本发明涉及网络通信技术领域，尤其涉及一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统。
背景技术：
社会实践，需要丰富的基地，灵活的参与方式，最好能兼容个人和集体；还要有实践学习的过程记录，以及专业的评价；最好还要能将学生分散的学习过程和结果同步到课堂里，供老师指导、评价。
现有的社会实践学习条件不足，学习效果不明显，学习过程不客观；且学校对于外出社会实践的安全焦虑和收费困扰是难解的问题，因此，我们提出了一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统用于解决上述问题。
技术实现要素：
本发明的目的是为了解决现有技术中存在的缺点，而提出的一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统。
为了实现上述目的，本发明采用了如下技术方案：
一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统，包括自助式课程查找报名模块、实景任务型实践学习互动平台、学习过程记录评价模块、班级成员实践学习管理平台和移动终端，所述自助式课程查找报名模块分别与实景任务型实践学习互动平台、班级成员实践学习管理平台和移动终端连接，且实景任务型实践学习互动平台分别与学习过程记录评价模块、班级成员实践学习管理平台和移动终端连接，所述学习过程记录评价模块和班级成员实践学习管理平台连接；所述自助式课程查找报名模块为兼容集体报名参与功能的实景任务APP平台，学生与家长用移动终端进入实景任务APP平台，实景任务APP平台根据移动终端所处位置的地理坐标发布任务入口的解锁任务宝箱，在任务的解锁过程中溶入各类生活常识和科学知识，学生与家长解锁后获得任务入口，任务具有随机性，学生与家长领受任务后，实景任务APP平台开始推送实践任务的知识点准备，学生与家长择机启动任务实施；所述实景任务型实践学习互动平台用于将实践学习任务化，且用于将学习任务由相应逻辑连接起来，指向最终的实践学习目标，学习任务均为实景任务，学生与家长启动任务实施后，实践学习现场的每一步都在实景任务型实践学习互动平台的管理下进行，无需线下专人组织；所述学习过程记录评价模块包括完成情况单元和专业评价单元，实景任务完成后，合作的任务基地从专业角度出具评价，包括分数与点评，这些记录和评价纳入学习过程记录评价模块连接的足迹保存模块进行永久保存；所述班级成员实践学习管理平台用于将学生分散实践学习的成果汇总到班级成员实践学习管理平台连接的班级平台，由教师进行集中点评、指导和学习任务规划。
优选的，参与者的任务实施过程均在实景任务型实践学习互动平台支持下进行。
优选的，实景任务设计时，已围绕实践课目标植入学习要点，完成不同的任务获得相应的分值。
优选的，班级平台与足迹保存模块连接，学生实践学习成果记录是根据学生填写的信息自动汇总到班级平台，教师打开足迹保存模块对每个学生的实践学习进行展示点评，然后在后面按百分制进行专业评分和公开点评，班级平台生成学生参与实践学习的各项图表。
优选的，所述社会实践课程内容设计依托基地同步建设，包括社会类、科技类、自然景区类和人文景区类。
本发明中，所述一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统利用现实增强、地理信息、动作捕捉、无线互联等信息技术，组建丰富的自助参与的社会实践基地，设计有趣有用的实践学习过程，引入可信的过程记录及第三方专业评价，有助破解社会实践学习条件不足，学习效果不明显，学习过程不客观等教育难题，且引入家长参与，提供教师跨时空点评指导，有效缓解学校对于外出社会实践的安全焦虑和收费困扰。
附图说明
图1为本发明提出的一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统的工作原理图。
具体实施方式
下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。
参照图1，一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统，包括自助式课程查找报名模块、实景任务型实践学习互动平台、学习过程记录评价模块、班级成员实践学习管理平台和移动终端，自助式课程查找报名模块分别与实景任务型实践学习互动平台、班级成员实践学习管理平台和移动终端连接，且实景任务型实践学习互动平台分别与学习过程记录评价模块、班级成员实践学习管理平台和移动终端连接，学习过程记录评价模块和班级成员实践学习管理平台连接；自助式课程查找报名模块为兼容集体报名参与功能的实景任务APP平台，学生与家长用移动终端进入实景任务APP平台，实景任务APP平台根据移动终端所处位置的地理坐标发布任务入口的解锁任务宝箱，在任务的解锁过程中溶入各类生活常识和科学知识，学生与家长解锁后获得任务入口，任务具有随机性，学生与家长领受任务后，实景任务APP平台开始推送实践任务的知识点准备，学生与家长择机启动任务实施；实景任务型实践学习互动平台用于将实践学习任务化，且用于将学习任务由相应逻辑连接起来，指向最终的实践学习目标，学习任务均为实景任务，学生与家长启动任务实施后，实践学习现场的每一步都在实景任务型实践学习互动平台的管理下进行，无需线下专人组织；学习过程记录评价模块包括完成情况单元和专业评价单元，实景任务完成后，合作的任务基地从专业角度出具评价，包括分数与点评，这些记录和评价纳入学习过程记录评价模块连接的足迹保存模块进行永久保存；班级成员实践学习管理平台用于将学生分散实践学习的成果汇总到班级成员实践学习管理平台连接的班级平台，由教师进行集中点评、指导和学习任务规划。
本实施例中，参与者的任务实施过程均在实景任务型实践学习互动平台支持下进行，实景任务设计时，已围绕实践课目标植入学习要点，完成不同的任务获得相应的分值，班级平台与足迹保存模块连接，学生实践学习成果记录是根据学生填写的信息自动汇总到班级平台，教师打开足迹保存模块对每个学生的实践学习进行展示点评，然后在后面按百分制进行专业评分和公开点评，班级平台生成学生参与实践学习的各项图表，社会实践课程内容设计依托基地同步建设，包括社会类、科技类、自然景区类和人文景区类，一种实景任务自助型社会实践的同步课堂系统利用现实增强、地理信息、动作捕捉、无线互联等信息技术，组建丰富的自助参与的社会实践基地，设计有趣有用的实践学习过程，引入可信的过程记录及第三方专业评价，有助破解社会实践学习条件不足，学习效果不明显，学习过程不客观等教育难题，且引入家长参与，提供教师跨时空点评指导，有效缓解学校对于外出社会实践的安全焦虑和收费困扰。
本实施例中，技术方案为：1、设计编写沉浸式实景任务实践课脚本(包括虚拟道具、关卡任务、情节推进等)；选择基地，深入发掘基地历史人物故事、文化或科学内涵，围绕既定的实践学习目标，重新将之碎片化成情节任务点，设计成实景任务脚本；2、实景设备安装，根据情节脚本，在基地现场设计安装各类智能硬件，包括GPS定位、红外、蓝牙定位触发等，实时采集用户行为信息，构建智能交互式平台；3、制作现实增强影像内容，根据情节脚本及实景任务点特征，设计制作现实增强影像，增加实景任务体验的沉浸感和趣味性，这包括空间建模、动画设计、影像识别等；4、成长体系维护，包括设置体验者成就激励系统(关卡任务达成的绩效数据)、组队系统(组队对抗模式)，教学管理功能开发等；设计友好的足迹系统，记录实践学习的全过程和评价，发放虚拟专业证书。
本实施例中，这是一个承载实景任务体验的手机APP产品，由三大部分构成：1、主界面系统，即APP的主体，包括用户参与、过程支持、结果输出等；2、基地系统，即合作基地的地理坐标内容设定、增强图像位置设定、其他智能硬件的安装等；3、合作基地管理后台，即为合作基地建设的协作平台，发布简单实践任务、实践过程支持、专业评价支持等；使用场景：平时，学生与家长可在家里周围随机寻找“任务宝箱”，宝箱是由地理坐标投放产生的，可通过手机摄像头看到就近“长出来的宝箱”，通过知识点解锁程序，进入实景任务关卡，也可以扫描户外的公用设施等特定标志物进入热门任务模式，参加同城任务PK活动；选定了实景任务，就可以自由安排时间和随行人员，自助式参加，携带手机等智能终端设备，到达指定的实景任务坐标地，开始实践任务，任务完成，可获是相应成果认证和奖励，并同步至班级界面。
示例1：历史文化场馆沉浸式任务体验产品“回到从前”
根据博物馆藏品相关的人物或历史事件，制作成虚拟互动影像，再将这种虚拟互动影像与藏馆藏品的位置坐标一一对应；观众携带手机或平板参观，他们在特定位置上通过摄像头不仅能看到现场风貌，还可以看到依附于藏馆藏品的虚拟互动影像；这些影像可能是渐渐从一幅画中走出来，也可能是从一只文物柜子里面“长”出来，影像中的历史人物还可能突然面向观众打招呼，甚至抛出几个知识点问答，要求观众答对才能过关。
通过不同藏馆、藏品的逻辑关系，设计成一个有情节的解密通关线路产品，不仅让观众沉浸式于馆藏物品的历史氛围，还让大家体验一种解密、探索的成就感，享受曲径通幽的观览体验；家庭用户群在参观时，还可针对中小学生群体埋设专用知识点和自动成就生成系统；参观结束时，为学生家长提供一份包括爱、勇气、合作、创意等在内的多维度素质参考报表，培养传统历史文化浸润滋养的研学习惯，满足家庭关爱孩子成长的诉求。
总之，结合历史文化场馆的实景，梳理历史文化元素，设计制作沉浸式历史体验和虚拟坐标任务通关，可将静态的文史藏馆变成动态的历史光影，让观众穿越时空回到从前，“亲历”重要历史时刻，学习用历史眼光、唯物史观与从前互动，自己悟出中肯的历史评价；将参观活动变成有趣、深刻的历史课堂。
示例2：植物科考：神农架自然笔记
主题：神农架原始森林探秘裸子植物部落
围绕植物知识认知和科考技能，以原始森林探索为趣味主线，实景任务逻辑推理为辅线，完成一个植物科考类主题实践报告。
多个任务关卡设置植物知识、科考技能、搜寻技能、丛林技能、撰写调查报告等内容，运用位置坐标、虚实节点、图片识别等技术手段，实现任务自助化。
示例3：汉花博园实景任务
主题：花博园解密过关，收集材料做微景观
利用花卉知识，设计逻辑推理实景任务，学习制作一件微景观作品；多个任务关卡设置花卉知识、摩斯密码破译、图片碎片寻找、特定苗木生态习性等知识内容，并用位置坐标、图片识别、文字比对等技术手段将上述知识内容融合在整体游园娱乐氛围之中。
对于参与活动的家庭，尤其是小朋友而言，可在深度体验中提升逻辑推理能力，学习花卉知识、盆栽制作技巧以及解决问题的创新能力。
以上所述，仅为本发明较佳的具体实施方式，但本发明的保护范围并不局限于此，任何熟悉本技术领域的技术人员在本发明揭露的技术范围内，根据本发明的技术方案及其发明构思加以等同替换或改变，都应涵盖在本发明的保护范围之内。