此如图5所述的移动板14的底部设有缓冲防摔装置3，该缓冲防摔装置能够对下落的移动板进行缓冲，避免电脑显示器在下落的过程中被损坏，具体的是所述的缓冲防摔装置3包括缓冲板301，固定连接缓冲板301底部且与缓冲板301垂直的缓冲柱302，所述的缓冲柱302的端部穿过水平隔板7上设有的缓冲孔304，所述的水平隔板7与缓冲板301之间的缓冲柱302上套设有缓冲弹簧303。

以上实施例仅仅是对本实用新型的举例说明，并不构成对本实用新型的保护范围的限制，凡是与本实用新型相同或相似的设计均属于本实用新型的保护范围之内。